考研英语大纲变化之反思

全国硕士研究生入学统一考试中英语实行全国统考。根据教育部文件的精神,从2005年起,在全国硕士研究生入学统一考试英语科中不再进行听力考查,听力考查调整到各招生单位的复试中进行。这一变化让考生和各考研辅导学校都出乎意料,因为考研英语中增加听力测试,只不过才3年时间。2002年考研英语中第一次增加听力测试,但当年的听力分数并没有计入考生英语总成绩。从2003年起,听力分数第一次正式计入英语考试成绩,当年考研英语增加听力测试被评价为考试指挥棒指向了英语听说能力,可为什么才实行两年又取消了呢?     

对添设英语电化教学设备的一点建议

对添设英语电化教学设备的一点建议湖北省兴山县教研室（４４３７００）潘永全《大纲》对中学英语考试考查明确指出“既要有笔试，也要有口试和听力测试”。因此，各学校对添设、增加电化教学设备特别重视，如给每个英语教师配备了录音机，方便了英语教学。现对学校添设英...     

朗读——英语学习中不可忽视的环节

长期以来，由于中小学考试及高考都没有把口语纳入考试范围．考试内容以笔试为主，近几年才增加了听力的考查，每次的考试都不直接考朗读。另外，大部分地区的英语老师在常规的的英语教学中也仅仅围绕着高考指挥棒转，只注重学生对语言知识本身的掌握，注重读写能力，而     

2010年温州中考英语略谈

今年温州市英语中考较2009年有明显变化．由两部分组成：口语听力考试（25分）和笔试（95分）。继几年英语口语考查之后,今年首次将口语听力考试成绩计入中考总分。口语听力考试已经于5月份以“人机对话”的形式举行。     

托福口语考试难点分析与解决方案

TOEFL Speaking既可以被认为是最简单的一部分（因为只有20分钟的考试时间）,又可以被认为是最复杂的考试部分（因为需要综合考查考生阅读、听力以及口语三方面的能力）。     

中学生英语听力障碍及克服方法初探

《全日制普通高级中学英语教学大纲》中提出：“发展听、说、读、写的基本能力，组织考试与考查时，既要考查学生的英语基础知识，更要考查学生运用英语进行交际的能力，考试和考查的形式包括笔试和口试及听力测试。”在高考试题中，对听力理解能力的检查也占有相当的比例，所以广大教师应重视学生听力、理解能力的培养。     

加强听力训练 优化外语教学

外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节，是人们进行语言交流的重要手段，是英语学习的重要途径之一。新《大纲》对考试、考查也有明确规定：“考试、考查内容应单项和综合相结合，注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力。考试、考查既要有笔试，也要有中试和听力测试。”而提高听力不是短时间能抓起来的，要有正确的学习方法和持之以恒的训练，才能取得好的成绩。本文试就中学英语听力的训练作些探讨，具体作法如下：     

英语听力与英语阅读的关系

英语听力与英语阅读的关系周正霞在大学英语统一考试中，考生最感到紧张、担心的一项便是“ＬｉｓｔｅｎｉｎｇＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ”。经过调查实践，发现影响学生听力原因有很多，比如对提高听力的重要性、必要性认识不够、训练上有畏难情绪、没有掌握听力技巧、...     

英语四级考试听力测试浅析

在大学英语四级考试中，听力理解题中对于数字、地点、人物身份、因果关系、讲话者的观点和态度、推理、反应、否定等信息的考查是四级听力考查的要点，也是我们听力教学的重点。笔者认为，我们根据这些要点进行针对性的训练．对于提高学生过级率、提高听力理解能力意义重大。     

评析2007年12月22日大学英语六级听力考试题型及特点

听力考试是大学英语六级考试中的重中之重。因此本文从语言测试的角度评析了2007年12月22日的大学英语六级听力测试的四种题型的特点及其对听力教学的启示。分析发现这份测试的侧重点已从考查一般的听力水平的知识点向较高听力水平的知识点转移。具体每一部分题型要考查的知识点难易度和能力要求也不一样,总结起来就是短对话偏难,侧重逻辑推理能力;长对话和短文理解偏易,侧重对文中事实细节和对句意的理解;而复合式听写主要考查了二语习得中中国学生比较难掌握的副词和形容词的使用情况。     

