谈小学高年级口语交际教学

《全日制义务教育语文课程标准》中将口语交际的理念表述为：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进入人际交往的素养。”以下是本人在高年级口语交际教学过程中尝试的几点教学策略：     

低、中年级口语交际教学要求与难点突破

语文课程标准指出．口语交际能力是现代公民的必备能力,应该培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。要切实提高口语交际教学的实效性,就必须准确把握教材的编写意图,解读口语交际教学要求,采取有针对性的策略,突破教学雌点,达成教学目标。下面就人教版小学语文实验教材低、巾年级口语交际教学要求与难点突破．说说自己的体会。     

在实践中不断提高学生的口语交际能力——苏教版六上口语交际教材分析与教学建议

新课程改革本着为新世纪培养具有全面素质的人才这一宗旨，在过去“听、说、读、写”四线并行中的“听”、“说”两条线教学的基础上进行新的突破，整合出一种新的课型——口语交际课。口语交际是面对面地你来我往的一种信息交流活动，是一种双向互动式的动态语言实践活动，它与过去的“听话、说话”有着本质的区别。     

统编教材口语交际教学目标的设定与把握

目前,在口语教学的目标制定方面,普遍存在着过高过低以及脱离学生生活的现象,教师要注重对学生口语交际教学目标的设定与把握,以全面提升口语交际教学质量。     

初中口语交际的教学目标

《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》提出的口语交际的目标是我们进行教学的起点和归宿，我们必须明确宗旨、具体要求，做到心中有数，有的放矢。     

初中口语交际教学初探

当今信息时代,口语交际成为必不可少的社交手段之一.国家教育部也非常重视口语交际课程的开设,将口语交际纳入中小学语文教材中.     

小学高年级语文口语交际教学中的情境创设

小学时期是学生语言素养培养的基础期,也是学生口语表达能力强化的黄金期,在这一时期做好口语交际引导无疑会使学生受益终身。主要从三方面入手,就"小学高年级语文口语交际教学中的情境创设"这一课题展开探究,以期探索出一条适应小学高年级学生口语交际实际的教学新路子。     

关于农村小学语文高年级口语交际教学的几点思考

当前伴随着我国社会经济的发展趋势,社会当中的人际交往也日趋频繁。因此,必须培养学生的口语交际能力,来更好地适应社会发展的实际需要,同时,也有利于学生今后的发展。在口语交际教学中,应注重体现出学生在学习中的主体地位。老师作为教学的引导者,要让学生在口语交际当中真正做到多说多练,并让学生喜欢说。本文重点阐述了关于农村小学语文高年级口语交际教学的几点思考,期望能够给予农村教育工作者一些有益的借鉴与参考。     

初中口语交际教学评价

《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》指出：“突出语课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语素养。”“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”     

小学高年级语文口语交际的策略

口语交际在人们日常生活中扮演着重要的角色。随着语文新课标对学生口语能力要求的提出,在教学中,有意识地应用口语交际策略,提高学生的口语交际水平已经迫在眉睫。从对口语交际策略的阐释、口语交际策略与语文教学、口语交际策略应用中应注意的问题这三方面,阐述一些观点及在教学中的实践体会。     

高年级英语教材分析及教学建议

由人民教育出版社出版的小学英语教材在我们青岛地区已经使用了将近四年了,我们把它简称为P.E.P。进入高年级段,教材有了一些简单的变化。我通过认真研究观察,总结如下,与教师们共同探讨。一、教材分析新增let’s start。五年级已经去掉了let’s do片段,而是在每一单元开始、书的左页设计了Let’s start,单元的chant也移到了let’s start后面。let’s start是我们高年级书中新设计的版块,它提供出一个主情景图,目的是启发与话题有关的活动,为新一单元的学习而热身,是一个不容忽视的重要内容。比如说五年级上册第一单元的课题是“My newtea…     

扎实训练 提高口语交际教学的有效性

《语文课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地交往的素养。”因此,培养学生的口语交际能力是语文教学的重要内容。     

如何上好中学口语交际课

随着时代的发展和社会的进步。社会交际变得越来越频繁，越来越生活化，而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具日益受到重视，成了现代社会公民必须具备的能力，从某种程度上说。它比写更重要、更实际、更为人们迫切需要。因此。口语交际在中学语文教学中便应运而生。各种版本的语文教材中为落实新课程标准均安排了口语交际的教学内容，并反复强调在教学过程中要落实新课程标准。笔者认为，要上好口语交际课，要落实新课程标准。关键落实在“实践”二字。     

加强口语交际教学 提高学生语文素养

《语文课程标准》指出：使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际能力是语文素养的一个重要方面。苏教版小学语文教材每个单元都设计了口语交际练习,是一套练“说”的好教材。我通过实践,结合口语交际训练,就培养学生语文能力,     

“口语交际”教学断想

学生的口语交际，作为语文教学的重要方面，纳入新课程的内容，写进教材，实在是一件大好事。社会发展到今天，没有哪一项工作，不越来越凸显出人的口语交际的必要和重要。     

小学高年级口语交际教学策略初探

口语交际是听和说双方的互动过程。学生具备良好的口语交际能力将终生受益。新课程教育实施以来,口语交际教学已随着社会发展及素质教育的需要而日渐成为语文教学的焦点。但据了解,并不是每个学校每位教师都对此予以足够重视,     

谈小学语文学习中的口语交际教学

现代社会瞬息万变，人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快，较强的口语交际能力已成为每个人适应现代社会的最基本的能力需求。为此，语文课程标准明确地提出了培养学生口语交际能力的目标。本文对小学语文教学中的口语交际教学实施的方法进行初步探讨。     

刍议农村小学高年级口语交际教学步骤

农村小学语文教师身上肩负的责任是艰巨而光荣的,让我们带着时代赋予的使命感,积极主动地去耕耘这块教学园地,让农村的孩子主动张嘴、流利动嘴、适时闭嘴,让他们的未来散发出耀眼的个性魅力!     

口语交际:挖掘教材故事因素

针对学生的年龄特点和思维方式的不同，我们不妨尝试挖掘教材中的故事因素来培养学生口语交际能力。一、童话故事低年级学生爱听童话故事，我们可根据学生的特点，指导学生续编童话故事。如《小马过河》学后，让学生编说故事：小马第二次到河边去，又碰见了什么情况？学生的思维马上变得活跃起来，编出的故事富有童趣又有新意，甚至大大超出我们的意料。二、寓言故事寓言故事既有教育意义又很有趣，可以用来训练学生的口语交际。如教《揠苗助长》，教师可以从生活中不少类似揠苗助长的现象入手，引导学生说说发生在自己身边的事。这样，学生…     

口语交际教学的策略

纵观初中语文（人教版）新课标实验教材,比较明显的一个亮点是：每个单元都增加了一个新的内容——口语交际。随着时代的进步和人们日益频繁的交往,口语交际越来越受到人们的重视,而培养口语交际能力的重要平台就是日常的语文教学,但如何去培养、提高学生的口语交际水平,也困扰着语文教师。针对这个问题,本人进行了长时间的研究总结,在平常的课堂教学上贯穿如下教学,取得了很好的成效。