浅谈阅读教学中的说话训练

阅读教学是进行说话训练的有效途径。怎样训练?关键在于捕捉说点、引发说趣、理清说序、拓宽说面。一、捕捉说点阅读教学中,教师除了确定好基本功训练点外,还要善于寻找说话训练点。训练点可在备课过程中确定,也可在课堂上临时捕捉。常见的办法有:①图片点。把课文插图、投影灯片、定     

在英语教学中加强口语训练的体会

一九七八年我校恢复外语教学时,使用的是全国统编十年制教材。我在教学过程中重视听说训练,从初一开始就教给学生一定的日常用语和课堂术语。在课堂上,通过编一些简单的会话,让学生分组对某一组图片进行英语问答等方法,鼓励学生多说英语。 进入初二后,我对所教的两个班进行了试验。甲班的教学,除课堂提问外,其它内容基本用汉语讲解,同时要求学生背句型,背对话及课文,注重书面训练。对于乙班,     

用“课文”教“语文”

要让学生在课堂上学到真正的语文,就应在课堂上通过对一篇篇课文的学习,教会学生学语文,从而提升学生的语文素养。一篇篇课文是训练学生进行语言表达的好材料,学生可以通过模仿、借鉴课文中的表达方法,训练自己的语言表达能力;也可利用课文,找准读写结合的训练点,让课文内容成为学生习作的范文,扎实有效地提高学生的写作能力;还可以在学习课文的过程中引导学生掌握常用的读书方法,阅读同题材文章等,真正实现"立体地读"。     

《小珊迪》的教学与反思

设计理念力求突出课文所蕴含的人文精神———作者对小珊迪的同情之心。以研究“双心”阅读(以朗读为中心,以情感为核心)突出学生的主体地位,强调学生个性的张扬,使课堂与生活相衔接。眼教学过程和设计意图演一、情境创设,先声夺人让学生观看交通事故的图片,并配以如泣如诉的二胡独奏《江河水》,看后闭上眼睛想像那悲惨的一幕。(耳听为虚,眼见为实,那种被车撞的悲惨画面自然就再现于眼前,对死者的怜悯之情流露无疑。)二、学文明理,朗读训练1.通过朗读训练,体会小珊迪的诚实、善良。(1)配乐范读。学生听老师范读课文第二、三段,思考:小珊迪去…     

片段训练，为写作插上翅膀

从善于观察,从生活中挖掘片段训练材料、巧用课文,进行片段训练两个方面,对片段训练进行了阐述。如在学习了课文之后．让学生谈谈感受,并写一个小片段,这样会提高课堂写作效率。     

提高小学高年级学生阅读能力的尝试

其一,在课堂上训练学生的阅读技能。课堂是训练学生阅读技能最好的地方,是教学生学会阅读的主阵地。在精读课文时,应该学生多读、教师少讲,把比较多的时间留给学生朗读;在略读课文时,应加强默读训练,提高学生的默读速度和理解水平。在阅读教学中,既要尊重学生的情感体验,鼓励学生说出自己的阅读感受,又不能走极端,要用正确的价值观引导学生准确把握课文的主旨。     

挖掘教材资源，优化课堂结构——探讨插图在课堂教学中的作用

课文插图是配合文字的理解而添加的图片,许多插图新颖独特,富有童趣,不仅增加了课文的趣味性、形象性,对解读课文内涵也有重要的辅助作用。教学中运用插图,是课堂中最方便、最经济的教学手段。在条件差的农村学校,或设备不完善的地方,     

直观教具在中学英语教学中的运用

直观教具（visuaaids）能为教学提供语言情景和真实的交际场面，有助于清楚地把所要教的词汇、句型及课文建立最直接的联系，有利于训练学生“用英语思维”，避免了“中译英”这一环节，增加学生运用外语的机会。直观教具常指用于课堂演示的实物、实体（realobjects），简笔画（stickfigures），图片、挂图（pictures＆charts）等。图片包括图画和照片，大致分为三类：单一图片、连环图片和活动图片。一、直观教具在词汇教学中的运用词汇教学主要是使学生能够掌握所教的单词的词音（sound）、词形（form）、词义（meaning），重点掌握词义及…     

英语教学中说的训练方式

说是口头表达和传递信息的交际能力。作为教学目的,它越来越为人们所重视;作为教学手段,说的训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。“课文综合体现了语音、词汇和语法,是对学生进行听、说、读、写训练和言语知识教学的综合材料”,在课文教学中,应怎样进行“说”的训练,才能完成课文教学“说”的训练任务,达到“说”的训练目的和要求呢? 一、仿说式在课文教学过程中,说要从听开始。学生眼看实物、动作、图片、简笔画、幻灯或简洁的板书(关键词、句),耳听录音和教师说话,了解课文的语音、语调、意群、连续、     

初中英语阅读课教学设计的几点尝试

一、精心设计导语,引入课文情境,激发学生阅读兴趣1.利用课文插图、幻灯图片导入在学生阅读之前,可充分利用插图、幻灯图片等就课文内容提出关键问题,引导学生动脑思考、预测     

