计算机学科教学的体验式创新教育探索

基于科学的认知规律和创新教育的基本特征,本文提出了体验式创新教育概念,并作为教学改革实践,对大学本科计算机基础课程系列实施"三体验"教学法,旨在发挥个性和培养创新能力.实践证明,该教学法在提高学生科学素养和综合素质方面是卓越有成效的.此外,还深入探讨了计算机创新教育对培养创造性人才的作用及人才个性发展的有效途径.     

工科实践教学中创新教育的探索

根据全面推进素质教育的有关要求,结合工科实践教学的实际,探讨创新教育的内涵.从创新素质的三个层次入手,将创新教育的教学过程分成激发创新意识、培养创新思维、提高创新能力、评价创新素质四个阶段,建立了工科实践教学中的创新教育模式.     

创新教育之我见

随着知识经济时代的到来 ,创新成为 2 1世纪教育发展的主题和最显著特征 ,文章从教育目标、教育模式、教育内容和教师队伍四个方面论述了创新教育     

追求“创新”理念 培养“精品”人才—华东理工大学探索创新教育与创新人才培养途径

通过多层次优秀生班的培养模式,设立大学生创新实践活动的基点,搭建多渠道竞赛活动的平台,让学生充分展示个性才华。这是华东理工大学近年来为加强高等教育内涵建设,突出办学特色,凸现创新人才的培养途径和提升高素质、高层次优秀人才浓度而采取的一系列重大举措,力求形成一个运转有序、规范灵活的创新教育和培养体系,使各类创新人才占学生总数的25%。培养优秀生的“种子田”高等院校不仅肩负着向社会各界输送合格毕业生的重任,而且担负着培养一大批高层次人才、精英人才、创新人才的使命。大力培养优秀生、遴选拔尖人才、实施特优教育,就是对传统的高等教育体制、模式、观念的突破与超越。     

知识创新与人才个性--兼谈计算机教育中的创造性人才培养

知识经济时代，创新是灵魂，人才是关键。人才的个性是创新能力和创造力的生动表现。本文阐述了知识创新的意义与人才个性化内涵，以及计算机人才个性化发展方向，探讨了计算机创新教育对培养创造性人才的作用，及人才个性发展的有效途径。     

体验式教学融入青少年价值观教育的探索

在青少年中开展价值观教育,是落实“立德树人”目标的重要体现和重要渠道,对培养青少年爱党爱国情感,促进自身的全面发展具有深远的时代意义。在青少年价值观教育中,教师要充分运用体验式教学法,从设计体验项目,激发体验兴趣;创设体验情境,引起内心共鸣;用活乡土资源,增强价值认同;开展体验活动,践行知行合一;分享体验感悟,促进思想提升等方面入手,丰富价值观教育的内容与途径,强化价值观教育功效,充分发挥价值观的引导、涵育功能,为社会主义现代化建设培育合格的时代新人。     

计算机学科创新实践教学平台的构建与探索

计算机实验教学环节对培养高水平科技人才至关重要,但是多年来由于各种原因,效率和效果并不尽人意。其中主要原因是实验室建设与管理模式、实验教学体系、教学项目设置以及实验设备跟不上需要。要提高计算机教学质量,为社会培养高质量计算机人才,就必须对实验室进行多方位的改革。     

创新教育呼唤创新的教学管理人才

随着知识经济时代的到来，对教育提出了新的更高的要求：实施素质教育，提高国民的整体素质，培养学生的创新精神和实践能力。顺应时代要求，高校教学管理干部只有优化自己的知识结构，培养创新的能力素质，具备求真务实的创新精神，才能更好地为实施创新教育服务。     

创新创业教育中的体验式教学模式研究

创新创业教育是我国建设创新型国家一系列战略举措的重要组成部分,当前已经形成了广泛社会共识,然而高校对创新创业教育模式的创新不足,传统的“灌输式”教学仍然占据主导,大班授课和理论教学为主的模式无法满足新形势下社会对创新创业人才的需求。针对这一现状,围绕岗位体验式教学在创新创业教育中的应用这一问题开展研究,借鉴体验式教学的教育理念、实践范式,探讨了以创新创业岗位人才需求为目标的岗位体验式创新创业教育模式与实施路径,通过学生在不同的创业岗位中进行双向的互动感知、体验与领悟,实现创业教育的个性化。     

