简论数学教师在例题教学中的角色定位

<正>数学教学离不开例题教学.例题教学的成败直接关系到教学质量和学生素质的高低.在例题教学中,教师对学生思维的发展和数学能力的提高起主导作用,因此,探究教师在例题教学中的角色定位是十分重要的课题.     

如何在例题教学中引导学生进行探究活动

例题教学是数学教学的重要环节,纵观当前的课堂教学,多数是"教师讲、学生听"的模式,严重影响教学质量的提高,我们在例题教学的一些主要环节上,创设情境,有的放矢引导学生进行探究活动,有效地提高了学生的思维水平,以及独立分析问题、解决问题的能力和灵活驾驭数学问题的能力.     

从实例谈对初中数学例题教学的几点思考

在初中数学课堂中,对于例题的讲解是实施教学的主要方式和途径,也是将教材中的理论知识与实际解题思路有机结合在一起的重要枢纽.在数学教学中有效实施例题讲解,能够加强学生对教材理论知识的理解和应用,提高学生对该类型习题的解题能力.由此看来,例题教学对于有效提高数学教学质量,提升学生数学成绩有着重要的意义.     

一个“交汇性试题”的教学设计展示

正为了切实提高新课程复习课的教学质量、研究复习教学中"减负增效"的策略与方法,进一步发挥数学例题在高三数学复习的教学功能,笔者有幸参加了"2013届高中毕业班数学教学工作会议暨泉州市高三数学新课程学科教学研训会议",会上的一个重要议程是:高中毕业班数学学科课堂教学析题技能展示、观摩、研讨.会上4位教师分别展示     

基于“学为中心”的例题优化设计策略

例题教学的关键要以"学为中心"的理念进行精心的教学设计.本文重点阐述了初中数学教学例题优化设计的具体做法,探讨了如何进行适时、适地、适情的例题设计,以及例题设计应遵循怎样的"变之道",以期提高初中数学课堂教学实效.     

例谈逆向思维——以课本中的一道例题为例

<正>数学例题的作用是帮助学生理解数学概念,熟悉解题过程,实现从未知向已知、从知识向能力的转化;同时也是使学生获取数学知识,掌握解题技巧,理解数学思想方法,提高思维能力的主要途径.如何讲解、剖析数学例题应是我们教师在教学过程中的主要工作.笔者在讲授人教版必修4"正弦函数、余弦函数的性质"这一节时,学生对其中的一个例题感觉较难理解.本文结合本例题的解题方法,浅谈例题中的"逆向思维"教学.     

初中数学课堂如何让学生“说”例题

在数学课堂教学中,教师讲解例题是一个重要的教学环节.精心"挑选"和"设置"例题是我们教师备课的"首选".但我们常常看到这样一个现象,课堂上教师不仅讲了例题,而且是讲得轰轰烈烈,但学生的数学解题能力提高不快,数学思维发展缓慢,数学自主学习的能力起色不大.有效的例题教学应该是教师引导学生挖掘题目潜在的教学价值,促使学生的学习方法科学化和规范化,锻炼学生思维品质,培养学生的思维能力和自主学习能力的重要途径.     

小学数学例题类型及教学策略

数学例题有"概念型"例题、"基础型"例题、"技巧型"例题、"规律型"例题和"综合型"例题。数学例题中都蕴含着一定的规律,在教学中教师要引导学生把握这些规律,并学会运用这些规律解决问题。     

科学选择教学方法——数学课堂教学艺术研究之五

一堂课的成败,教学质量的高低,往往与教师选择的教学方法有直接关系.因此,教师选择教学方法要科学、合理,应注意做到如下几个方面:一、根据例题内容选择教学方法例题是数学教学的主要部分,通过例题的     

数学例题教学的“五忌五宜”

