高中思想政治课中的道德情感培养策略研究

高中阶段是培养道德情感的关键时期。高中思想政治课教师要树立主体性、发展性、创造性道德教育新理念,克服道德情感教育本身的难度;要通过道德情境、换位思维、道德论坛等教学方法的改革,增强教育内容的现实性;要营造开放民主互动的教学环境,发挥高中生的创造性和主体性,从而促进其道德情感的发展。     

浅议高中思想政治课对高中生艰苦奋斗精神的培养

随着社会经济的快速发展,人们的生活水平逐步提高。高中生从小生活在良好的环境中,艰苦奋斗意识十分淡薄,艰苦奋斗精神缺失。而艰苦奋斗精神是高中生成才的重要因素,所以有必要在高中思想政治课的教学中对学生进行艰苦奋斗精神的培养。本文从对高中生艰苦奋斗精神培养的必要性和可行性、高中思想政治课对高中生艰苦奋斗精神培养的原则和路径等几个方面进行讨论研究。     

浅谈农村高中思想政治课教学中学生创新思维能力的培养

高中思想政治课理论性强,专业特点突出,它的教学贯穿于学生整个高中阶段,有着独特的功能。但是思想政治课的课堂教学往往是枯燥乏味的课堂气氛,流于知识记忆的层面。这种传统的教学模式、教学现状一直是困扰教师教育教学的老大难问题,也与新课改、新理念不相适应。新课改要求“关注学生的情感、     

华侨精神在高中思想政治课中的教育价值

为了追求更好的生活,五邑华侨形成了进取、勤劳、开放、包容、奉献的华侨精神,这种精神对五邑地方教育事业的蓬勃发展起着重要的推动作用,它的教育价值在思想政治教学中体现得淋漓尽致,为学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着重要的导向作用。     

高中思想政治课培养学生理性精神的策略分析

新课程改革对基础教育提出了更高的要求。当前,"学科核心素养"的培养是各位教育界同仁关注的焦点。本课题组立足高中思想政治课教学,尝试通过培养学生的理性精神,进而培养有思想、有理智的中国公民。本文针对高中思想政治课如何培养学生的理性精神展开了分析,并提出具体的策略,力争为有效地培养学生的理性精神提供借鉴。     

党的二十大精神融入高中思想政治课的价值与路径探索

党的二十大精神是在中国共产党第二十次全国代表大会上产生的,是思政课厚重、鲜活、有温度的教学资源。将党的二十大精神融入高中思想政治课,是传承民族精神、培养时代新人、提升学科素养的需要,但目前在高中思想政治课教学中仍存在融入目标单一化、融入内容浅显化、融入方法陈旧化、融入载体狭窄化等问题。高中思想政治课教学要通过融入育人实际、深化教学目标,融入政治素材、丰富教学内容,融入多元手段、创新教学方法,融入精神意识、提升教师素养四个方面有效地将党的二十大精神融入高中思想政治课中。     

高中思想政治课政治认同素养培养的策略

政治认同素养是高中思想政治学科核心素养之一。政治认同核心素养关系着学生正确观念的形成,有利于社会主义核心价值观的形成,关系着社会主义政治文明的健康发展。如何在高中思想政治课中培养学生政治认同的学科核心素养,本文将从运用多媒体教学,创新利用网络资源,利用乡土资源,参与课外实践活动,设计合适情境等几个方面谈谈政治认同素养培养的策略。     

浅谈高中思想政治课生活化

在新课标教学过程当中,教师应从学生的发展要求出发,立足于学生的生活体验,将理论观点与现实社会生活相结合,重视教学在学生实际生活中的效果,以构建理论知识与生活现象相结合的课程模块。     

高中思想政治课素质教育初探

高中思想政治课实施素质教育,应注意正确处理好考试与学生认知能力的关系,采用灵活多样的教学方法,激活学生的学习兴趣,逐步培养起学生的创新思维及实践能力。     

“红船精神”融入高中政治课的教学探究

“红船精神”是中国革命精神之源,蕴藏着丰富的精神内涵和教育价值。高中政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。在高中政治课上融入“红船精神”有助于提高学生政治认同,增强“四个自信”;有助于提升学生参与意识,有序地参与公共事务,践行社会主义核心价值观。但在具体的融入实践中,存在教师融入意识欠缺,融入过程缺乏系统性,课外学习条件不足等问题,对此,本文从教师课前准备、课堂教学、课下实践三个角度提出了相应的完善路径,即提高教师素养,开展教学研究活动;创新课堂教学环节,实现全过程系统融入;对接第二课堂,打造良好育人环境。     

