教书育人——教师的使命

教育工作是科学,也是艺术。培养热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,而又卓有 才干现建设四化的实用型人才,它关系到我国的希望与未来,这是社会赋于教师的历史 重任。 教书与育人是教师教育工作的两大任务。教书是指传授知识,培养技能及发展智能 等;育人是指培育学生具有正确的思想,坚定的事业心,良好的职业道德与健康的身心 状态等。总之,使学生得到德、智、体、美、劳全方位的发展,因此,作为教师既要教 学生如何工作,又要教学生如何做人,通过教书来育人,通过育人来提高教书效果,两 者必须紧密结合,不能孤立进行。在教育过程中,教书与育人是统一的,是个不可分割     

用建设有中国特色的社会主义理论统帅育人工作

用建设有中国特色的社会主义理论统帅育人工作刘汉敏冯林虎学校的根本任务是育人。教书只是一种手段，育人才是根本。育什么样的人？怎样育人？这是高等学校教育必须考虑的首要问题。我校明确了教书育人的指导思想是：用当代中国的马克思主义———建设有中国特色社会主义...     

变革与重构:市场道德的定位(续)

二、精神文明建设与社会可持续发展战略的基础工程江泽民总书记在党的十五大报告中指出,要坚持不懈地用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党．教育干部和人民;坚持不懈地加强道德建设和爱国主义、集体主义、社会主义思想教育．树立正确的世界观、人生观、价值观,这是一项非常重要的战略举措。1．世界观：精神文明建设与可持续发展战略的根本建设当代中国社会正处于历史性转折时期,从生活方式到价值观念都在发生深刻变化．用什么样的世界观教育党员干部,用什么样的人生观、价值观引导人民．用什么样的理想信念凝聚和鼓舞人心,已…     

潜移默化之功—教书育人之一见

《学记》中有这样的记载:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”。苏联著名的教育家马卡连柯说过:“培养人,就是培养他对前途的希望”。我们敬爱的周恩来总理也曾教导过我们:“学校教师是培养下一代的灵魂工程师”。 以上这些论述都说明了一个道理,那就是“教书必须育人”。教书育人是个整体的概念,教书和育人是这个整体中不可分割的两个方面,教书仅仅是一种手段,而育人才是真正的目的。无论是在什么时代、什么社会、什么制度,它都是通过教书——教育的重要组成部分——来达到育人的目的,而问题的关键在于是育什么样的人和怎样育人。我们国家的教育,是在中国共产党领导下的社会主义教育。在现阶段,我们党的教育所     

以身立教 为人师表

学校教育,既要教书,又要育人。教师是学校教育行为的具体执行者。教师把学生造成一种什么样的人,自己就应当是什么样的人。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远”四点殷切希望,他特别指出：“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。”     

培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者

培养什么样的人的问题是"办什么样的教育"的核心和焦点。建国以来,正、反两个方面的经验教训使我们深刻地认识到,毛泽东在建国初期提出的"培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者"是中国特色社会主义教育工作的正确选择。"有社会主义觉悟"是我国人才培养的根本方向;"有文化"是我国人才培养的基础和重点;"劳动者"是我国人才培养的本质要求。     

新形势下再议“教书育人”

“教书育人”这个在教育界喊了多年的老话题，在社会主义市场经济迅速发展的今天，又成为一个迫切需要解决好的新课题。很有必要再“老调新弹”。教书首先必须有人，这是由教育的本质所决定的，有其深远的社会和历史渊源。教育是人类所特有的社会活动，它不仅受人的生理规律所制约，而且受社会政治所约束。教育是通过塑造人来促进社会发展的，其根本任务就是培养适合社会需要的合格人才。在整个学校教育过程中，占支配地位和起灵魂作用的目标，无疑是培养学生正确的世界观、道德观、政治观、价值观、人生观。帮助他们形成社会人的具体社会特…     

学习邓小平优先发展教育的思想

在现代社会,教育日益显示出它对社会发展的重大作用。如何看待教育,把发展教育摆在一个什么样的地位,这已经是衡量一个社会或国家进步与发展的重要标志。邓小平同志正是从中国发展的战略高度,对教育在社会主义现代化建设中的地位和作用,作了深刻的分析,把发展教育看成是建设有中国特色社会主义的重要组成部分,要求全党重视知识,重视人才,重视教育,指出必须把教育放在一个优先发展的地位。     

教书与育人浅谈

教书与育人浅谈谢志雄教书与育人是构建教育的两大支柱,是教育的两个侧面。教什么书,育什么样的人,历来是人们关心的焦点和热点。党的十五大进一步确立了社会主义市场经济改革方向,也给职业技术教育带来新的机遇和挑战,如何培育出适应经济建设需要的人材是一个值得研...     

