透视学与风景画透视研究

一、透视学的出现与发展“透视”一词是西方概念,它是“在二维平面上表现三维立体物体的绘画方式。画出的物体看上去就象在一个视点看到实际情形,物体具有立体感,具有离观者越近。显得越小的空间关系”。透视学是在文艺复兴时期,人文主义的出现肯定了人是生活的创造者和主人,     

浅谈如何将实时三维运算引入Flash物理课件制作

本文分析了传统课件制作方式在表现空间立体物理现象中的不足之处,结合网络课程创作实践,提出了将实时三维运算引入Flash物理课件制作的方法。     

3DSMAX在中学地理教学中的应用

3DSMAX是最新的三维动画制作软件之一，它的最大特点是立体动画。它可以通过立体模型制作、材质和贴图类型的选择，光线的设置使立体效果更加真实。通过使用功能曲线、路径控制器、摄影机动态追踪等手段控制单个物体的运动，通过层级树来建立各物体之间的相互联系以控制多个物体的共同运动。另外，它还可以制作一些特殊效果，如使用粒子系统制作雪、冰雹、雾、夜空繁星等。     

全息三维显示技术

众所周知，人们对物体的三维立体视觉是由双眼视差产生的，一切能使人眼产生双眼视差的光学装置或结构就能产生三维立体视觉．随着科学技术的发展，三维立体显示技术越来越丰富多彩．现在常用的立体显示光学装置有红绿眼镜、正交偏振片眼镜、利用全反射原理的柱面光栅、专用光学立体图像观察装置以及最近出现的层析复合图像立体显示器等，其他实现立体显示的技术还有由高速电子快门实现左右眼图像分离的屏幕立体显示、人眼光轴调节实现双眼视差的计算机设计立体图片等等．在诸多的三维显示技术中，全息技术不同于以上提及的立体显示，它在全…     

轻松学会AutoCAD三维造型

一直以来，在工程设计与生产中，一般采用图纸设计的方法，即用二维的投影图来表达物体的各种信息，设计人员要在脑海中构思出产品的立体形状，并根据投影原理，转化为便于在图纸上表达的二维视图，把设计意图表达出来；而生产者则要根据这些二维的投影图，想象出机件实际的三维形状，进行加工。随着计算机辅助设计与制造的飞速发展，利用先进的CAD软件，直接画出机件的三维实体图形，省去了不必要的中间转换过程，符合人的思维过程，减轻了设计工作量，增强设计人员的创新意识。在机械CAD中，利用AutoCAD２０００进行物体的三维造型，…     

本期话题:家长如何在日常生活中对孩子进行科学教育

袁博士: 我的儿子刚刚4岁半,就表现出了对自然科学的浓厚兴趣,他能追着一只小蚂蚁观察半小时;他能通过玩水实验,告诉我哪些物体是浮在水面上的,哪些物体是沉在水底的;他为了弄清圆珠笔为什么能写出字来,竟把笔芯中的油墨弄出来等等.     

从三个方向看

本节内容 本节主要学习从三个不同方向观察物体,从而能画出物体的三视图．能根据三视图想象出简单物体的形状,从而培养空间想象能力,感知立体图形和平面图形的关系．     

家长如何在日常生活中对孩子进行科学教育

袁博士: 我的儿子刚刚4岁半,就表现出了对自然科学的浓厚兴趣,他能追着一只小蚂蚁观察半小时;他能通过玩水实验,告诉我哪些物体是浮在水面上的,哪些物体是沉在水底的;他为了弄清圆珠笔为什么能写出字来,竟把笔芯中的油墨弄出来等等。他平时还特别爱提问,好奇心和求知欲很强。我想,如果好好利用孩子     

关于素描教学的几点认识

素描是造型艺术的基础。学习素描的目的是培养正确的观察方法，训练灵活的表现技法，以达到在平面上表现多维空间的目标，为造型艺术打下坚实的基础。学习素描必须建立素描的几个基本观念:构造原理观念、立体与空间的观念、局部与整体的观念和寻求特征的表现意识。构造原理所说的实际就是基本形的问题。世界万物都可以看作是由几何形体构成的，以几何形分析物体的构造，能主动地把握形体，整体地感受对象，更能增长从整体出发的思考能力，是学习素描的关键。建立立体与空间的观念，是素描的本源，画素描应学会立体地观察、表现物体，为此必…     

《四维世界》(节选)