21世纪高校创新教育研究

一、知识经济时代高校肩负的历史性使命在知识经济时代,知识是生产要素中最重要的组成部分。专家估计,２０世纪９０年代,科技进步对经济增长的贡献率已高达８０%,全球信息高速公路建成后将提高到９０%。知识经济的这种特征,决定了知识创新的水平和速度是经济增长的关键因素,而掌握和应用知识、信息的人则是经济竞争力的核心。高等学校是培养高素质人才的基地,是知识创新的重要场所和国家创新体系的重要组成部分。我国高等教育应积极迎接知识经济的挑战,积极地进行教育观念的更新及教育体制的改革,实现从应试教育向素质教育和创新教育的转变,…     

协同创新视角下高校跨专业教育的模式与实践创新

实施跨专业教育是培养创新型、复合型人才的重要手段,是协同创新理论在高校教学活动的有效应用.目前国内高校开展了以专业并行模式、专业融合模式、第二专业模式、大学科教育模式、跨学院教育模式为代表的跨专业教育,其突出问题包括专业、学习效果难以得到保证,学生学习目标模糊,教学管理和部门协调不便等.基于协同创新理论,结合武汉工程大学开展“E＋”双专业一体化复合型人才培养模式改革的经验,提出解决这些问题的对策：整合完善跨专业一体化培养方案;优化跨专业教育组织和机制;强化跨专业学生的学习引导;加强教学管理和质量监控.     

试论创新教育对中学政治教师的要求

创新教育的精髓在于对学生全面实施素质教育,政治教师在教学中应该创新教学方法,培养学生的创新能力,使学生善于利用感官能力全方位地感知和发现问题,善于利用已有的知识和经验理顺多种事物之间相互关系,善于利用新思想新思维解决问题。     

化学教学中的创新教育

化学是未来世纪的中心学科，如何发挥化学教育的优势，对学生进行创新素质的培养，培养二十一世纪所需高素质创新人才，是广大化学教育工作者探讨的重要课题之一。在此重点谈谈化学教学中创新思维和创新能力的培养。     

幼儿创新教育的探索

素质教育的本质是创新教育,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育必须从幼儿教育抓起。要抓好幼儿的创新教育,应从四个方面着手：一要注意保护幼儿的好奇心,激发求知欲;二要注意培养幼儿的想象力;三要注意培养幼儿的创新思维能力;四要注意培养幼儿的创新个性。     

培养优良的个性品质实施创新教育

开展创新教育是时代和教育改革的需要,正确认识创新教育,高度重视创新,就必须充分尊重个性,从转变教育思想、创设宽松的育人环境,构建新的教学内容和课程体系,建立利于个性发展和创新教育的教育教学的管理体系等方面去建立健全利于个性培养和创新教育的教育教学机制,抓好学生的个性培养和个性发展,从而促进创新教育的顺利进行.     

坚持教育创新

教育创新 ,是江泽民同志提出的一个带有根本性、全局性的概念。我们要认真学习江泽民同志重要报告 ,不断研究新情况 ,解决新问题 ,形成新认识 ,开拓新方向 ,以教育思想观念创新推动教育创新 ,努力探索教育发展的增长点和深化改革的突破点 ,树立新的发展观、质量观、教育观和人才观     

浅谈大学生创新教育

创新素质教育目前已成为我国高等教育最关注的问题之一,但是对于创新教育的内涵和目标却仍存在众多分歧,本文将从明晰创新的概念、梳理创新教育有关理论．剖析创新素质的组成要素入手,就创新教育的内涵和目标提出看法和建议。     

创新教育视野中的学生观

创新是人人皆有的一种潜在心理能力,创新是一个民族进步的灵魂,是一国家兴旺发达的不竭动力.     

生物教学中创新教育的探索

＂创新是一个民族不断进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。＂作为中学生物教师,我们应该充分利用生物课堂教学这块主阵地,去挖掘学生内在的潜能,培养学生的创新能力和创新精神,提高学生的综合素质。那么,在中学生物教学中如何进行创新教育,培养学生的创新能力,提高学生的创新素质呢？     

对计算机学科教学创新教育方法初探

对近年来,在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主要途径。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。本试图对学生创新教育与创新能力的培养方法作初步探讨,以飨学科同仁,并望不吝赐教。