《新概念英语》学习案例

作为经典的基础英语学习教材,《新概念英语》科学地融合了听、说、读、写、译五方面的技能.《新概念英语》第二册在第一册铺垫了语音、语调、基础语法、词法和句法的基础上全面铺开听、说、读、写、译等五大技巧,涵盖了《高考英语考试大纲》的考试内容和要求.由浅入深、逐步讲解语法要点,能使基础较差的学生轻松掌握枯燥的语法.同时,这本书还通过对句型想方设法的分析及对词汇、短语的讲解,使学生在听、说、读中能真正运用地道的句型.     

论大学英语翻译教学存在的问题及对策

翻译能力是大学英语学习中的一项重要技能.在大学英语的《教学大纲》中,大纲要求教师培养学生"听、说、读、写、译"的能力,但是大多数教师往往只注重"听、说、读、写"的能力,而忽视了"译"的能力,这使得学生翻译能力匮乏.因此,改善大学英语翻译教学的现状势在必行.论文立足我国大学英语翻译教学的现状,指出其存在的问题,提出解决这...     

论初中英语教学的智慧潜能

《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定，要使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，我们中学英语教学工作者应高度重视“运用英语的能力”的培养，并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。     

论初中英语教学的智慧潜能

论初中英语教学的智慧潜能巢湖市四中祖晓荣中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定，要使学生受到听、说、读、写的...     

综合英语教学中课堂教学模式的拓展

综合英语是高等院校英语专业一、二年级的主干课程。这是一门以培养和提高学生听、说、读、写等能力为目的的语言综合技能课。教育部新颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称新大纲)中指出:“本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。”除此之外,教师还应“鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能,并达到新大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求”。多年以来,我国传统的…     

提高英语写作能力的四种语句训练方法

《英语新课程标准》明确指出:"在英语教学中,应让学生熟练掌握听、说、读、写四种基本技能。"教师要从仿写句型、延伸词语、替换句子、缩写句子等方面,探究提高中学生英语写作教学的有效策略。     

简论初中英语教学的智慧潜能

《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定,要使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。我们的教师应高度重视"运用英语的能力"的培养,并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。在此核心的把握的基础上,再要求学生掌握好课本中的基础知识,因为它是通向进一步学习和运用英语的桥梁。     

认真落实中师语文教学新《大纲》加强“教”的能力训练

认真落实中师语文教学新《大纲》加强“教”的能力训练哈尔滨市师范学校戴文清中师语文教学新《大纲》比之原《大纲》，突出地强调了＂教＂的能力训练。例如：在语文能力方面要求中师生不但要有听、说、读写的能力，还要具有指导小学生听、说、读、写训练的能力。这其中包...     

初中英语情趣教学浅谈

现行的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》适应新形势发展需要，注重听、说、读、写全面训练，旨在激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信。初中英语情趣教学正是符合现行大纲的要求，是提高英语教学质量，激发学生学习兴趣的有效方法之一。     

如何提高学生的英语写作能力

《全日制英语教学大纲》在《教学目的和要求》一节中明确指出“:中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”在关于写作的教法中,大纲进一步指出“:写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步运用写的能力,是英语教学的目的之一。”写的形式和内容几经变化,从翻译句子到完成对话,从写信到写短文;命题从中文提示到图画提示等;命题要求从简单句到须运用复杂的语法结构和初级的词汇,要求一步步提高。所有这些对中学英语教学提出了新的要求、新的课题。一、抓好口头作文,进行正…     

改进课堂教学方法，提高英语听说能力

《英语教学大纲》中明确指出：中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步应用英语的能力。     

怎样解决英语听力教学中存在的问题

听在人类交际活动中起着十分重要的作用。据美国外语教育家WilgaM.Rivers的统计,听、说、读、写在交际活动中所占的时间为:听45%、说30%、读16%、写9%。《九年义务教育全日制初级英语教学大纲》对英语听力也有具体要求,中考命题根据大纲要求普遍增设了10%左右的听力测试,极大推动了英语的听力教学。据调查,50～60%的学生表示对考试中听力测试很头疼。那么,是哪些原因防碍了学生听力水平的提高呢?     