关于第四维的概念经常被认为是很神秘、很值得怀疑的。我们这些只有高度、宽度和厚度的生物,怎么竟敢奢谈什么四维空间呢?从我们三维的头脑里能想象出四维的情景吗? 的确,我们想象不了出现在三维空间背景上的四维物体是什么样子,正如同我们不可能将一个三维物体压进一个平面那样。当然,我们确实可以在二维的平面上画出三维物体来,因而在某种意义上来说,是将一个三维物体压进了平面,然而,这种压法,是用几何投影的     

高职建筑工程技术专业钢筋模型制作教学创新

钢筋模型制作,是用一些电线之类的材料代替钢筋,将结构施工图中平面的结构设计转化缩放为立体的三维模型,这样更加直观的立体表达,既节约钢材,又降低成本。     

莫比乌斯圈不是三维物体

本文通过对莫比乌斯圈和普通环圈的制作过程与生成机理的比较后发现:莫比乌斯圈不是三维物体;再通过对生成莫比乌斯圈的不同方式的叙述,最终得出莫比乌斯圈不是三维物体的结论;如果能够确定莫比乌斯圈不是三维物体,对正确认识莫比乌斯圈有现实意义.(因为我国正在小学教育阶段推进介绍和认识莫比乌斯圈)     

巧用SoliclWors辅助三视图教学

三视图是一种能够准确反映物体长、宽、高尺寸的正投影工程图,是工程界对物体几何形状约定俗成的一种抽象表达方式。所以,在三视图学习时需要学生有丰富的空间想象能力和空间思维能力,由平面图形(视图)想象出空间图形(立体图形),或把立体图形     

机械能、内能及其应用

1.势能——存储着的能量——能的相互转化动能比较好理解,因为动能的表现非常明显.例如,运动着的物体如果碰到别的物体时,它通过“推动别的物体运动或者使别的物体发生形变甚至破坏”表现出它的能量.相比之下,势能(包括重力势能和弹性势能)的表现就有些“隐蔽”.(1)一个物体处在高处(例如举起一块砖或山上的一块石头)不动时,看不出它有什么能量的表现.然而,一旦将它释放,它在重力作用下不断降低高度的同时,将获得越来越大的速度,表现出越来越大的动能.这个过程说明:物体在高处存储着能量,一旦下落就以动能的形式表现出来.物体在高处存储的能…     

浅谈如何在世界大学城实施三维立体教学课程的开发

本文介绍了如何利用世界大学城实施三维立体教学课程的开发,以及利用网络空间教学实施三维立体教学的主要创新点,并对利用网络空间实施三维立体教学与传统教学效果的差异进行了比较。     

复习三视图要做到“五会”

在复习三视图时,要做到以下"五会":一、会由立体图形识别出它的三视图例1(2008年福州市中考试题)如图1所示的物体是一个几何体,其主视图是().     

培养学生空间观念的有效策略

空间观念是指在空间知觉的基础上形成起来的,对物体的方向、距离、大小和形状的知觉,是客观世界空间形式在人脑中的表象,也是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"空间观念主要表现在‘能由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;能根据条件做出立体图形或画出图形;能从较复杂的图形中分解出基本的     

三维虚拟场景的创设与立体播放

虚拟现实技术是运用计算机技术对现实世界进行模拟仿真,创建具有真实感的虚拟环境,在教育教学中的应用越来越受重视.三维虚拟场景的创设是构建虚拟现实系统的基础,将三维虚拟场景采用立体方式显示出来,以增强虚拟现实场景的真实感是构建虚拟现实系统不可缺少的硬件环境.本文从构建教育教学用三维虚拟场景与立体显示的角度,阐述了利用虚拟现实开发平台VR-Platform创建三维虚拟场景的步骤、方法及其注意事项,介绍了三维虚拟场景立体显示的原理和方法以及三通道偏振式立体显示系统的基本组成,并以创建数字化校园建设工程中虚拟三维校园为例,介绍了三维虚拟场景的创建方法和立体播放方式,探讨虚拟现实技术在数字化校园工程建设、虚拟实验教学中的应用等问题.     

《明暗与立体的表现》教学设计

《明暗与立体的表现》出自人美版美术16册第6课。 教案部分 一、教学目标 通过了解明暗造型的基本知识,尝试用多种手法表现物体的明暗和立体感,提高学生对物体的观察力、表现力和创造力,张扬时代个性。     

网状结构让空间观念可视化--《图画还原》课中结构化习题的有效使用

《数学课程标准(2011年版)》中关于空间观念的描述是:根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。这段文字中,强调了一种转换--二维与三维的转换,指出了一些关键词--抽象、想象、描述。因此,在教学中突出空间观念的...