托福听力考试与大学英语六级听力考试的对比浅析

托福听力考试和大学英语六级听力考试具有相似性与相异性。该文从考试目的和考查的听力策略两个方面对比了两种考试的相异性并浅显地分析了托福听力考试对于大学英语六级听力考试的启发,旨在为改进大学英语六级听力考试提供一些思路。     

高考英语浙江卷考点分析及2009年备考建议

高考英语浙江卷自2004年起由浙江省自主命题（2005年起取消了听力测试）。经过五年的发展，命题思路逐步成熟，形成了自己的特色。总体上看，考试材料原汁原味，试题难度适中，注重基础，重点考查考生综合运用英语的能力。     

听力测试答题技巧点滴

英语中的听力测试是考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。作为考查考生运用语言能力的高考听力测试，有利于更好地反作用于中学英语教学，有利于大学人才的选拔。自从1997年广东省率先在全国进行了高考听力试题试点之后，98年国家考试中心颁布了《考试说明》，对听力测试进行了具体规定。     

听读新题扮靓中考语文——概析2006年全国各地中考语文试卷中一种全新的听读新题

英语科目考试以考听力打头,同样是语言科目,为什么人家英语注重听力的考查,而我们汉语却忽视听力的考查呢?谁都会说:语文,不就是听、说、读、写吗?是啊,听、说、读、写,说倒是说得头头是道,可为什么实践起来就偏偏冷落了     

论学生在CET复合听写中遇到的问题及应对策略

全国大学英语考试（CET）听力考试的“复合式听写”考查的是学生语言综合运用的能力．学生不仅要具有良好的听力能力,还应具有较强的拼写能力、记笔记能力和书面表达能力。相关学科研究及教学经验表明,学生对复合式听写普遍存在畏难情绪,表现也很不理想。本文针对学生出现的三大问题加以分析,提出相关策略。     

梅州市2003年初中英语毕业、升学试卷试题选评

[综合评价]全卷120分的考查,考点明确,知识覆盖面广,能依纲靠本命题。作为具有选拔功能的考试,且对中学英语教学导向性的命题,具有如下特点:①注重语篇,突出综合能力考查。听力部分的短文和对话、完型填空和阅读理解,学生没有一定的上下文语篇理解能力和语言的敏感性,不对上下文逻辑关系进行推理,就不可能作出正确的选择。②强调     

怎样解答初中物理设计实验题

怎样解答初中物理设计实验题黄冈市黄州区路口中学袁基伟（４３６１２１）现行考试除考课本上的演示实验和学生实验内容外，逐步趋向设计实验的考试。设计实验除考查学生对课本基础实验的操作。仪器的用途和使用方法外，关键是考查学生用实验室现有设备、器材来设计实验过...     

2006回顾与2007展望——高考英语湖北卷探究

2006年全国普通高考继续沿着“统一考试，分省命题”的轨道前进，教育部考试中心为半数省区提供了含听力与不含听力卷各一套，另有16个省市自主命题。湖北省仍为语文、数学、英语三科单独命题，所有试卷都遵循教育部《高中英语教学大纲（2000年试验修订版）》以及考试中心2006年“全国统一考试大纲”而命制。绝大多数试卷和试题都能够较好地体现高考的考查要求与改革方向。[第一段]     

英语应用能力等级考试与高职高专听力教学

英语应用能力等级考试(简称PRETCO)是面向高职高专非英语专业学生的一种教学水平考试.本文分析了该考试听力试题(B级)的出题形式、考查内容及特点等,提出了在教学中提升学生听力水平、提高语言交际能力的几点建议.     

英语应用能力等级考试与高职高专听力教学

英语应用能力等级考试(简称PRETCO)是面向高职高专非英语专业学生的一种教学水平考试。本文分析了该考试听力试题(B级)的出题形式、考查内容及特点等,提出了在教学中提升学生听力水平、提高语言交际能力的几点建议。