我国高等教育考试制度改革的八个问题

从分析我国现行考试制度的弊端提出问题，强调考试改革的重要性，提出考试改革的设想：转变考试观，科学确定考试内容，考试方式多样化，建立科学命题制，建立科学评分制，并主张进行与考试制度改革相配套的改革，以确保考试制度改革的实施。     

论高等教育的特征与大学的职能

高等教育是教育的一个组成部分,具有教育的一般本质和属性,但是它又有自己独有的特征。首先它是教育制度中的最高层次,是以培养社会各个领域的高级专门人才为目的的专业教育,它对社会发展的作用比基础教育更直接和密切。其次,它的教育对象是受过相当教育的青年人或成年人,身心发展已达到一个相当水平,并初步具备了参加科学研究和社会实践的能力。以上两方面的特征,就决定了高等教育不仅在培养目标、专业设置、教育内容上与基础教育和中等职业技术教育不同,并且教学过程也不同。 从高等教育发生发展的历史来看,中国古代学院就已把传授知识和研讨学术结合起来。虽然它还不是近代高等学校,但朴素地反映了培养高级人才教学过程的特征。18世纪60年代,由于世界发生了以蒸汽机的应用为主要标志的第一次工业革命,德国柏林大学首先突破了     

我国高等教育行政体制变革与职能转换

我国高等教育行政体制变革与职能转换李文长高等教育行政体制是指国家管理高等教育事业的根本组织制度，通常情况下，其主体内容是要规定和调整中央与地方、政府与学校之间的关系；高等教育行政职能指政府在管理高等教育事业中应起的作用，其要点在于确定政府管理高等教育...     

信息社会教育的八个特征

(1)普及高水平教育,因人们主要从事信息知识工作;(2)实施终身教育,因知识老化快,职业寿命短;(3)举办多样化教育,供多种选择,设置多种学制,采用多种教学形式:(4)多学科、多专业的综合教育,培养知识广博的人才;     

高等教育可持续发展中的“八个关系”

一、树立可持续发展教育观,正确处理高等教育与培养可持续发展人的关系(一)现代高等教育的根本目的是造就可持续发展的人。众所周知,任何一个时代的社会发展都是以人为核心的。任何社会的发展、经济的发展都是为人的生存与发展服务的,都是以人为中心的发展。因此,人的发展始终与社会发展、经济发展同在。正因如此,可持续发展理论把人放在首位,把人的可持续发展摆在关键位置。1994年世界人口与发展大会提出“可持续发展的中心是人”。《中国21世纪议程》指出:“可持续发展以人为本”。《中国社会发展报告》提出“以人为核心的社会发展”。联…     

浅谈知识经济时代我国高等教育的职能及履行对策

在知识经济时代 ,我国高等教育要成为知识创新和高层次创造性人才培养的重要基地 ,并为国家创新体系建设和现代化建设作出巨大贡献 ,必须采取切实可行的措施 ,有效履行以下三方面的职能 :以人才培养为中心 ,培养高素质、创造性的人才 ;加强科研工作 ,为现代化建设作出贡献 ;直接为国家经济建设服务 ,为各项建设事业作出贡献     

从大学职能探析我国高等教育发展方式的转变

教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。基于我国高等教育发展主体、客体和环境的现状及要求,从人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四个方面深入探讨当前我国高等教育发展方式"为什么转变"以及"如何转变"等问题,力求使高等教育通过转变发展方式,实现自身内涵发展水平的提升,并能更好地履行自身职能。     

高等教育社会职能新论

对于高等教育社会职能的认识和理解,是当前高教理论界尚有争议的问题之一。李文长同志在本文中从一个新的角度提出了一些看法。为提倡学术争鸣,我们特将此文推荐给大家,借此引起更加深入的讨论。     

日本高等教育职能的演变

日本高等教育职能的演变杨一心二战以后，日本高等教育职能日益丰富。分析日本高等教育职能的演变．可以为探讨我国市场经济条件下高等教育职能的变化提供启示。日本１９４７年３月３日公布的《教育基本法》指出：”教育必须为完善人格，培养坚持真理和正义、尊重个人价值...     

