判断静摩擦力方向的三种方法

物体所受的静摩擦力的大小和方向都随外力的变化而变化，比较复杂，尤其是静摩擦力的方向，有时跟物体的运动方向相同，有时跟物体的运动方向相反，很难把握，是同学们学习的一个难点．笔者认为采用下列三种方法，可化难为易．     

中学物理中静摩擦力方向判断及大小的计算

本文对静摩擦力进行概要性的认识,介绍了静摩擦力产生的原因,最重要的是讨论静摩擦力方向如何判断,以及如何计算静摩擦力大小。     

浅谈静摩擦力的分析判断

为解决静摩擦力难以判断的问题,提出了概念判断法、加速度判断法、综合分析法等方法.     

平衡状态下如何判断静摩擦力方向？

“静摩擦力的方向总是跟接触面相切，并且跟相对运动趋势的方向相反。”这是现行课本对静摩擦力方向的叙述。然而学生对这一叙述的理解总是感到困难，在分析问题时常常出错。现对静摩擦力方向的判断方法归纳如下：     

静摩擦力的存在及方向的判断

力学中主要是重力、弹力和摩擦力,其中摩擦力特别是静摩擦力难以掌握,同学们在分析问题时常常搞错．笔者在本文中就静摩擦力的存在及方向的判断谈谈自己的浅见．[第一段]     

试析物体所受静摩擦力方向的判断

在重力、弹力和摩擦力中，同学们感觉最难的是摩擦力，在摩擦力中又以静摩擦力方向的判断最难．本文对静摩擦力方向的判断和摩擦力大小的计算做一简单分析．     

浅析柴油机故障判断的基本方法

我们要用积极的态度学习柴油机工作的基本原理,掌握故障判断的基本方法,并通过不断实践,逐步提高观察和判断能力,尽可能地将故障消灭在萌芽状态,以达到维持柴油机正常运行、延长其使用寿命和获得最佳营运效益的目的。     

刚体滚动中静摩擦力方向的直观判断及作功问题

本文以常见的力学现象为例,从理论上阐述判断静摩擦力方向的方法及作功问题的证明方法。     

关于滚动物体所受静摩擦力的方向问题的教学

判断作纯滚动的刚体所受静摩擦力的方向,只要假设此刻刚体不受到静摩擦力的作用,那么刚体上的触点相对于接触面运动的加速度的反方向,即为静摩擦力的方向.对于刚体作"既滚且滑"的运动,此时触点与接触面之间的相对速度不为零,因此,刚体受到的是滑动摩擦力,我们只须考虑触点相对于接触面的速度,好可判断摩擦力的方向.     

关于摩擦问题的讨论及实验研究

通过对静摩擦力的分析,本文给出了用滑动摩擦力和产生加速度的力来取代最大静摩擦力,并通过实验,得到了很好的验证;通过对滚动问题的分析,得出在讨论滚动问题时必须考虑滚动因素,使结论才会更加合理。     

自律:新闻职业道德建设的根本途径

加强职业道德建设，可从他律和自律两方面着手，在一定条件下他律可产生立竿见影的效果，然而其局限性也是显而易见的，道德规范的他律性只有转换为道德主体的自律，才有道德意义可言。由于新闻职业的特殊性，加强自律应是其职业道德建设的根本途径。加强自律既要在内心中建立正确的道德法庭，并具有正确的判断能力等。而强道德教育，理论修养等是加强自律的必要条件，与此同时还要澄清一些认识上的误区。     

大型机组动静碰磨的振动特征研究与诊断技术应用

动静部件碰磨是当前大型机组现场常见重要故障。本文结合企业大型机组在启机和工作转速发生的典型动静碰磨,介绍了故障简况、振动特征、分析判断过程和现场应急处理方法,这些可以为碰磨故障的准确分析、诊断和认定、以及现场采取的紧急处理措施提供参考。     

变截面超静定刚架内力分析

在实际工程刚架结构中,为了减轻结构重量或满足生产需要,往往有些杆件采用变截面。在结构力学中只研究等截面杆件,不讨论变截面杆件。如何用结构力学方法来解决变截面异性材料刚架结构问题是文章讨论主要任务。实践表明变截面杆件的函数积分比较困难,如果借助Mathematica软件进行数值计算则十分方便。     

谈静摩擦力做功

本文就静摩擦力做功以及在静摩擦力做功过程中机械能守恒问题，结合实例做进一步讨论。从而得出系统内静摩擦力做所做的功不会引起本系统机械能的变化，静摩擦力做功的过程。只能使系统内的机械能之间相互转化或在物体之间传递机械能。     

政治合法性构建的基本经验和新路径

改革开放以来,社会结构以及经济、政治、文化生活发生了广泛而深刻的变化,相关矛盾开始凸显,党和国家政权面临合法性问题,对此,我们党展开了维护和拓展合法性的伟大实践。文章以改革开放30年来为背景．从大力发展生产力、民主化和法治化、维护社会公平正义和健全公共权力约束机制方面总结我们党在合法性构建中积累的基本经验．并在此基础上探讨当前维持和强化合法性的新路径。     

试论能力形成的三个基本条件及其实现途径

知识、态度与实践是能力形成的三个基本条件：知识是能力形成的基本前提,态度是能力增长的不竭动力,实践是能力养成的必要通途。知识内化、自我教育、躬身力行是实现能力发展的基本途径。知识内化形成能力,自我教育增长能力,身体力行养成能力。三个条件及其实现途径有机统一,共同作用,促进能力的形成与发展。