坚持以人为本 搞好“两课”教学

坚持以人为本,搞好“两课”教学,要从四个方面着手一是要转变教育观念,由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”：二是要了解学生的心理需求,在教学内容的编排上具有针对性;三是要改革“两课”教学方法,充分发挥学生的主体作用;四是要改革“两课”的成绩考核方法。     

实施创造教育要从改革教学方法入手

创造教育是素质教育的重要內容,要实现从“应试教育”向“素质教育”的转变,关键就是如何培养学生的创新能力。做好这项工作,既需要教学内容的改革,也需要教学方法的不断更新。在具体的教学实践中,我们发现,对于同样的教学内容,采用不同的教学方法,就会收到不同的教学效果。要实现创造教育培养学生创新能力的目标,必须要立足于现有的知识体系,首先从改革教学方法入手,培养学生的个性,挖掘学生的创造能力,通过科学的教学方法引导学生以积极向上的创新精神和广阔独到的创新思维,不断取     

高职数学教学如何实施素质教育

大学教育已由过去的"精英教育"转变为"大众化教育",素质教育被提上了日程.随着科学的不断发展,数学教育已成为学生掌握数学工具的主要课程,是培养学生理性思维的重要载体,是学生接受美感熏陶的一重要途径;数学教育从过去的单纯"掌握数学工具"上升到素质教育的重要组成部分的认识上来;为了在高职数学教学中实施素质教育,我们应在教学内容和教学方法等方面进行改革,从而更好地发挥学生主观能动性,提高教学质量;同时,我们要进一步改革考试制度,采取灵活的教学评估方式,促进教学,把素质教育真正地落实到高职数学教学上来.     

关于“两课“教育教学的几点思考

"两课"是思想政治教育的主阵地,"两课"教育教学必须放在素质教育的突出位置,将培养高素质创新人才作为其重要任务,努力实现"两课"教育教学与人文精神培养、优秀传统文化教育有机整合."两课"教学同时还应增强思想政治教育的针对性和实效性,改革和探索教学方法,充分发挥学生的主动性和积极性.     

在深化"两课"教学改革中推进素质教育

思想政治素质是素质教育中最重要的内容,要充分认识"两课"在素质教育中的特殊地位和作用;要按照素质教育的目标来改革"两课"的教学内容,提高"两课"教学效果和教学质量,把素质教育落实到实处.     

浅谈信息技术教育在素质教育中的地位

当前教育改革的大方向 ,是由应试教育向素质教育转变 ,重在改革人才的培养模式。这场变革 ,涉及到教育机制、教育方向、教育发展目标的变革 ,具体体现在教学内容、教学方法、考试方法、教学评估等方面的改革。由于计算机作为信息时代的主要载体和工具 ,而且信息技术教育比其它学科更贴近现实生活 ,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性 ,因此 ,它在素质教育中占据了极其重要的地位。一、信息技术能培养学生的思维品质素质教育最主要的是培养学生的思维品质 ,要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力 ,培养学生适应社会生活的能力 ,…     

用素质教育的观点透析高校“两课”教学

高等学校的“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。“两课”教学要融入素质教育的观点,必须切实理解“思想政治素质是最重要的素质”这一论断,必须改革“两课”教学内容,改革“两课”教学方法,建立“两课”教育基地,建设一支高素质的“两课”教师队伍,加强“两课”教材建设;同时,“两课”教学还要加强对大学生道德人格的培养。     

"两课"教学中创新思维培养的策略建议

创新思维作为一种高级的理性活动，从来就是一切创新活动的基础和源泉。培养学生的创新思维在宏观背景上已成为当前素质教育的主课题。“两课”教学应以培养学生的创新思维为重点，变学生的适应性发展为创造性发展，从教学目标到教学内容，教学方法到教学过程等方面都应体现创新教育的思想和要求。     

新课改下的数学教学心得

新课改下教师的教学策略要实现新转变,由重知识传播向重视学生发展转变,由重教师教学内容选择向重学生学习方法指导转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师在教学方法上要有新的突破,在课堂教学设计上要多下工夫。     

改进教学模式 还学生自主权

<正>当前,"师生互动,创新教学"的教育理念已深入到大多数教师的内心。如何使学生从被动学习转变为主动学习,由过去的"接受、记忆、架空"转变为现在的"获取、理解、实践",就成为当前教师进行课堂教学改革和课堂实践,落实创新教育教学的必然选择。一、教师要积极改进课堂教学模式传统的教学方法是重传授,轻培养;重灌输,轻启发,这种教学方法使学生感到课堂教学枯燥无味,不愿学习。要改变这一现状况,有效的办法就是激发学生的     

"两课"教师应成为高校实践先进文化代表的表率

高校在创造、传承先进文化代表方面有着重要的作用,而"两课"教师应该成为这方面的表率,这主要由"两课"在素质教育中的地位、"两课"教学的目的和任务以及"两课"教师自身地位决定的.为此,有关部门应加强"两课"队伍建设,"两课"教师要提高自身素质、要进行教学内容和教学方法的改革,才能真正做到实践先进文化代表的表率.     