浅谈知识经济时代我国高等教育的职能及履行对策

在知识经济时代，我国高等教育要成为知识创新和高层次创造性人才培养的重要基地，并为国家创新体系建设和现代化建设作出巨大贡献，必须采取切实可行的措施，有效履行以下三方面的职能：以人才培养为中心，培养高素质、创造性的人才；加强科研工作，为现代化建设作出贡献；直接为国家经济建设服务，为各项建设事业作出贡献。     

高等教育评估职能的多样化

近一年来,大家对高等教育评估的必要性和意义有了比较明确的认识,但体怎么搞,看法却不尽一致。现在,不少工科院校已经制定出关于学科专业评估的指标体系,经有关学校试用,据说效果比较好,但是,试点经验的推广却不很成功。大家普遍感到现有的指标体系对许多学校来说并不适用。怎么改进?有的认为应根据不同的办学水平制定分等级的评估指标体系;有的则认为评估虽然可以而且应该区分不同类型和不同层次的高校来建立相应的指标体系,但是对于同一     

高等教育研究的社会职能

近年来,随着我国高等教育的快速发展,高等教育研究工作也取得了显著的成就。高等教育研究的社会职能也受到越来越多研究者的关注。对高等教育研究在推动学科发展、完善人才培养模式、服务于政府决策以及提高研究者自身专业发展水平,促成研究团队的形成四个方面进行分析论述,旨在凸显高等教育研究工作的社会职能。强调高等教育研究的社会职能,对于指导高等教育研究工作,解决研究过程中出现的问题也具有一定的作用。     

我国高等教育改革的十个趋势

在经济改革的推动下,在社会主义商品经济充分发展的社会大背景下,高等教育的改革将会出现哪些趋势呢?本文试图从宏观方面作些预测。一、高等学校将获得较充分的办学自主权随着我国经济体制与政治体制改革的深入发展,我国高等教育体制也必将在不长的时间内发生重大变革,其中心是改变旧观念,打破旧束缚,不断扩大学校办学的自主权,包括学校在招生、培养、分配、专业设置与调整、用人、理财以及国际交往方面的自主权,     

我国法学高等教育的几个问题

针对当前我国法学高等教育本科培养目标定位不当、培养模式单一与培养途径混乱并存、师资队伍的知识结构不能适应目标模式转向三个问题，提出相应的解决方案。     

从高等教育社会职能看保险高等教育

教育为立国之本,人才培养是百年大计。高等教育是一个国家培养高层次人才的主要途径,其水平的高低是衡量该国或地区文化发展的重要指标之一。在高等教育改革不断深入和保险事业蓬勃发展的双重形势下,保险教育必须克服存在的不足,寻找一条适合的发展道路,为保险界输送更高素质的人才,为保险界解决实际问题,为行业发展提供智力支持。     

我国高等教育管理制度的特征及缺失

在长期以强调政府行为为基础的制度环境中 ,集中管理与强制服从成为我国高等教育管理制度的主要特征。这种制度特征导致高等教育效益低下 ,自身创新不足 ,不能适应社会经济发展的要求。必须针对传统制度的缺失 ,大力推进我国高等教育管理制度的创新     

我国高等教育投资体制改革的现代化特征

高等教育投资体制的改革对于高等教育事业的发展起着基础性作用,其改革进程与时代脚步紧紧相随。本文在学习顾明远教授研究教育现代化的特征的基础上,结合各家对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中高等教育投资体制改革措施的解读,深入剖析我国高等教育投资体制变革所具有的广泛性与平等性、社会性和生产性、信息化和数字化、国际性和开放性、法制性和科学性等现代化特征,从这些特征出发探究我国高等教育投资体制改革的方向。     

我国高等教育后大众化阶段的特征

自我国高等教育扩招以来,高等教育规模加速扩大,使我国高等教育毛入学率由1998年的9.8%增长到2011年的26.9%,高等教育总体规模跃居世界首位。我国高等教育步入"后大众化"阶段。本文从大学的三大职能方面对我国高等教育后大众化阶段现状进行分析,并提出高校科学定位;完善高校科研制度;发挥高校自身优势,提高高校社会服务水平的发展对策。     

我国高等教育社会治理的过渡性特征

社会主体参与公共管理即为社会治理,社会治理较之强政府控制更为有效。当前我国社会主体的参与形式和程度尚处在初始状态,还未形成有效的社会治理。社会治理是提高高等教育公共管理水平的必需,良好的社会治理需要社会各方共同培育,应当充分利用当前政府行政改革的契机,发展社会治理组织。     

我国高等教育现代化的特征与实践

我国高等教育现代化的特征与实践阎光才自二次世界大战结束以来，特别是在本世纪六、七十年代后，在世界范围内，各发展中国家包括我国在内，掀起了一个规模浩大的高等教育现代化实践运动，这场运动为各国现代高等教育的确立奠定了基础。然而，正如在经济、政治等其它领域...