哪里的孩子最快乐

课堂训练内容冀教版一年级下册“综合练习一·口语交际”。多了解结合课文,了解各地儿童生活情景。你还可以用以下方式了解:阅读丰富的课外读物。请爸爸妈妈讲有关的故事。看影视,问长辈,了解深山里、大海边、草原上、城市、乡村的孩子们是怎样生活的。收集有关的文字、图片、影像等资料。     

小学高年级写作教学的实践与分析

针对很多学生在写英语作文时无从下笔,本文主要从激发学生写作兴趣,利用教材课文、图片给学生提供写作的素材,积累写作材料,利用单元各板块训练各种写法,写作训练应注意的问题等方面进行了阐述。     

为什么激发不起学生的灵动思维

静观一些语文课,笔者在欣赏充满魅力的导语设计、花样翻新的情境创设、生动活泼的课堂氛围时,常常遗憾课堂上少了学生碰撞的思维、灵动的智慧。于是有了一点点思考和感悟,写出来就教于同行和专家。思考之一:滥用媒体——替代了思维在教学中,一些教师以使用多媒体为时髦和荣耀,不考虑教学内容和学生情况,导致削弱甚至替代思维训练的情况时常出现。例如,一位教师在教学《小石潭记》一文时,制作了几个精美的课件,有石潭概貌图、有石潭游鱼图、有石潭氛围图。教师一边引导学生熟读理解课文,一边出示图片。学生兴致盎然地看着图片,读着课文。看到…     

扩展式教学在高中政治教学中的运用和思考

一、扩展式教学的内涵扩展式教学法通常指在语言类课堂中,在教师指导下,学生借助板书、图片、数据等形象化教学手段,不断由词扩展到词组、句子、然后再由句子扩展到句群或段落,最后由段落联成课文的方法。这一过程是由教师和学生参与的互动过程。通过师生的共同努力,学生经过感知——理解——记忆——模仿训练,能较快的将书面语言变成自己的语言,准确的运用于     

《黄继光》(六年制七册)

《黄继光》是本册教材最后一组的讲读课文。这一组的读写训练重点是有顺序地记叙事物。要求在第三组训练的基础上,进一步培养学生思维条理性。课后作业第1题的四个问题是按课文四段设计的,它不仅有利学生分段和概括段意,还提示老师要抓住战斗的经过顺序安排教学步骤,组织课堂结构。因此,教师可以在引导学生理解词语,读通读懂课文的基础上,读议     

科学运用“图片教具”教授小学数学

课本中的插图结合课文内容,可形成特定的图片教具,能够加深学生对课文内容的理解,提高教师的教学质量。因此我们在教学中一定要弄明白课文中图片教具的内容所包含的特定信息,精心设计自己的教学案例。小学数学教学中,图片教具所涉及的方面在学生的思维训练上可能多一点。如何利用好图片教具提高教学质量,发挥图片教具的教育功能,是该文讨论的重点。     

《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

<正>《谁跟小羚羊去避暑》是西师版二年级下册的一篇课文,在执教这篇课文时,先是让学生猜想、认识多媒体上一些小动物的名字,接着提问:他们怎样度过炎热的夏天?人类在炎热的夏天又是怎样战胜酷暑的?(教师展示多媒体图片;让学生说说自己在炎热的夏天里是怎样避暑的,学生结合自己的体验,观看多媒体上人们在水中嬉戏的图片等,说得头头是道,良好的课堂氛围就此形成)。接下来绘声绘色地范读课文给学生起到了良好的榜样作用。     

落实复述要求，强化语言积累

整个小学阶段有许多篇课文涉及复述训练,题材广泛．内容丰富,其中多以故事为主,但在实际教学过程中,由于小学语文教材中复述训练没有具体的操作要领,训练常常流于形式,甚至一部分教师将复述视同于简单机械的记忆背诵。如何在课堂有效指导学生复述课文呢？教师要把复述训练当作课堂教学的起始点和落脚点,让学生明确什么是复述课文,教给学生初步的复述课文的方法．激发学生的热情。扩大学生的参与面,一切从效果出发,严格要求,加强训练。     

教材科用韵基本理念

语文教师利用教材对学生进行读写训练,需要有如下基本理念: 第一,一定要对课文中的教育教学资源进行细致的提取、提炼. 第二,一定要有选择地利用从课文中提取、提炼出来的教学资源设计学生的课堂实践活动. 第三,一定要给予学生大量时间,让学生在课堂活动中进行充分的读写实践. 第四,一定要按课标的要求落实“语言学用”的训练.     

《苏州园林》(教案)

一、教材特点: 本文是为苏州园林图片册作的序,目的是指导读者欣赏图片,提高鉴赏能力。本文有两个突出的特点:一是构思精巧,缜密,结构脉络分明;二是说明准确,生动形象。 二,教学目的: 1.了解总分的说明顺序及其特点; 2.体会比较说明的方法的作用。 三、教学设计: 在整体把握课文的基础上,立足导读,采用列图表法研读课文,了解说明顺序,进而引导学生体会说明的方法和角度,并通过有目的的训练,使学生掌握比较说明的方法。课前组织学生看苏州园林的录像。