高职院校青年教师压力源探究

青年教师是高职院校的生力军,随着高等教育的迅猛发展,青年高职教师面临的压力倍增。高职院校青年教师的压力源包括显性压力源和隐性压力源。显性压力源是教学和生活环境不尽如人意,隐性压力源包括身兼多职,教学评价不恰当,教学科研任务繁重,缺乏被尊重感。认清压力源有利于采取措施缓解青年高职教师的压力,促进高职院校的长远发展。     

高职院校艺术专业英语教学现状及改革对策

通过对高职院校艺术专业英语教学存在的问题进行分析,提出恰当选择教材、提高英语教师的教学艺术、改革现行的英语评价标准、建设一支"双师型"的英语教师队伍、加强对外聘教师的培训和管理等对策,以此促进艺术专业英语教学的改革。     

高职院校德育课体验式教学组织的探究

成功的体验式德育教学要求教师有序组织学生课堂教学、精心设计教学内容、恰当安排教学过程和合理评价学生成绩,以提高高职院校德育课的教学质量.     

如何加强高职院校思想政治理论课教学的针对性

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。在高职院校,思想政治理论课教学要取得实效,教师在教学中应针对高职教育培养目标和高职学生的不同特点,树立正确的教育观念,选择合适的教学内容,运用恰当的教学方法,有的放矢,对症下药,把高职院校思想政治理论课教育落到实处。     

高职院校教师综合评价指标体系研究

对教师个体评价的准确性直接影响到高职院校教师队伍的建设,根据职业院校专职教师的特点,本文作者对如何有效评价教师个体的综合素质,有针对性地选择了6个评价指标、6条评价渠道,并由此构成职业院校教师个体综合评价指标体系。希望该评价体系结论可以作为加强高职院校教师队伍建设的依据之一。     

如何加强高职院校思想政治理论课教学的针对性

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道.在高职院校,思想政治理论课教学要取得实效,教师在教学中应针对高职教育培养目标和高职学生的不同特点,树立正确的教育观念,选择合适的教学内容,运用恰当的教学方法,有的放矢,对症下药,把高职院校思想政治理论课教育落到实处.     

高职院校教师发展性评价探析

高职院校应立足高职办学目标和特点,制定适应高职院校发展的教师评价体系。发展性教师评价为高职教师评价体系的建立提供了新的视角。本文从高职院校教师评价现状出发,结合发展性评价的理念和特点,提出了发展性评价在高职教师评价过程中的应用对策和建议。     

激励理论视域下高职院校教师科研素质提升需求与路径

高职教师科研素质提升关系到我国高职院校的师资队伍建设整体水平的改善,通过调研发现高职教师本身也有较强的提升需求。文章运用"目标设置理论"来探讨教师科研素质的激励办法。具体而言,要巧定位,为高职院校教师设置恰当的科研难度;多引领,为高职院校教师呈现清晰而具体的科研要求;双激励,不断提升高职院校教师科研的自我效能感。     

高职院校教师教学质量评价指标体系探讨与实践

高职院校教师教学质量评价的目的是提高高职院校教师教学质量,评价原则和评价体系应对调控和改进教师工作具有较强激励促进作用。本文主要对高职院校教师教学质量评价体系的构建及组织实施进行了相关的分析探讨。     

高职院校教学质量评价体系优化研究

针对高职院校教学质量评价现状,指出存在的问题,分析了影响高职院校教学质量的关键因素,提出了建立教学质量评价体系的指导思想、总体目标和基本原则,讨论了评价主体的选择,包括学生、学院级的管理机构、督导专家、教学系部、教师和企业,阐述了高职院校教学质量评价体系的内容,同时说明了评价指标及其权重的确定方法。     

大学生学习投入与学习满意度评价指标体系初探

文章选取大学生学习投入与学习成长的自我满意度评价这一视角,分析评价的理论基础与评价意义,并以高等教育管理中的逻辑模型为基础,构建大学生学习投入与学习满意度的评价模型和指标体系。     