小学英语教学中听、说、读、写技能的训练

英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识,提高英语交际能力,注重英语的实用性,这就要求我们的教学观念和教学方法有所改变,以适应新的英语教学大纲的要求。为此,我们应注重学生听、说、读、写技能的训练。     

大学英语翻译练习应持续到四级

《大学英语教学大纲（文理科本科用）》（以下简称《大纲》）在教学目的一项中对读、听、写和说提出了不同层次的要求，对译的要求未作规定。《<大纲>修订说明》解释说《大纲》强调语言基础教学，培养从阅读和听的材料中直接获取信息的能力。它同时又补充道：“‘译’作为一种技能，涉及的面很广，有笔译、口译，包括摘译、编译、英译汉、汉译英等，在培养学生具备这一能力时，还涉及到提高学生汉语表达能力和扩大学生知识面的问题。考虑到这种情况，大纲末把‘译’作为教学目的列入，但这并不意味着在大学英语基础阶段教学中不能以英汉互译…     

大学英语教学模式的新尝试

“以学生为中心的主题教学模式”是指围绕一个主题以学生为中心(学生是课堂的主 体),展开读、听、说、写、译等活动。实践证明:该模式及与之配套的教材《新编大 学英语》对培养学生的听、说、读、写、译等语言综合应用能力起到了积极作用,并取 得了良好的效果,符合《大学英语教学大纲》的要求。     

如何提高初中英语课堂教学质量

正一、认真踏实地学习《英语教学大纲》深钻教学教材英语新教材是根据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的教学原则编排的。大纲对教学的各个环节都有明确的要求。因此,在整个教学过程中,每个老师都应反复学习《教学大纲》内容,认真领会,并努力将各项要求贯穿到平时的教学工作当中。教师也只有在明确《教学大纲》对听、说、读、写四项基本教育技能的要求,在课堂教学中从开始阶段就常抓不懈,才能避免盲目性和随意性     

做好初中音标教学的有效策略

《英语教学大纲》要求：“英语教学要通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行基本的听、说、读、写训练,使学生打好语音、语调基础。”音标教学是学习英语的重要工具,也是学好英语的坚实基础。本文从做好单词课前预习、根据发音记忆单词、提高学生学习兴趣等方面探究音标教学的有效策略。     

巧妙设计活动 激活英语写作

<正>《英语课程标准》(2011年版)中,对语言教学中听、说、读、写四个方面的技能分别提出了五个级别的目标要求,其中小学阶段应达到分级标准中的二级目标,即以培养听说能力为主,兼顾读写能力的发展。目前农村小学英语教学极其重视听、说、读的训练,而"写"往往因学生词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实,加之缺乏教师有效的写作指导,导致学生害怕写,没有写的热情,觉得无话可说。通过这几年的教学实践和反思,我     

《牛津小学英语》4A Unit 7 It''''s late

教材分析:本单元教学的核心内容是“询问时间”,要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型W hat’s thetim e,please?It’s…并从听、说、读三方面掌握句型W hat tim e do you?I…at…/A t…和表达时间所需要学习的有关数词。本单元要求学生能听说数词1-100,并要求会读与会写数词1-10。学生分析:四年级学生活泼好动,爱新奇,注意力尚不能长时间集中于单一的活动中,因此教学形式必须多样化,做到动静交替,使学生乐学不疲。另外,四年级学生已经具备一定的绘画能力,在老师的示范和引导下能画出一些简单的图画来。教学理念:1.激发学生学习英语的…     

英语语音教学问题刍议

语音是语言的基本存在形式之一,任何言语的＂义＂都要通过最基本的两种外显形式（声显形式、形显形式）表现出来。从英语课程教学的发展来看,从过去的《英语教学大纲》到今天的《英语课程标准》,都提出了培养听、说、读、写四项基本能力的要求。《英语课程标准》（2011年版）是这样阐述的：＂英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力……＂可见,