"两课"教师应努力实践先进文化代表

高校在创造、传承先进文化代表方面有着重要的作用,而"两课"教师应该成为这方面的表率,这主要由"两课"在素质教育中的地位、"两课"教学的目的和任务以及"两课"教师自身地位决定的.为此,有关部门应加强"两课"队伍建设,而"两课"教师自己也要提高自身素质,要进行教学内容和教学方法的改革才能做到真正实践先进文化代表.     

高校“两课”教学低效的归因分析及教改策略

当前高校"两课"教学实际效果低微的主要原因在于:教学内容不能以人为本,不能满足学生的"需要";教学方法单向灌输,学生不是学习的主体和主人;教育缺失交往和互动.要提高"两课"教学质量,必须改革教学方法:一要从大学生的"需要"出发,丰富课堂教学内容;二要改革教学方法,让学生真正成为教学的主体和课堂的主人;三要更新观念,走向以真正的交往为中介的思想政治教育.     

高校"两课"教学改革刍议

普通高校开设的“两课”是当代大学生必修的公共理论课,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。为了发挥其在素质教育中的重要作用,增强“两课”的教学效果,应该进一步转变教学观念,改革教学内容,改进教学方法,加强师资队伍建设。     

高等职业教育中“两课”教学的改革与实践

“两课”教学必须按照高等职业教育培养目标,遵循邓小平关于“学马列要精,要管用”的基本原则对两课教学进行全面而深入的改革,在教学内容上要坚持以邓小平理论为核心,同时要正确处理好学科体系和教学体系的关系以及理论性和针对性的关系;在教学方法上要注重教学方法多样化的综合配套。另外,在高职学校的“两课”教学中还应强化其特有的教育性质和功能,结合大学生思想发展的特点,充分发挥其在学生思想道德素质教育中的主渠道作用。     

英语学科中创新能力的培养

创新能力的培养是素质教育的核心。英语教学要培养创新型人才,要求教师要从学生的实际及素质教育的目标出发,深入学习教育理念,适时转变教育观念,不断改革教学方法,努力开创新时期英语课堂教学的新天地。     

创新能力的培养与"两课"教育

从应试教育到素质教育,从守成教育到创新教育,是我国教育面对新世纪的理性回应,是在更高和更深的层次上对教育本质和教育规律的探索."两课"教育应该在帮助大学生唤醒创新意识,培养创新精神,形成创新品德,确立创新个性,发展创新思维,获得创新技能的实践中发挥自己特有的作用.为了完成这一关键性使命,"两课"教育必须在课程设置与教学内容、教学方法、教学评价体系和教学氛围等四个环节上实现自身的创新.     

实施素质教育 培养合格师资

实施素质教育是一项系统工程 ,它涉及整个教育体制的改革 ,涉及到基础教育的改革。高师院校要更好地为基础教育服务 ,培养合格的人民教师 ,尤需深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,并把创新教育作为工作的重点。实施素质教育 ,培养合格师资 ,它涉及到教育观念、培养规格、教学计划、课程设置、教学内容、课程体系、教学方法、师资素质、教学管理、考试制度和督评标准等方面。高师院校要真正肩负起时代赋予的这一历史重任 ,就必须从多方面深化教育改革。(一 )实施素质教育 ,对学生进行创新教育 ,第一任务是转变教育观念转变教育观念 ,首先 ,要…     

对“两课”改革的几点思考

本文着重论述了市场经济新形势下“两课”教学如何改革的问题。笔者认为“两课”改革的基本思路是：在教学内容上，要强调“特色论”的教育；在教学方法上，要坚持理论联系实际的原则；在教学实践上，要妥善处理好“两课”之间的关系；在教材建设上，要突出马克思主义的指导地位．     

教育改革要着力培养创新人才

教育改革要着力培养创新人才.培养创新人才,必须改变传统的教育思想,实现从"以教师为核心"到"以学生为主体"的转变;转变教学目标,实现从"使学生获取一定量的知识"到"学会学习"的转变;改革教学方法,实现从"灌输式"教学到"启发式"教学的转变;转变传统的教育评价体系,实现从"重基本知识考核"到"重应用知识能力"的转变;改革教学管理制度,实现从"封闭式"到"开放式"的转变.