论邓小平优先发展教育的思想

在现代社会,教育日益显示出它对社会发展的重大作用。如何看待教育,把发展教育摆在一个什么样的地位,这已经是衡量一个国家进步与发展的重要标志。邓小平同志正是从中国发展的战略高度,对教育在社会主义现代化建设中的地位和作用,作了深刻的分析,把发展教育看成是建设有中国特色社会主义的重要组成部分,要求全党重视知识,重视人才,重视教育,并指出必须把教育放在一个优先发展的地位。     

对高校推进公民道德建设的若干思考

推进高校公民道德建设 ,要正确认识和处理好四个方面的关系 :一要正确认识和处理好教书与育人的关系。把教书和育人紧密结合起来 ,是教育这一特殊领域的必然要求。教育本身就包含教书和育人的双重责任 :教书是育人的手段 ,育人是教书的目的。社会主义高校培养的是德智体美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。把教育仅仅理解为是教书 ,而放弃育人之责 ,从根本上说 ,就是放弃了教育最实质性的任务。因此 ,加强高校教师的道德建设就显得十分重要。教师道德水平的高低直接影响着育人目标的实现 ,并且在一…     

对于教育问题的三点反思

现在全国上下正在掀起一场有关教育思想、教育政策的大讨论。我以为真中最值得关注的问题之一,是教育和建设有中国特色社会主义的关系的问题。——中国将在相当长时的期内处在社会主义初级阶段,实行社会主义市场经济休制。社会主义的本质之一,是不断发展生产力。发展生产力需要各种各样的人才。试问中国最短缺或最需要的是什么样的人才、中国的教育将实施何种政策来满足这种需求？是高教为主,还见普教为主,还是二者并重？这是中国教育的重大问题。——中国现实的生产力还相当落后,亟需采用社会主义市场经济的体制来激活各类生产力,而…     

试论当前中学马克思主义理论知识教育

我们正在大变革大发展的潮流中迈向21世纪。时代的发展,社会的转型,需要有正确的方向,需要有正确的思想指导。我国确定了以社会主义现代化建设目标、走中国特色社会主义道路为社会共同理想,把马克思主义、毛泽东思想作为指导思想。现在的中学生是21世纪社会主义现代化事业的接班人和建设者,对中学生进行马克思主义理论知识教育,引导他们确立社会     

试论邓小平对马克思主义社会基本矛盾理论的新贡献

对我国社会主义初级阶段社会基本矛盾及其表现的科学认识和正确解决,是邓小平创建有中国特色社会主义理论的哲学基础。邓小平对社会基本矛盾理论的贡献,一是作出中国社会主义还处在初级阶段即不发达阶段、社会基本矛盾集中表现为人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾（主要矛盾）的正确判断和科学分析,二是作出了集中力量发展生产力、实行改革开放、发展科技教育和提高劳动者素质三项解决主要矛盾,推动经济发展和社会进步的重大决策     

社会主义是中国历史发展的必然选择

事物的发生和发展都有其内在的客观必然性,因而它的存在都具有合理的一面;人类社会历史的发展也莫不如此。社会运动和社会革命,本身就是一个非常复杂的过程,是一定社会的经济、政治、文化等多种因素相互作用的结果。一个国家究竟走什么样的发展道路,是不以人的意志为转移的,是由其社会历史条件所决定的。社会主义在中国的实现,至今已有近四十年的历史了。四十年来,中国的社会主义事业取得了巨大的成就,中国社会发生了翻天覆地的变化。回顾中国这一百多年历史发展的轨迹,就会发现中国走社会主义道路是中国历史发展的必然,是中国社会的政治、经济、文化     

当前公民教育应当关切的三个重要命题

随着社会主义政治文明和社会主义和谐社会建设步伐的加快,公民教育作为一个重要的社会与教育课题,正在逐步重新进入中国教育研究与实践的视野。这是中国社会与教育进步的重要标志之一。但是不同文化、不同时代对于公民教育的认识并不相同。因此基于当代中国的现实,讨论公民教育的时候应当采取什么样的价值立场、秉承什么样的方法论,成为我国公民教育理论与实践探索的重要前提。现阶段,我们必须坚持三个方面：首先,公民教育是中国特色社会主义建设的现实需要,对公民教育的认识应当与时俱进;其次,中国公民教育应当具有中国社会与文化的特质,应当反对简单的“拿来主义”：最后,学校公民教育应与和谐社会生活同步建设,反对狭隘的公民教育理念。     

当代大学生思想政治教育探析

思想政治教育是高校教育的一个重要组成部分,对大学生成才起着重要的保证作用.对大学生进行思想政治教育,必须坚持以人为本的科学发展观,根据当代大学生身心发展的特点,制定并实施切实可行的现代化管理制度,充分发挥教师既教书又育人的天职,对大学生进行政治理论和社会实践教育,培养他们正确的世界观、人生观、价值观,以实现社会主义大学"育人为本"的目的.     

“三个代表”对高教发展方向的指导意义

有中国特色社会主义高等教育 ,既要体现社会主义的本质特征 ,又要体现其时代性的特点。江泽民“三个代表”重要思想 ,充分表达了中国共产党先进性的自我定位 ,也对新形势下我国高等教育发展方向的科学定位有重大指导意义。一古今中外的教育 ,都担负着政治、经济、文化等功能。在阶级社会里 ,高等教育总要为一定的阶级服务 ,这是由其本质决定的。高等教育的阶级性主要表现在为什么人服务、坚持什么样的办学方向、贯彻什么样的教育方针、宣扬什么样的意识形态和世界观、倡导什么样的道德标准和观念、培养什么样的人才等问题上。高等教育作为一…     

略论“中国模式”的基本概念

本文在分析了国内外的研究成果的基础上,探讨了是否存在“中国模式”。作者认为“中国模式”的存在具有客观性,“中国模式”是对中国改革开放三十多年来发展经验的概括和理论提升,是研究中国在社会主义初级阶段,通过什么样的发展道路来建设中国特色社会主义的问题,以及在经济、政治、文化、社会等领域中体现的特色。     

先进文化与建设中国特色社会主义文化

社会主义社会是全面发展的社会,中国特色社会主义建设的过程是经济建设、政治建设、文化建设全面发展的过程。而坚持什么样的文化方向,推动建设什么样的文化,是一个政党在思想上、精神上的一面旗帜。