语文教学中的古诗赏析

作为一个语文教师，培养学生的古诗词阅读能力、欣赏能力，是我们义不容辞的职责。赏析古诗应从了解诗人、诗词的背景资料，赏析诗词意境，掌握诗词中的关键词语，学习诗词中的修辞手法等入手，重点培养学生的欣赏能力，提高他们的文学品位和审美情趣。     

文学教学中的文学欣赏

处理好文学教学与文学欣赏的关系,可以使教师组织好自己的教学环节,引导学生正确把握作品,进而提高文学欣赏能力。在教学过程中,应从三个方面做起:一、尊重艺术规律,拓宽审美视野。二、要有意识地成为学生寻幽觅胜、提高鉴赏能力的向导。三、提倡实事求是的审美原则,甄别优劣,避免极端。     

诗歌教学的问题审查

“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。”侏光潜）诗是文学作品的最高样式，是人类精神的家园，是艺术金字塔的顶端。诗歌教学，就是要引导学生走近并走进一首首充满情感、各具特色的诗歌，用心去理解、欣赏、品味，从而激起情感的共鸣，提高审美能力和审美情趣，得到精神上的陶冶和享受。然而，在中学语文课堂上，诗歌教学的现状是怎样的呢？     

《台阶》中的父亲为何若有所失

中学语文课文中描绘了大量的自然山水、风土人情、地理风物，表现了祖国锦绣河山的雄奇壮美．多姿多彩，新美如画。我们在语文教学中．要充分利用这笔财富，引导学生欣赏教材中绚丽多姿的自然美．提高学生认识和欣赏自然美的能力．进行审美教育；同时．借助教材中的自然美，陶冶、锻造学生的情操．形成正确、高尚的审美情趣，健全的审美能力，培养他们发现生活中的自然美．按照美的规律创造美的才能。     

语文教学中的古诗赏析

作为一个语文教师,培养学生的古诗词阅读能力、欣赏能力,是我们义不容辞的职责.赏析古诗应从了解诗人、诗词的背景资料,赏析诗词意境,掌握诗词中的关键词语,学习诗词中的修辞手法等入手,重点培养学生的欣赏能力,提高他们的文学品位和审美情趣.     

论语文教学对学生文学审美素质的培养

本文从注重学生自助阅读、激发文学审美情趣,帮助引导、培养学生的文学审美思维,帮助学生质疑审美、形成创造性文学素养三个方面,论述了通过语文教学,培养学生良好文学审美情趣,较高文学审美思维能力、文学欣赏能力及文学创造能力的重要性和必要性。     

古诗教学中学生审美能力的培养

小学语文教材中的古诗，都是我国文学宝库中脍炙人口的名篇。它们意境优美，思想深刻，不仅能拓展学生的视野，陶冶情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。我在教学中针对古诗的特点，引导学生在古诗的韵律中感悟美、理解美，提高了学生的审美能力。     

美在改变

高中语文新的课程标准注重学生的审美力、文学欣赏能力。课文提高学生的文学欣赏能力是一个值得深入探讨的话题。散文．特别是抒情散文由于它取材的广泛、自由、写法的灵活、诗意浓郁、意境优美成为提高学生文学欣赏能力的最佳文本。正如周立波所说“举凡国际国内的大事、社会家庭的细胞，掀天之浪．一物之微．自己的一段经历，一丝感触．一撮悲欢．一星思想，往日的凄惶．今朝的欢乐．都可以移于纸上，贡献读者。”     

关于小学语文文学欣赏的研究

文学欣赏是读者在理解文学作品的基础上,为满足审美需要而进行的想象、联想、情感、思考和娱乐等心理活动。小学阶段是培养学生综合能力的初级阶段。因此,培养他们的审美意识显得尤为重要。小学语文文学欣赏是通过上述活动培养学生的审美意识,提高学生的审美能力,为了促进学生的全面发展,结合教学经验,本文对小学语文鉴赏研究进行了简要的论述。     

以美育美——“文学阅读与创意表达”任务群的内涵理解与教学要义

“文学阅读与创意表达”学习任务群主要对应的是核心素养中“审美创造”维度的培育，重点在于培养学生的文学审美能力和想象能力。在教学过程中，应设计契合儿童身心特点的言语实践任务，引导学生进行深度的学习实践，使他们成为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。这样可以帮助学生获得独特且丰富的审美体验，从而滋养和丰富他们的精神世界。     

初中美术欣赏教学存在的不足及其对策

初中美术新课程标准指出,初中美术课除了教会学生一定的绘画技巧以外,重在培养他们的审美素养,提高他们的审美能力,所以,教学的内容也加大了对欣赏教学的力度,目的是在欣赏教学中提升学生的审美能力,培养他们的审美情趣,让他们养成一个懂得欣赏美、鉴赏美、创造美的好习惯,成为一个具有气质美的人才.     

