家园合作对幼儿身心和谐发展的作用

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应密切幼儿教师与家长的联系,建立“家园互动栏”让家长参与到教育中来;应充分利用家长资源,开展亲子教育,传播科学育儿方法,提高家长的教育能力,与教师共同配合,促进幼儿身心和谐发展.     

构建和谐同伴交往环境 促进幼儿社会性发展

一、问题的提出现在的孩子大多是独生子女,不少已经是独二代。他们是家庭中的"太阳",享受着"小皇帝"、"小公主"般的待遇。爷爷奶奶、爸爸妈妈把所有的心血都倾注在他们身上,尽一切可能为他们铺就一条健康     

浅谈培养幼儿的交往与合作能力

现在许多家长都认为只要在孩子读书前给他上尽可能多的课就等于完成了任务,其实更加重要的是培养幼儿的交往能力与合作能力,去好幼儿园之后家长们常常就把孩子关在家里,并没有让孩子们和外面社会与世界更多的接触,这样使得孩子们在互相交流和合作上存在着空白点,这也是现代幼儿教育的空白点和瓶颈。在此对这一现象进行论证。     

3-6岁幼儿合作行为发展浅析

合作行为是指通过相互之间的配合和协调而共同完成一件事情的社会性行为。合作行为有利于幼儿合作意识的养成和沟通交往能力的培养,对幼儿的身心发展以及日后的交往行为都有重要的意义。文章基于观察法,探讨幼儿合作行为发展的特点及影响因素并提出相应的建议。     

幼儿基本体操促进幼儿身心和谐发展

新《纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的防调性、灵活性。在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”而我园的特色活动——幼儿基本体操正是体现了促进幼儿身心两方面发展的内容。     

促进大班幼儿合作行为的指导策略

根据教学实践,笔者以幼儿合作行为的意义和教育中的不利因素为出发点,结合幼儿心理特征．指出幼儿园实行合作教学的必要性和可行性．并对幼儿合作行为的教育培养提出些合理化策略。     

和谐合作 快乐发展——浅谈幼儿合作意识与能力的培养

对幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。合作能力的发展越来越受到人们的重视,因为它是现代人的重要素质之一,是社会中一种新型人际关     

促进幼儿个性和谐发展的几点举措

“促进幼儿个性和谐发展”是我园承担的一个省级课题。几年来 ,我们围绕这一课题开展了较为系统的研究。目前已初步形成了幼儿个性和谐发展的目标体系、内容体系、方法体系和评价体系。在具体实践过程中 ,我们是通过以下几个途径来促进幼儿个性和谐发展的。一、开展主题教育开展系列化的主题教育是促进幼儿个性和谐发展的重要途径。我们围绕个性和谐发展的目标 ,结合年龄段幼儿的身心特点 ,每学期确定了“我会关心别人”、“做个诚实的孩子”、“我爱劳动”等多个主题 ,然后收集与主题有关的参考资料 ,借鉴优秀的活动方案为我所用。对没有的…     

手拉手一起迈向成功——浅谈幼儿的合作意识和合作能力的培养

目前,随着社会的发展人们生活水平的提高,有些孩子的合作意识的减弱。有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义,但对合作的含义了解不够,对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识,又缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。未来社会是一个竞争与合作并存的社会,"学会交往"、"学会合作"是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要。所以我们要从多方面来提高孩子的合作意识的培养。     

加强人文科学教育 促进幼儿和谐发展

无数事实证明:一个国家,只有它的社会创造出较高的精神文明时,才能创造出较高的物质文明,这样的国家才是真正的文明国家,才会真正立于世界之林而不败。因此,在幼儿时期开展人文科学教育就显得尤为重要,因为它不仅是幼儿教育的基础,也是未来社会高级人才所必备的条件之一。     

在体育活动中培养幼儿合作能力的几点策略

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调,而实现共同目标,最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。它不仅是幼儿有效探索、学习不可缺少的条件,也是现代人才尤为需要的基本素质。学会合作,学会寻求合作,能够帮助幼儿在与同龄儿童的交往中调控自己的行为方式,建立归属感,提高社会适应能力。     

以尊重促进幼儿个性和谐发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展;马斯洛需求层次理论也提出人的“尊重需求”。因此,本文在尊重幼儿个性和谐发展方面作了一些论述并为幼儿个性和谐发展的探索提出了一些具体对策。     

构建和谐同伴交往环境促进幼儿社会性发展

现在的孩子大多是独生子女,不少已经是独二代。他们是家庭中的“太阳”,享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇。爷爷奶奶、爸爸妈妈把所有的心血都倾注在他们身上,尽一切可能为他们铺就一条健康成长的康庄大道,无限给予,不求回报,久而久之,就很容易养成孩子以自我为中心的行为习惯,只会享受别人的爱,而不会施爱,不会体验别人的情感情绪,缺乏爱心和同情心。     

幼儿绘画兴趣的激发

幼儿绘画的重要意义不在于“作品”的水平,而在于绘画的过程,日本幼儿美术活动专家长板光彦认为,幼儿美术活动的目的,不在于教会幼儿画一张画,制成一件工艺品,不是为了培养画家,而是把它当成开发智力,培养创造意识,创造才能和高尚情操的一种手段。     

加强幼儿同伴交往促进幼儿社会化发展

同伴交往是幼儿社会化的重要途径 幼儿同伴交往是幼儿在与他人共同生活、学习、游戏中所建立起来的和谐的人际关系。它对幼儿心理发展有着特殊作用,对幼儿的社会化交往、个性与道德品     

如何对待幼儿在游戏中的退缩行为

越来越多的研究表明,同伴对儿童发展的影响至关重要,缺乏同伴互动经验的儿童发展状况欠佳,具有近期和长期的适应问题。游戏是幼儿最基本也是最重要的同伴交往活动。因此,如何解决幼儿在游戏中的退缩行为是解决幼儿退缩行为的一个突破口。本文将就这方面做一些探讨。     

培养良好生活习惯 促进幼儿和谐发展

幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好生活习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。因此，我们应采取多种行之有效的方法，及早对幼儿进行各种良好生活习惯的培养，增强幼儿身体素质和心理素质，促使幼儿身心健康和谐地发展。     

家园合作,共同促进幼儿心理健康发展

随着经济的发展,人民生活水平的提高,心理健康问题已日益引起全社会的重视。现在的独生子女意志薄弱,好像温室里的花朵,经不起风吹雨打,一遇到困难与挫折,就退缩、放弃,灰心丧气、悲观失望。如不及时帮助孩子消除心理障碍,将会影响孩子的人格健康。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。     

营造和谐心育促进幼儿发展

营造和谐心育环境是指利用良好的群体心理环境影响幼儿心理健康发展,心育环境课程的实质是创设良好的群体心理的积极效应。由于孩子的年龄小,心育环境的营造更应细致入微,教师应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个性差异,让幼儿能理解、乐参与、敢尝试,努力使每一位幼儿都能获得满足和成功,时时处处受到健康情感氛围的感染、熏陶,在感受和体验中呈现出主动、积极的心理发展趋势,快乐地享受每一天．以实现生命发展的高质量。     

幼儿同伴合作行为特点的研究

本文是关于3-6岁幼儿同伴合作行为研究结果的呈现。幼儿同伴合作行为是指幼儿在与同伴互动过程中,为了共同的目标与同伴相互配合和协调,试图实现共同目标的行为过程。本研究采用质与量结合的研究方法,通过现场观察和访谈收集数据资料,并将搜集到的案例用定量描述的方式进行分析,研究揭示了幼儿同伴合作行为的显著特征。