共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
3.
4.
5.
无论儿童,还是成人,都有极强烈的故事情结,它最为传奇的注脚便是“一千零一夜”的故事。卓越的讲故事的才能,让一个弱女子改变了一个国家的偏见;强烈的听故事的欲望,使嗜杀多疑的国王放下屠刀,立地成佛。由此可见,一个会讲故事的人,一个好的故事对人的感召力有多大。 相似文献
6.
故事是孩子童年时代的最好礼物,是孩子成长的最好精神食粮。初中“大孩子”对老师所讲的小幽默大道理、小视角大意境一类的故事喜欢得不亦乐乎,虽然一则故事还不能改变他们的一生,但他们已认可了老师这个“良师益友”。那么,讲什么故事,用什么方式、什么时候讲,才能恰当、妥贴而又有艺术性,使我们的学生愉快接受并自我教育呢? 相似文献
7.
8.
9.
听老师讲故事是低年级孩子非常喜爱的活动。
给孩子们讲故事有三方面的好处
一是能帮助孩子学习语言,提高语言运用能力。孩子在听故事的过程中大量地、反复地接触了许多新鲜词语、句式。这些词语、句式在不同语境的出现,使孩子在潜移默化中懂得了它们的意思和用法。也就是说,讲故事是培养孩子汉语语感非常有效的一种方法。 相似文献
10.
近一个时期以来,教育界似乎对叙事研究情有独钟,许多教师很热衷于“讲故事”,以致于原本“沉默”的教师在理论界面前发出了“讲自己故事”的呼吁。“让教师的声音被人们听到”,这一点正是教育叙事所要追求的目标之一,教师主动表达自己的声音,显然是对教育叙事实验的积极支持与响应,并为教育叙事研究提供了大量的资料和素材。 相似文献
11.
婴幼儿喜欢听故事,这是每一位接触过孩子的同感.因为,故事是一种以真实的或虚构的事情作为讲述对象,具有连贯性、吸引力与感染力的叙事性文学体裁.故事的篇幅简短、情节曲折有趣,语言生动形象.这符合婴幼儿的生理和心理特点.同时讲故事是幼儿教师在幼儿语言课中最常用的形式,也是幼儿教师必须具备的基本技能之一. 相似文献
12.
1,读与讲的结合在指导幼儿阅读的过程中,可以让孩子们先试着讲出来.这样才会使他们对所阅读的材料理解得更深入。
讲故事的画面。不要急于将故事的内容告诉孩子.而是先让他们欣赏每个画面,讲所看到的物体形象,如:这幅图上有什么?他们在干什么?这是什么季节?你是怎么知道的? 相似文献
13.
在指导幼儿进行早期阅读的活动中,我发现他们对文字产生了极大的兴趣。有的孩子还能学着成人的样子,指着汉字读一读。虽然读的不够准确,但却能乐在其中。于是,我萌发了在阅读图书的过程中,教幼儿认识汉字的想法。 相似文献
14.
父母是孩子真正的启蒙老师,良好的家庭教育环境对孩子健康成长发挥着至关重要的作用。然而,不讲科学的家庭教育也会给孩子造成难以弥补的创伤。 相似文献
15.
角色游戏是许多孩子喜爱的游戏,能满足幼儿喜欢模仿的心理需要.角色游戏是一种主体性的活动,是促进幼儿主体性发挥和发展的最好形式.但这并不意味着角色游戏不需要教师的指导,教师的适宜指导能够促进幼儿游戏水平的提高. 相似文献
16.
17.
朝阳老师:
您好!我的孩子现在三岁半了,老是说话咬舌头,把老师说成是“老西”,或者把“哥哥”说成“多多”,这样正常吗?该不该纠正? 相似文献
18.
培特老师告诉我们:“教师永远不要对孩子说‘你的感觉是对还是错’。怎样感受和表现音乐,是孩子自己的权利。”把对音乐富有个性的理解和表现看作幼儿的“权利”,我是首次听到。在培特老师的音乐活动中,我们处处感受着他对幼儿的理解、接纳,对幼儿权利的尊重。 相似文献
19.
20.
孩子是独特的,其行为也是各不相同的.面对他们的各种行为表现,我们要做的是站在更高的角度来密切关注,尤其是要善于发现其中的"问题行业".幼儿的"问题行为",是指在幼儿身上存在的某些非常规的行为. 相似文献