新课改下高中语文教育教学的探讨

一、培养学生的阅读欣赏能力兴趣能激发灵感,提高学生学习的积极性和参与性。但如何组织丰富的感性材料和创设引人入胜的教学情境是引导学生积极探求语文知识的重要一环。高中语文老师需要创设一些新颖别致、能唤起学生求知欲的情境,使他们带着浓厚的兴趣去积极思考问题,从而探求新知识。教师要通过文学鉴赏能力的培养提高学生的审美能力。例如:有"文学之母""语言的钻石"之美称的诗歌,由于很多学生对诗歌的欣赏能力不是很强,难免在学习诗歌时产生抵触情绪。《沁园春·长沙》这首词的作者是毛泽东,     

开掘欣赏视野——浅谈新课改下中师的诗歌教学

中国是诗歌的国度．佳作诗多如烟海。在语文教学中，如何教会学生欣赏诗歌，培养他们的审美趣味，提高他们的审美能力？这一问题．对我们语文教师来说是一门艺术。     

感悟美 享受美——浅谈初中美术欣赏课教学

初中美术欣赏课教学是为了提高学生审美能力,让学生体会到优秀的艺术作品,不仅存在于形式上的美,更重要的是作品所表现的深刻含义。作为美术教师要充分运用好教材,引导学生,让他们学会分辨美丑,逐渐提高审美能力,通过作品的欣赏让他们感悟美、享受美。     

浅谈初中学生欣赏教育中审美能力的培养

咅乐教育的核心是审美教育,审美能力是人们在 长期感受与鉴赏美中培养出来的一种能力,咅乐欣赏能够为人 们审美能力的培养提供最直接的实践方式,正确的欣赏方式能 够有效地提高人们的审美能力。而现在的初中学生的审美还 没有发展成熟,追赶时代潮流便是他们的审美。教师有责任也 有义务引导学生正确的审美方向,发现并解决问题。初中咅乐 鉴赏课程则是提高学生审美能力的重要途径。本文从初中学 生的咅乐教育现状出发,对如何培养初中学生审美能力的问题 作出了一番探讨。     

感悟美享受美——浅谈初中美术欣赏课教学

初中美术欣赏课教学是为了提高学生审美能力,让学生体会到优秀的艺术作品,不仅存在于形式上的美,更重要的是作品所表现的深刻含义.作为美术教师要充分运用好教材,引导学生,让他们学会分辨美丑,逐渐提高审美能力,通过作品的欣赏让他们感悟美、享受美.     

接受理论在大学文学欣赏教学中的应用

如何上好文学欣赏课是摆在每一位大学语文教师面前的一个重要课题。丈学欣赏教学只有以学生为审美主体,让学生积极参与文学欣赏活动,获得文学体验,才能真正提高学生的文学素质。接受理论无疑是调动学生参与积极性,提高学生欣赏能力的行之有效的理论。     

在欣赏中进行散文教学

散文教学是语文记叙文教学的重要组成部分,对提高学生的阅读能力、写作能力和审美能力,作用颇大。笔者认为教师在教学散文时,应该基于散文的特点从文学欣赏的角度,引导学生去品尝,去体味。     

论中国现当代文学教学过程中的审美教育

文学作品通过语言和人物形象来反映生活，是作者用来表达思想感情和审美观点的载体。在中国现当代文学的教学中，审美的教育也源于对作品的情感体验，我们可以通过对作品的情感体验让学生感知文学的形象美、内涵美和思想美；注重培养学生的审美能力，重树崇高理想，整合价值体系，引导学生积极追求美，欣赏美，创造美。     

在欣赏中进行散文教学

散文教学是语文记叙文教学的重要组成部分,对提高学生的阅读能力、写作能力和审美能力,作用颇大。笔者认为教师在教学散文时,应该基于散文的特点从文学欣赏的角度,引导学生去品尝,去体味。