领会编者意图改进教学方法——浅谈第五册“两步应用题”教学

领会编者意图改进教学方法——浅谈第五册“两步应用题”教学钱守旺义务教育六年制小学数学第五册应用题教学包括两部分：一步应用题和两步应用题。在两步应用题中，根据数量关系的繁简、分析推理的难易以及应用题的内在联系又将例题分成了三组：第一组是含有三个已知条件...     

教师在教学改革中需树立四种意识

在课堂教学改革中，教师需树立四种意识，才能使素质教育真正得以实施。     

初中语文教学要树立“四个意识”

语文教学要有语文的特色,教师在开展课堂教学时要树立目标意识、文体意识、整体意识以及合作意识,以提高学生的语文能力为训练重点,循序渐进渗透语文学习方法,从而提高课堂教学质量。     

教学中如何正确落实编者的意图例谈

<正>回顾以往的教学,由于应试教育思想的影响,教者备课时考虑最多的往往是对每一篇课文的解读,然后就是如何设计课堂教学结构,如何选择教学方法,如何把课上得精彩。出发点和终极点大都在于课文的本身,很少从整体上考虑编者意图。实践表明,只有每教一课或是一个单元、一册教材,教师只有想到编者意图,才能站到编者的高度去俯瞰教材,继而选择符合编者意图的教育策略。     

转变校园文化发展方式须树立“四种意识”

党的十六届六中全会审议通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出:"马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观,构成社会主义核心价     

树立“四种意识” 开拓班级工作新领域

随着改革开放浪潮的到来,社会由封闭走向了开放,学校也更多地由学校走向社会。社会上各种各样的人和事,形形色色的思想,正通过各种渠道进入学生生活,从正反两方面影响着他们的成长。班主任工作要想取得良好的教育效果,必须调动各种教育手段,开展各种活动,改变旧观念,在统一要求下形成教育的合力,对学生进行全方位的教育。为此,班主任应具备以下四种意识:     

数学教学中老师要体现“四种”功能

数学课程标准指出：学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。建构主义学派认为,教师要从知识的传递者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者,应当在教学中采取全新的教学模式、教学方法和教学设计思想.     

理解“中点”解应用题

例1.快车和慢车行完A、B两地之间的路程分别需要12小时、15小时。现在两车分别从A、B两地同时开出,快车驶出36千米后,发现少带了东西,又返回A地取了东西马上重新出发。结果两车在中点相遇,求快车的速度。     

数学活动经验教学要树立四种意识

<正>学生的数学活动经验反映了其对数学的真实理解,形成于他的自我数学活动过程之中,伴随着他的数学学习而发展,并最终成为学生数学素养的重要组成部分。根据数学活动经验的自身特点,教学时,教师要树立四种意识。一、主体意识数学活动经验是基于学习主体的活动过程或经历所得,它带有明显的主体性特征。因此,在帮助学生获得数学活动经验的过程中,教师应做到:一是所组织的数学活动是     

如何贯彻应用题教学的“四会”要求

我們在《試谈算术应用題教学的“四会”要求》一文(见本刊第5期)中,會谈到“四会”要求的重要性和“四会”的內容及其相互关系衷谙爰绦柑溉绾呜灣埂八幕帷币蟮膯栴}。在算术应用题教学中,要使学生达到会分析、会演算、会讲解、会編題的要求,需要经过一个过程。教学某一类型的应用題,开始时,只給以“四会”的因素,以后不断增加这种因素;在不同阶段,应当根据教材和学生的具体情况,对“四会”要求有所侧重,做到既有     

在应用题教学中践行新理念——“归总应用题”教学片断评析

《新课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。如何在应用题教学中贯彻落实这些新课程理念?下面结合“归总应用题”一课的教学,和大家一起探讨这个问题。一、让学生在生动、具体的情境中体验、学习[片断一]师:最近我们大家谈得最多的、最关心的是什么事?生:非典”。师:在抗“非典”这段非常时…     

“分数除法应用题”教学设计与设计意图

教学内容 辽宁省九年义务教育小学数学教科书第十一册第46～49页。     

“分数除法应用题”教学设计与设计意图

教学内容辽宁省九年义务教育小学数学教科书第十一册第46～49页。教学目标1.让学生在分数乘法应用题的基础上自主探究分数除法应用题的解答方法,并能正确解答分数除法应用题。2.学会运用图示法、转化法,分析分数除法应用题的数量关系。3.通过自主探究与合作交流,体会群体互动的优越性,提高学生的团队精神与合作意识。教学重点分数除法应用题的结构和分析解答方法。教学难点单位“1”未知时的分析过程。教学过程一、复习铺垫,引出问题我们已经学过了分数乘法应用题,今天要学习分数除法应用题。请同学们先解答一道应用题,并说一说你是怎样想的…     

企业思想政治工作要树立“四种意识”

企业思想政治工作要适应市场经济条件下的客观要求，重点树立“四种意识”。     

教学中如何体现学生的主体意识

实施素质教育,途径(方式)灵活多样,归纳起来,以能激发学生的主体意识为最终标志。就中学政治教育而言,实施素质教育关键的切入点是“学生的参与和体验”。尊重学生的主体地位,培养自主学习的能力。优化认知结构,加强学习策略教学。     

如何在初中历史课堂教学中体现“个性化教学”

一、问题的提出 初中课程改革在河南省已逾六年,“初中新课程个性化教学问题研究”课题也伴随着新课程改革的脚步走过了六年。以此为课题进行探讨,初衷在于针对教师适应新课程改革、致力于课堂教学创新和有效教学,而有关这一课题的研究、总结、深化以及所带来的成果,则在近两届（两年一届）河南省中学历史优质课的众多参赛选手以及大范围的历史课堂教学中异彩纷呈。     

如何让“个性”体现在音乐教学中

音乐课程标准提出了＂注重个性发展＂的理念：每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人情智。教学的个性化就是在教学中尊重学生的个性差异、独立性、自主性和创造性,     

浅论如何在音乐教学中体现“美育”

本文从音乐教学的美学思考谈起,重在阐述如何在音乐教学中采用各种教学手段培养学生对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力,使美育渗透于音乐教学中,从而提高其审美情趣,陶冶其情操。     

“读议讲练”教学应用题

小学数学区用题教学中，我采用“读、议、识＼练”的教学历法提高学生的解题能刀，收到了充好的教学效果。一、读——奠定基础校题的目的是为了正陷理解题意，学生R高认真读题，才能准确理解题中的关键词、甸。例如：“学校自觉运来1吃候，计划烧40天，田于改进炉灶，詹天节约5干天。这批候习以多烧分少天？”学生在栩读、细读题时，要求读懂题中所就达的事侵，明日有什么已知条件，所来问题是什么。南通过精读，进一步弄清楚题中青“吨”和“千天”两个重量草皮毛机因此列式解答前，要先统一辈应。同驻要特别注意所求的问题中“等烧多少天…