我国现代职业教育体系的构想

建立和完善现代职业教育体系是10余年来国家一直关注的一个核心问题,在国家政策的引导和扶持下,各地进行了有益的尝试和探索,初步建立起具有中国特色的现代职业教育体系,但这一体系仍存在诸多问题,其中有两个核心问题没有解决,一是与普通教育相互渗透、相互沟通的问题;二是中高等职业教育的衔接问题,文章从这两个方面进行探讨,并勾划出其理想状态。     

关于我国现代职业教育体系的构想

建立和完善现代职业教育体系是近10年来国家一直关注的一个核心问题,在国家政策的引导和扶持下,各地进行了有益的尝试和探索,初步建立起具有中国特色的现代职业教育体系,但这一体系仍存在诸多问题,其中有两个核心问题没有解决,一是与普通教育相互渗透、相互沟通的问题;二是中高等职业教育的衔接问题,文章从这两个方面进行分析,并勾画出其理想状态。     

关于我国现代职业教育体系的构想

建立和完善现代职业教育体系是近10年来国家一直关注的一个核心问题,在国家政策的引导和扶持下,各地进行了有益的尝试和探索,初步建立起具有中国特色的现代职业教育体系,但这一体系仍存在诸多问题,其中有两个核心问题没有解决,一是与普通教育相互渗透、相互沟通的问题;二是中高等职业教育的衔接问题,文章从这两个方面进行分析,并勾画出其理想状态.     

我国现代职业教育体系视域下的职普融通研究

现代职业教育体系的基本特点是职业教育与普通教育的沟通融合。历来的(职业)教育相关政策文件反映了国家构建职普融通的(现代)职业教育体系的思考与诉求。职普融通的学术表达在不同时代的学者研究中被赋予了不同的理解与内涵。推进职普融通的有效策略主要体现在内容形式与实践路径两个方面:内容上,整合学术课程与职业课程、将职业教育作为一个整体贯穿基础教育阶段;路径上,建立综合中学、实行校际合作与校企合作、采用学分制以及构建国家资格框架。     

重新调整并确立我国职业教育发展的新战略

２０世纪末，我国高校扩大招生达到２８０万人，其中普通高校扩招学生较上年增加５１万人，增长４７％。高等学校大扩招的举措对拉动经济增长并带动相关市场，满足人民群众对高等教育的需求无疑有积极作用。但是与此同时，高校扩招对原有的中等教育结构的格局发生了重要的影响，高校扩招引发普通高中发展升温，对职业高中造成不小冲击。那么，如何面对现实重新调整并确立我国职业教育发展的新战略，本文仅作一些初步思考。一、正确处理普教与职教协调发展的关系普通教育与职业教育都是教育系统中的重要组成部分，是教育的不同类别，不存在层…     

职业教育与普通教育沟通探析

目前,普通教育与职业教育在各自发展过程中形成了两个界线分明的独立体系,不但具有各自的管理部门和机构,而且具有不同的发展目标和课程体系,在办学形式、教材选用、培养目标等方面都存在差异.然而,随着社会经济的进一步发展,两类教育必将互相接近并协调发展.     

江苏现代职业教育体系探究

国务院2014年颁发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,对建立现代职业教育体系提出了总体规划。江苏一直在探索构建现代职业教育体系。通过总结江苏职业教育体系现状,分析现代职业教育体系中存在的问题,并对完善现代职业教育体系提出了建议。     

国外职业教育对我国餐饮职业教育发展的启示

与国外职业教育的先进理念相比,我国餐饮职业教育存在职业教育与普通教育不相通、培养目标与社会需求不一致、职业教育教师综合素质不高、职业教育终身化认识不够等不足,在此基础上,本文提出职教普教相对应,提升职教吸引力;提倡终身学习,拓宽办学途径;以市场为导向,加强教学管理;讲究实际应用,整合课程体系等观念。     

我国职业教育体系中存在的问题及解决对策

分析了我国职业教育体系的现状和存在的问题;构建了与普通教育相互衔接的职业教育体系模型;提出了完善我国职业教育体系的对策。     

美国中学普通教育和职业教育结合的模式及启示

普通教育和职业教育相结合是美国中等教育的基本模式,其目标在于培养学生的一般学习能力、学术和技术素养,并为进一步接受教育做准备。普通教育和职业教育结合的主要模式包括在职业学科中融入更多普通学科知识、职业中学等八种方式,每一种模式都有其独特的优势和缺点。在各种模式的成功实施中存在一些共同的要素。     

20世纪上半叶我国职业教育与普通教育之关系

清末及民国时期对于如何发展职业教育,国人进行了长期的探索和实践,我国的职业教育也走过了不平凡的发展道路。在这一过程中始终伴随着职业教育和普通教育之间关系的争论,在实践中也出现了数次的摇摆和反复,究其原因,依然是科举制度“学而优则仕”流弊使然。     

现代职业教育体系构建的理性追问

作为现代教育事业的一项重大历史使命,现代职业教育体系的成熟与否关系着我国教育事业的发展完整度。这要求教育实践者和教育制度的创立者始终把握现代职业教育的本质,积极开拓新思路,构建更具社会适应性与时代需求性的职业教育体系,建立与普通教育互融互通的教育机制,将现代化职业教育体系的构建与发展水平推向新高度。     

现代职业教育与普通教育关系探析

职业教育与普通教育的关系问题是准确回答职业教育个性问题或本质属性问题的关键切入点.职业教育与普通教育在价值上存在本质区别,在内容和实现方式上也有显著不同,同时二者在实现过程和作用上又存在密不可分的联系.我们应当辩证地看待职业教育与普通教育的关系,尊重教育分工的科学规律,这也是我们建立现代职业教育体系需要认真思考的问题.     

普通教育与职业教育：高等教育目标的思考

本文在梳理和回顾了普通教育与职业教育相互关系的基础上．从整个现代社会发展全局上分析认为，普通教育与职业教育共同承担了高等教育的目标，二者相互联系，不能偏废，政府、高校和企业都应承担起自己的责任。     

现代职业教育治理的核心关注点

十九届四中全会提出,坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。在国家治理体系改革的大背景下,实现职业教育治理体系与治理能力现代化既是我国职业教育现代化的基本要求,也是彰显职业教育作为与普通教育不同的类型教育的核心价值。多年来,我国一直坚持大力发展职业教育的基本方针,通过政策推动实现了职业教育现代化,建立起世界上规模最大、层次完善的职业教育体系框架。     

布鲁贝克的大学教育观：普通教育和职业教育必须携手并进

布鲁贝克认为,规模扩大之后的高等教育应当坚持专业教育和普通教育携手并进的教育目的观,为此,大学课程必须以高深学术和解决社会问题两者的结合为适切性标准,以跨学科的方式将各门学科组织起来.     

职业教育与教育体系融合的策略研究——基于现代职业教育体系构建的视角

职业教育与教育体系融合是构建现代职业教育体系的重要任务,其重要性不言而喻,然而对于它的研究和实践仍未取得进展。职业教育与教育体系融合是一项系统工程,它需要通过确立目标、顶层设计、政策保障、建立渠道和创新组织形式等途径来完成。     

职业教育学研究对象新论

对于职业教育学的研究对象,研究职业教育的学者有着不同的见解。本文从职业教育现象、职业教育问题和职业教育规律三方面对职业教育学研究对象提出了新的见解,主要是基于从职业教育现象发现职业教育问题从而最终揭示职业教育规律的思路。