不容忽视的“挫折教育”

挫折，是指人们在追求某种目标的活动过程中，由于遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败，致使目标、目的不能实现时所产生的一种心理状态和情绪反应。　　挫折普遍存在，任何人都无法避免。挫折也具有偶然性，即挫折随时可能产生，难以预料。　　纵观古今中外名人的人生道路，不难发现，他们无一不是从挫折与坎坷中成长起来的。因此，认识挫折、战胜挫折，是任何一个成功人士必备的心理素质。一、“挫折教育”的必要性　　人们常说：“失败是成功之母”，“挫折孕育着成功”。挫折能够增长人的聪明才智，激发人的进取精神，磨砺人的意志。人在…     

青春的磨难——提高承受挫折能力主题班会

班会设计理念 人的一生会遇到很多挫折。每个人在面对挫折时，都会自觉不自觉地运用心理防御机制。但是，由于世界观、人生观、生活态度以及个性特点的不同，每个人所采用的防御方式也有差异。一般来讲，对挫折的心理防御方式可以分为积极和消极两类。在班级中，我发现有的学生考试成绩不理想，就会说“这个老师有问题，出这么难的题”；     

大学生“挫折心理”及其矫正

大学生“挫折心理”及其矫正湖南师范大学陈成文大学生“挫折心理”的行为表现挫折是人的心理发展由不成熟过渡到成熟的必经阶段。由于每个人的心理承受能力不同，自我调适能力不同，反映出来的强度大小不同，因此，大学生遇到挫折后，会有不同的行为表现，总体上大致可以...     

议论文阅读（六）

①挫折，意味着失败、失利，人们对它无不厌恶。然而挫折对每个人来说都是不可避免的。因为．每个人都必须经历种种的失败或失利。例如，升学、爱情、事业等等．每个人都会或多或少、或大或小地遭遇到一些挫折。这是因为每个人的追求和愿望都是不可能一帆风顺就可实现的．在实现目标和愿望的过程中每每会遇到这样或那样的挫折．只不过有的人遭遇挫折不自馁、不退缩：     

对小学生挫折教育的思考

在现实生活中,并不是每个人都事事顺心,相反,每个人却都会碰到各种各样的挫折。随着社会的进步和经济的发展,培养创新型人才,已成为广大教育工作者的教育使命。当前的小学生,大部分是独生子女,在家里深受家长的宠爱,是家庭中的“小皇帝“”、小主人”“,众星捧月”,从小娇生惯养、不合群,一切以“我为中心”的意识较强,不愿意与他人合作,表现出自私、孤僻、嫉妒心强,受不得一点挫折。所以,培养学生的耐挫能力,是我们教师不可推卸的责任和义务。一、利用学科教学,培养学生的耐挫力通过课程改革,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过…     

当代中学生挫折心理分析及其教育对策

人一生成长与发展过程不可能是一帆风顺的,每个人都会遇到这样或那样的困难与挫折,只是每个人所遇到的挫折有不同的程度罢了。中学生正处在人生成长的关键时期,心理的不成熟、社会经验的欠缺等因素使他们可能遇到各种各样的挫折。如何有效地使他们勇敢地面对挫折,勇敢地战胜挫折,这是我们学校教师必须探索的课题。因为学校不仅要重视学生智力因素的培养,     

浅谈如何在初中思想品德教学中渗透抗挫折教育

受主客观条件的影响,每个人的一生都不可能是一帆风顺的,都会有或大或小的挫折。然而,由于身心发展的特点,和社会阅历方面的限制,初中生对社会、对人生、对自己缺乏全面的认识和评价。因而,在生活中常会发生理想与现实之间的激烈冲突,产生挫折感。在初中思想品德教学中,渗透抗挫折教育,培养学生的抗挫折意识,提高学生的抗挫折能力,是加强学校教育和培养学生健康成长的重要途径。     

拔河比赛失利以后

从一个人成长的一般规律看,逆境、挫折更容易磨砺意志,在逆境中成长起来的人更具有生存力和竞争力。对一个班集体而言,要想让每个学生具备能够勇敢面对挫折的能力,就必须培养学生对挫折的承受力。     

注重挫折教育 培养耐挫能力

心理学家认为,孩子之所以会被挫折轻易地打倒,主要是因为他们不能正确地认识挫折,缺乏应对挫折的技巧和方法。因此,研究挫折教育,探讨耐挫力形成的条件,分析认识挫折后的种种适应方式是十分必要的。那么如何培养学生的耐挫能力呢?一、从学生个体的心理发展入手,在教育学中渗透心理教育,调节学生的心理状态,帮助他们建立积极的心理防卫机制,使他们能够正确地对待困难和挫折,以健康的心态迎接挑战1.培养学生正视挫折的健康心理。引导学生正视挫折,冷静对待挫折,对挫折有充分的思想准备。认识到遭遇挫折并不是命运的“不公”,每个人的一生都不是一帆风顺的,人生有顺境,也有逆境,这是不以人的主观意志为转移的。人人都会遇到挫折,所以一定要有应对挫折的思想准备。这样,当他们真正遇到挫折时,就不会不知所措。同时,正视挫折还应懂得辩证地分析困境,在比较中认识挫折。适度的挫折具有一定的积极意义,它可以帮助人们驱走惰性,促使人奋进,挫折又是一种挑战和考验。所以,培养学生正视挫折的健康心理,使学生们能够认识到要做生活的强者,必须接受各种挫折的挑战。2.掌握应对挫折的有效办法。仅有应对挫折的思想准备是远远不够的,还必须使学生掌握应对挫折的方法。比如,在许多情...     