例题教学是数学教学的重要组成部分,提高例题教学的有效性是提高教学质量的关键．通过例题教学,帮助学生理解知识,突出重点,突破难点,形成技能,提炼思想,培养能力,努力促进学生在知识与技能、数学思维、情感与态度等方面充分发展．下面结合例子,谈谈数学例题教学的“五忌五宜”．     

高职高专专业高等数学教学改革初探

文章主要针对高职高专高等数学教学过程中普遍存在的问题,提出了改革传统教学模式的建议和思考。笔者结合自身多年从事高职高专高等数学的教学经历,深入分析了高职高专学生的心理特点及学习特点,并对高职高专学生学习高等数学的现状进行了调查分析,提出了对传统教学模式改革的几点看法。     

课程思政融入高职数学的教学改革探索

课程思政融入高职数学教学已成为顺应以学生为中心教学理念的一股潮流,是真正站在学生的角度为之筹划的根本。分析高职数学课程思政的内涵,以北京信息职业技术学院七年贯通的数学课程教学为例,从课程标准、教学内容和教学环节3个方面探讨高职数学课程思政教学改革措施,并提出高职数学教师应加强思想建设和业务建设,以期推进高职数学课程思政教学改革。     

高职数学应用“文化性”的认识与实践

高职数学教育不能忽视数学应用的“文化性”,本文针对高职数学教育中有关学生人文素质养成、课程设置、教学方式等与实现高职人才培养目标相关的方面,阐述了数学应用“文化性”的作用和意义,认为鉴于目前的教学环境,强调数学应用的“文化性”,有益于促进高职数学教育质量提升．     

高职数学教学的研究实践及思考

数学教学在高职人才培养中有着十分重要的地位,传统的教学方式已不适应高职教育的发展要求。在高职数学课程教学中教师应通过转变教学理念、融入建模思想、引入数学实验、整合教学内容等方面的创新来推进高职数学教学改革．充分发挥数学在高职技能人才培养中的促进作用。     

高职院校高等数学教学改革之我见

本文章结合高职院校学生的特点和多年从事高等数学的教学经验,针对高职学生素质、教与学的突出矛盾等现状,进行了较为全面、深入的分析。并在此基础上,引发教学改革的思考,探讨如何有效提高高等数学教学质量和转变高等数学课教师的思想观念,将培养学生的创新精神和能力放在高等数学教学的首位。     

浅议高职数学课程服务学生素质培养的必要性——以陕西某高职院校会电专业为例

结合我院会计专业数学课程的现状,分析了高职数学课程建设中出现的一些问题,探究出高职数学教学方法和教学手段的新思路,进而更好的服务于专业教学。     

激发高职生数学学习动机的策略

文章对高职生高等数学学习动机的现状进行了分析,并结合数学教学实际,提出培养和激发高职生数学学习动机的一些建议,以此提高高职生学习的积极性、主动性,提高教学效果,提高人才培养质量。     

高职高等数学应用性教学探讨

高等职业教育具有素质教育和就业教育的双重属性,培养对象和培养目标都具有一定的特殊性。本文从职业教育的培养目标出发,结合数学学科特点,探讨如何在高等数学中加强应用性教学,培养学生应用数学的意识和能力。     

高职院校数学课程改革的思考

高职院校数学课程目前存在种种不适应高职教育发展的问题。高职数学课程改革,涉及教育思想、教育管理的变革,包括课程设置、教学内容、教学方法、学生成绩考核等方方面面,是一个长期的、艰巨的、复杂的过程。因此,改革必须科学规划,有计划、有步骤地实施才能取得成功。高职院校数学课程改革,需要转变教师的教育思想,明确高职数学的课程目标,着力搞好课程建设,改进教学研究方法,改变学生成绩考核办法等。     

MCAI在高职数学空间图形处理上的应用

基于高职学生数学学习的现状和数学教学软件的图形功能特点,本文通过Mathematica和MatLab软件实现了函数的绘图功能的实例,介绍了该软件在高职数学空间图形处理上的应用。