关于“读写结合”的锵锵三人行

蒋军晶：读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，能否请两位老师谈谈对读写结合的看法？[第一段]     

“读写结合”与“读写融合”——浅谈语文教学中的语言训练

“读写结合”是我国语文教学的一条传统经验。实践证明,它对学生的语言积累、语言运用和语文素养的提高是有效的。但是,反思部分语文教师“读写结合”的教学实践,总觉得“读写结合”的提法容易引起认识上的偏差。且看部分语文教师“读写结合”的教学常式：     

关于“读写结合”的锵锵三人行

蒋军晶:读写结合是我国语文教学中的一条传统经验,能否请两位老师谈谈对读写结合的看法?沈大安:读写结合指的是在语文教学中阅读和写作的相互作用和     

读写是语文的双翼

《小学语文课程标准》指出：“小学生的课外阅读量不能低于145万字。”我国的传统的语文教学有两条重要经验，一是大量阅读，二是读写结合。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”课外阅读是语文教学的重要任务。     

小学语文教学中的读写结合

读写结合是小学语文行之有效的教学方法,也是我国语文教学的传统经验之一。叶圣陶先生指出:读写是两种能力、两种活动,相辅相成。然而,新理念指导下的小学语文教学,由于人文性的过度膨胀,课堂上出现泛人文教育现象,谈感情,说感受,合作讨论,看似热热闹闹,实则空洞浮泛,致使不少学生学了六年,上了千余节语文课,仍是阅     

长期训练定有飞跃——浅谈小学阅读教学的若干策略

<正>读写结合,简单地说,主要是指讲读课不只是指导学生理解课文内容,还要指导学生学习作者的写作方法。具体地说,读写结合的概念应该界定为:在语文教学中阅读和写作有机结合又相互促进。在课堂教学中,我们把"读写结合"分为两种不同的性质:一种是"外在"的,即学完一篇课文后,摘抄其     

低年级语文读写结合的教学尝试

读写结合是小学语文教学中一种传统的被广泛应用的教学方式.培养低年级学生的写作能力,读写结合不失为一种有效的手段.我在低年级语文教学中进行了读写结合的尝试,有效地提高了学生的书面语言表达能力,为日后的写作奠定了基础.……     

低年级语文读写结合的教学尝试

读写结合是小学语文教学中一种传统的被广泛应用的教学方式.培养低年级学生的写作能力,读写结合不失为一种有效的手段.我在低年级语文教学中进行了读写结合的尝试,有效地提高了学生的书面语言表达能力,为日后的写作奠定了基础.……     

领悟 模仿 创造——“读写一体”幽默语言写作教例

教学设想我国传统语文教学的经验之一是读写一体，在读范文中学写作，将范文当做写作的样例，让学生仿照样例进行写作迁移训练。语文教材中有不少文质兼美的范文，在思想立意、材料安排、语言表达等方面都可作为读写一体训练的选择点。     

读写结合提高能力——语文教学的实践与体会

"读是接受,写是表达,在语文教学中,读写是紧密相连的."特级教师沈衡仲如是说.本文通过探讨读与写的关系,提出读写结合的重要性,并重点对读写结合的教学实践方法做了综合性论述,希望能对语文教学有所帮助.     

关注经验,助力读写课堂

读写结合作为小学语文教学中常用的一种教学方法,其有效实施离不开学生的已有经验。在课堂教学中,教师应从学生的已有经验入手,合理确定读写内容,关注读写过程的设计,注重读写方法的落实,从而使学生的读写能力不断得到提升。     

智慧地继承语文教学传统

传统语文教学重视背诵,提倡勤读,强调多写,主张仿效,符合由读到写、读写结合的语文学习和训练规律.其中,有许多成功的经验,在长期的教学实践中,其科学性得到了充分的证实.在新课程改革背景下,实施语文教学要求我们深入地了解传统语文教学中的成功经验,客观地发现其精髓,智慧地继承其精华,并很好地应用于当前的语文教学中;提高语文教学的有效性,突破语文教学低效的困境.     

读写结合 提高学生语文素养

<正>读写结合,既是传统语文教学中的一个宝贵经验,也是当前语文课程改革中的一个重要的研究方向,它对提高阅读教学质量,提升学生语文素养有着不可低估的作用和影响。在多年的教学实践中,本人对开展读写结合训练作了一些探索,也有了一些体会。本文从读写结合的方式及应该采取的对策两个方面,就抓好"读写结合"谈谈自己的粗浅看法。     

语文教学读写联动新模式

读写结合中读是基本,写是表达,是运用,是对读的补充,是对读的提升。从读到写,写中促读,实现读写的迁移,这是语文学习的规律。读写结合正是中国传统语文教学的精华,也是语文教学的重要原则之一。新课程实施七年来,读写结合却没有很好地继承下来。不论从作为典型推广的公开课,还是平时的家常课,朗读多了,感悟多了,写的训练却越来越少。阅读教学中读写结合的训练普遍存在低效的现象。面对现状,"从读学写,读写结合,在中高年级的教学     

谈阅读在写作教学中的重要性

阅读能力和写作能力是语文学习的两个重要组成部分，而在实际的教学中，读写脱节是一种普遍现象。作者结合自己教学实践，阐述了阅读在写作教学中的重要性。     

读写无痕：读写结合追求的一种境界

“读写结合”是语文教学的传统经验。是提高学生语文实践能力的有效手段。读写结合能充分发挥经典课文对写作的引领,通过情境的创设、情感的诱发、素材的推敲,让学生在提升言语能力的同时,得到情感的熏陶、精神的提升、个性的张扬。为提高读写结合的价值,提升读写结合的效率,必须追求读写相融、不露痕迹的境界。     

刍议读写结合方法在小学语文教学中的应用

在小学阶段的语文教学中,读和写是紧密联系在一起的,读能够促写,因此,将读写结合在一起是小学语文教学的重要目标。与传统的语文教学不一样,读写结合更符合小学语文教学的规律,与小学阶段学生的身心发展特点联系非常紧密,读写结合不仅仅是一种教学方法,更是重要的教学思想。在具体的语文课堂教学中,教师应该抓住每一个契机,以读导写、读写结合,有效培养学生阅读与写作的能力。本文主要分析和探讨了读写结合在小学语文教学中的应用,旨在提升小学语文整体的教学质量。     

读写结合在小学语文阅读教学中的应用

读写结合是现阶段我国语文教学经常应用的一种教学方法,从实际应用角度而言,它不仅可以提升小学生的写作能力,而且可以提升小学生的语文阅读能力。基于此,本文内容立足于我国小学语文教学,分析了现阶段我国小学语文读写结合教学的现状,研究了具体教学方法,希望可以推动我国小学语文教育事业稳步发展。     

浅谈小学汉语拼音教学中难点的突破

汉语拼音是小学语文教学中重要内容之一。学好汉语拼音可以帮助学生认识生字。提前读写。汉语拼音既是低年级语文教学的重点．也是教学的难点。为了更好地把握重点，突破难点，帮助学生读准字音，掌握字形。我结合多年的教学经验，总结出一些行之有效的方法。取得了良好的教学效果。     

让学生带新词走向运动场——读写结合新探(1)

【前言】当前,作为语文教学传统经验的读写结合似乎渐被淡忘,无论观摩课还是研究课,经典课还是常态课,能给读写结合一席之地的是凤毛麟角。上世纪八、九十年代,部编教材以习作例文和读写例话显示读写要求,这对读写结合起到了很好的引领作用。新一轮课改中,各种版本的教材相