数学教学也应注意耐挫教育

数学教学也应注意●耐●挫●教●育●郭从晓挫折是每个学生在学习中都可能遇到的。然而，面对挫折，有的人能够受到教育，从“挫”中悟理，执着而进；而有的人却不知所措，灰心丧气，对学习产生畏惧感。在数学教学中，如何进行耐挫教育，使学生遇“挫”而不“折”呢？１．...     

接受挫折教育 培养健康心理

一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。近年来，一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育已在发达国家兴起。这种教育的核心是培养孩子一种内在的自信、乐观和坚强。     

注重培养中小学生抵抗挫折的能力

一段时间，浙江金华四中徐力同学因不堪忍受其母的“高压”学习压力，残忍杀害了自己的母亲。事情一经披露，引起全国上下一片哗然，尤其教育界人士，更是痛定思痛，深刻查找原因，教育行政部门纷纷采取措施，减轻学生过重的课业负担。这些做法是十分必要的，也是非常及时的。但仔细思考，笔者认为这些都是从事物的外部作文章，要从根本上解决问题，关键还应抓住事物的内因，即注重培养学生在学习生活中的抗挫折能力。 每个人在学习生活中都会遇到这样或那样的挫折，比如早上很早起床去上学，没想到路上却遇到了交通阻塞而迟到，被老师批评…     

“挫折教育”与“挫折承受力教育”诘难

一“挫折教育”的提法不科学时下，人们出于对青少年身心健康成长的热切关注，提出了一个响亮的口号：要加强对青少年进行“挫折教育”。有关“挫折教育”的提法不时见诸报端，在教育行政领导人的讲话中也偶有附议引用。本人认为，“挫折教育”的提法不科学。首先，要弄清楚什么是挫折。所谓挫折，按照《心理学词典》（广西人民出版社１９８４年５月出版）的解释，是指“当个体从事有目的的活动时，在环境中遇到障碍或干扰致使其动机不能获得满足时的情绪状态。有时仅指阻碍个体动机活动的客观情境”。台湾学者张春兴表述为：“所谓挫折，有…     

试论如何对小学生进行抗挫折教育

一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族。一代儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度，其实就代表了未来这个民族的基本素质。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折，关键的问题是如何对待这些困难和挫折。如今的孩子多数都是独生子。是家里的“小太阳”、“小皇帝”，很少经历过艰难困苦的生活的磨练和大的挫折。这一方面。为他们的顺利成长提供了优越的条件，是值得庆幸的大好事。但是，另一方面，如果我们从完美的人格塑造角度，从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题，这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”，补上这一课，将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从，在困难和挫折的风浪面前难以应付。     

如何塑造学生坚毅的品格

使学生具备坚毅的品格。成为在学习、生活中乐观自信、积极向上的人．是每个教育工作者义不容辞的责任。要提高学生的抗挫折能力,形成进取的人格,挫折教育尤为重要。挫折教育使学生培养自信心。磨炼意志和耐力等,健康成长。     

人为的“挫折教育”不可取

挫折教育是指有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使人正确认识挫折，预防挫折。增强对挫折承受力的教育。近年来，一些家长和教师在教育孩子时有一个误区。那就是认为：现在的孩子太幸福，主张要加强“挫折教育”。有一段时间里，我们的舆论里充满了“挫折教育”的呼声，     

从挫折教育入手手培养幼儿健康的心理素质

一位美国儿童心理学专家说：“有十分幸福童年的人常常有不幸的成年，”这就是说，遭受挫折较少的孩子长大后会因不适应激烈地竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。因此，有意识的让幼儿受点“苦和累”“受点挫折”，正是爱孩子的表现。     

高度力度难度--民办学校新发展的调查与建议

从心理学的角度看，所谓“挫折”就是指个体在致力于达到某一目标的过程中受到干扰与阻力，使动机得不到实现而产生的失意、烦恼、沮丧等情绪。人对挫折容忍力是有很大差异的，心理学卜把受挫折后免于行为失常的能力叫做“挫折耐力”或“挫折的容忍力”，实际上也就是我们常说的抵抗挫折的能力。挫折容忍力可以说是个人适应环境的能力之一。它与个人的习惯态度等行为相似，是通过学习而获得的。     

中学历史教学不应忽视挫折教育

从心理学的定义上说，挫折是指个体在从事有目的的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能得到满足而产生的紧张状态与消极情绪反应。中学生受挫后的消极情绪反应主要表现在：①焦虑。受挫后的个体陷入长期不良情绪的困扰，导致心理失调，坐立不安，成绩下降，甚至产生自卑心理。②攻击。受挫后直接攻击他人，损毁东西或转向攻击迁怒他人、迁怒自身，严重的导致犯罪或自杀。③退缩。受挫后不敢面对现实，陷入幻想。学习或做事注意力不集中，对他人对学习态度冷漠，与人不合群，造成性格孤僻，形成心理障碍。④固执。受挫后寻找各种客观理由，一味埋怨或“破罐子破摔”，失去了对未来学习生活的信心和动力。这会给学生本人、家庭和社会带来严重后果。因此，对今天的中学生进行正确的挫折教育，帮助他们建立有效的挫折防卫机制具有重要意义。中学历史是培养学生综合素质的重要学科，在培养学生面对挫折，承受挫折，战胜挫折能力方面具有其他学科不能替代的优势。     

浅谈如何在小学生中进行挫折教育

每个人一生中都会遇到挫折,小学生也不例外.处于身心快速发展中的小学生,在学习、人际交往、社会适应等方面可能面对各种各样的挫折,那么如何让小学生坚强、正确地去面对挫折、战胜挫折,提高抗挫折能力,这需要教师对学生进行妥善的引导和教育.