基于标准的学生学业成就评价——以NAEP为例

20世纪90年代以来,美国基础教育评价改革的目标是建立基于标准的评价和教育绩效责任制。本文以NAEP为例,介绍了基于标准的评价的背景、外部环境以及实践,在此基础上得出对我国基础教育学业评价的有益的启示。     

中国区域城乡协调发展评价模型与案例分析

中国城乡失衡的区域差异必然决定了缩小城乡差距、实现城乡全面协调发展的艰巨性和长期性.基于中国城乡失衡的区域差异分析和城乡协调发展的本质,选取一组衡量区域城乡协调发展的评价指标,应用主成分分析法和聚类分析法,构建了区域城乡协调发展度的评价模型.并以双重滞后型城乡关系的典型区域--甘肃省为例运用此模型,对该区域的城乡协调度作了实证分析和初步评价.     

基于maplnfo的城市生态环境质量评价初探——以朝阳市为例

从环境污染和绿地两方面选取影响因素,进行了城市生态环境质量综合评价的探索,并应用maplnfo软件作为空间数据处理的分析工具,对朝阳市城市生态环境的质量等级进行了划分。     

世界一流学科评价之大学排名指标分析

关于学科评价的系统研究在国内还基本是空白,尤其是关于世界一流学科评价问题的研究则更少,这与当今科技创新、管理决策、科学评价、大学建设等国际化需求不相适应。通过比较研究国内外五个具有代表性的大学排名榜,综合分析这些排名使用的学科评价指标,着重从指标层面就如何科学构建世界一流学科评价指标体系进行探讨。     

中澳高中化学课程内容和课程评价的比较研究及其启示

以澳大利亚维多利亚州和我国的现行高中化学课程标准为研究对象,采用定性、定量相结合的方法比对分析中澳两国课程文本在课程内容、课程评价方面的异同,发现：我国课程内容覆盖面全,以内容模块体现选择性,课程评价提出多样化评价理念和建议;澳大利亚课程内容只选择部分学科核心知识,注重学科观念建构;课程评价注重学科核心技能,对多样化评价特别是活动表现评价提出具体可操作建议.澳大利亚课程标准不求知识点全,力求建构学科观念的课程内容设计,以及注重核心技能评价、落实多元化评价、活动表现评价的具体做法值得借鉴.     

校所合作“订单培养”财会人才探索

校所合作"订单培养"财会人才研究是北京财贸职业学院立信会计学院与北京立信大华会计师事务所的合作项目。"校所"共同制定人才培养方案、共同进行课程开发、校内外教师共同授课。学院根据用人单位的要求进行学生选拔、设计人才培养目标、制定教学规划与订单班管理规范、完成课程开发与考核评价;事务所最终吸纳学生就业。以达到"校所"双方优势互补、供需双方无缝对接、树立工学结合典范、促进毕业生就业率。     

我国个人信用评级问题研究

文章参照国外个人信用评级实践,按照统计指标设计原则选取了适合我国个人信用评级的信用评级指标。考虑到可操作性,阐述了三种个人信用评级方法,并针对现阶段我国评级工作中存在的问题,提出了须进一步完善的几点的建议。     

Locus of control and achievement motivation-critical factors in educational psychology

The purpose of this paper is to examine the implications of research on locus of control and achievement motivation for the practicing educational psychologist. The relation to learning and the implications for psychological evaluation of each construct are discussed. It is suggested that locus of control and achievement motivation influence the ways in which a child approaches school-related tasks, interprets the outcome of tasks, selects tasks, and persists in activities.     

合肥市生态环境质量评价

主成分分析法旨在把多指标转化为少数几个综合指标,是一种降维的方法．从自然、社会、经济角度,选取了27个指标,构建了合肥市生态环境质量评价指标体系．利用主成分分析法对合肥市2000—2010年生态环境发展变化进行定量评价．为合肥市生态环境建设提供科学依据．