初中思想品德“活动课”之我见

目前出版的初三政治教材最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量活动内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面根据教学实践谈谈我对初三政治“活动课“的点滴认识。     

浅谈对初三政治“活动课”的认识

初三思想政治新教材(人教版)在每节后均设置了学生喜闻乐见的“活动课”,对此如何认识呢? 一、初三活动课的定位“全国活动课程与活动教学专业委员会”认为:活动教育从研究内容上可分为“新型活动课程”与“学科活动教学”。 20世纪90年代以来,在我国的基础教育领域里,伴随着活动课程研究的兴起与发展的进程,     

注重参与 促进发展——对一节活动课的反思

初中思想政治（（课程标准》增加了活动课这一内容，强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％。笔者根据自己的教学实践，对初三思想政治活动课《营造美好的文化环境》的开展进行反思，文章论述了活动课的开展如何突出“教师指导，学生主导”的教学理念。     

谁是真正的“农夫”

活动课是初三《思想政治》教学内容中的一个重要方面。本学期我指导学生开展了一次以“环保小组在行动”为主题的活动课，受益匪浅。     

立足教材实际 拓展教学视野

初三政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。     

思想政治课中创新意识的培养

现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争，在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质是教育的重要课题，也是活动课首先要考虑的问题。初三政治活动课应着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科体系的限制，充分发挥想像力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于批判质疑的精神，为将来成为创造型人才奠定基础。在思想政治“活动课”的教学中如何培养学生的创新意识、创新能力呢？作为一名中学思想政治教师，就此问题作一些浅显的探讨。[第一段]     

浅谈在新课改背景下如何开展初三政治“活动课”

随着新课改的深入,初三政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。     

物理“活动课”与学生创新能力培养浅论

本根据师范生课程设置，提出物理“活动课”在物理教学中具有重要地位；“活动课”的内容要具体、适当，充分体现实践性原则；“活动课”的形式要灵活多样．应鼓励学生大胆创新。     

政治活动课教学应注意四个“讲究”

思想政治课新教材，增加了活动课的内容，其目的就在于增加活动时间，让学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。可见，教好活动课是充分发挥新教材优势的关键。然而，从教学实际情况来看，“旧瓶装新酒”却还是那个“老喝法”的教学现象还时有出现。有的把活动课教成理论课，把重点放在知识点上；有的把活动课当成自习课，课堂     

构建“双轨制”活动课模式

构建“双轨制”活动课模式□台安县实验小学李铁英我校在实施“立体教育”过程中，在优化学科课程课堂结构的同时，构建了“双轨制”活动课教学模式。所谓“双轨制”，即一类是必修活动课，一类是选修活动课。一、必修活动课培养学生思想品质这是与学科教学并行的、密切联...     

活动课要做到“三体现”

在教学中,如何体现话动课特点呢?一、要体现“活”的特点活动课中的“活”是活动课教学的灵魂,是活动课最优展示和最高追求。在活动课教学中,要真正在“活”字上下功夫:①内容活。活动课内容十分丰富,随处都     

初三思想品德活动课刍议

初三思想品德活动课增加了学生活动的内容,把"学科"和"活动"两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨.本文简略讨论了"活动课"的特点、"活动课"教学注意事项及当前存在的不足之处,以期为当前课程改革贡献绵薄之力.     

新课标理念下初三政治活动课的教学探索

政治活动课目的在于培养学生的创新能力.但受人们观念影响、主客观条件限制,开展活动课教学存在困难.针对活动课教学的特点及开展实际教学中存在的问题,文章提出了新课程理念下,教师应重视指导,转变观念,采取策略,切实提高初三政治"活动课"的教学效果.     

初三政治活动课教学模式探讨

活动课是相对于传统的“教师讲、学生听”的课堂模式而言的，它适合于解决教学过程中的一些疑难问题。活动课的重心是让学生在整个教学活动中不是“静听”，而是“行动”。教师不是演讲而是指导，在课堂教学的微观环节上真正实现学生主体的教学思想。     

活动课要使学生真正"动"起来

初三思想政治课每一节后面都设置了一堂活动课,如何使这种新的教学形式达到好的教学效果呢?笔者认为最关键的就是教师要解放思想,敢于把学生的手、脚、脑都解放出来,充分利用好课内外的各种有利时机,积极引导他们真正"动"起来.那么怎样才能让学生真正"动"起来呢?笔者在初三思想政治活动课教学中做了以下尝试.     

试论化学活动课的功能

本文探讨了“活动”一词的由来，化学活动课教学的任务，论证了化学活动课的功能。     

挖掘语言环境资源 提高学生的语文素质

在语文活动课教学中，教师应让学生挖掘社会语言环境资源，即开设“咬文嚼字”专题，指导学生对社会不规范的语言现象进行搜集，并在校内活动课中加以讨论、纠正。同时，要求学生在课外搜集新近涌现出的一些新词新语，在活动课中由师生共同予以诠释。“主体性”原则的体现...     

小学语文活动课设计初探

语活动课是在“大语”教学观前提下产生的一种新课型，它于1996年被正式写入《小学语教学大纲》。语活动课是学生学习语的重要源泉，是大语教学中不可缺少的有机组成部分。上好语活动课，对全面提高学生素质有着重要作用。那么，如何设计一堂语活动课呢？     

活动课的尝试与体会

初三物理电学部分的活动课内容分三部分完成，具体如下：     

初三政治活动课应具备的特点

初中思想政治活动课的设置体现了我国课程改革的趋势,是初三政治课程改革最亮丽的风景。要上好初三思想政治课,就要弄清其具备的特点。初三思想政治活动课应形式多样,有较强的目的性,突出学生的主体性,培养学生的创新能力。