浅谈高中思想政治课的复习方法

随着高考改革的深入,思想政治学科由原先单独的高考科目成为文科综合的重要组成部分,这对于思想政治课的教学与备考提出了新的要求。所以,政治课的复习是备考前的重要环节。如何进行系统全面性的复习,笔者认为应做到以下几点:一、夯实基础,注重整合,构建知识网络政治科高考在试卷中所强调的关注现实生活、发挥创新意识的要求也是建立在对知识的扎实掌握基础上的。对基础知识     

高中思想政治课学生创新能力的培养

随着知识经济的到来,大力实施创新教育,培养创新型人才已成为全球化的教育主题。思想政治学科理论性强,具有极大的包容性,对学生创造性思维品质和创造性思维能力的培养有得天独厚的优势。作者根据中学思想政治教材,从中学教学实践出发针对政治课教学如何培养学生的创新能力问题,结合自己的做法谈几点体会,旨在通过这种研究,提高思想政治教学的实效性,发展和提高学生的创造能力。     

高中思想政治课教学贯彻党的二十大精神的价值与路径

党的二十大报告是中国共产党理论创新与实践创新的最新成果,是对过去五年工作的深刻总结及新时代十年伟大变革的重要阐述,是推进新时代中国特色社会主义不断向前的思想保证,是党和国家永续发展的行动指南。高中思想政治课教学作为贯彻和落实党的二十大精神的主阵地,高中生作为社会主义建设者和接班人,理应成为党的二十大精神的学习者、认同者和实践者。因此,研究党的二十大精神贯穿高中思想政治课教学全过程的路径,充分挖掘其价值意蕴、扩大其价值辐射、增强其价值认同、强化其价值实践,对推进社会主义现代化强国建设具有重要意义。     

高中思想政治课教学的思考

高中思想政治课程标准中提到“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”在Et常课堂教学实践中,高中政治教师都善于拓展课堂资源,将时事政治、热点材料等运用到课堂中,以增强课堂对学生的吸引力和感染力,提高思想政治课增智润德的育人效果。但教学中也会遇到令教师苦恼的问题,例如,教师课前费力寻找时政热点材料,做幻灯片几十张,课堂上忙着放图片,学生看得眼花缭乱,教师既当“放映员”又当“解说员”,课堂上学生应掌握的基本概念、基本观念由于时间所限只能“蜻蜓点水”一带而过,影响基本知识的落实和学生能力培养。要解决热点材料与课本知识“两张皮”的难题,解决教师“满堂讲”、学生“被动听”的问题,实现基础知识与热点材料的有机结合,实现教师与学生的有效互动,笔者认为需要做好“三交融”的文章,即情景交融,事理交融,师生交融。     

高中思想政治课教学如何适应素质教育

素质教育，就是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高全体学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，以尊重学生的主体性。开发学生的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。     

高中思想政治课要兼顾学生能力的培养和知识的传授

高中思想政治课注重思想性、政治性,注重道德的内化,所以单纯的道德说教不能提高学生的道德水平。在新课改理念下满堂灌的方式显然不利于学生能力的培养,但在当前高考成绩仍然是衡量学生的主要手段,知识的传授在课堂中仍然不能忽视,在具体的教学实践中我是这样兼顾学生能力的培养和知识的传授的。     

高中思想政治课的新问题

随着新课程改革深入展开，思想政治课课堂教学无论是形式还是内容都上了一个层次，可喜可贺。但林林总总的新问题特别是矫枉过正的现象，值得思想政治课教师认真反思。现笔者例举几个较普遍存在的案例作一点评，以求跟大家共同探讨。     

浅谈高中思想政治课的趣味导入

高中思想政治课是一门枯燥的课程,趣味性的导入能让学生爱学、乐学,这样的导入方法有：漫画导入、故事导入、悬念导入、歌曲导入、热点导入等。一节课,有了良好的开端,学生的思想兴奋起来了,就能减负增效,学生不仅会学得更好,还能培养出良好的精神素质。     

高中政治课运用信息技术的思考与探索

多年来,主导政治课堂教学的是一种“灌输式教学模式”,即“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”。这种教学模式极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养,在信息化大潮下,思想政治课必须顺应时代潮流,所以,主动运用信息手段,丰富教学内容,推动传统教学模式向现代教学模式转变已经迫在眉睫。