记分法不应搞“一刀切”

当前,一些中小学都把“取消百分制,实行等级制”作为实施素质教育的重要举措。我校也进行了此项试验,在实践中,我认为不应轻易地完全肯定或否定某一种记分法,记分法的选用不应“一刀切”。 一、百分制与等级制一样,也是用来表示学生学习成绩的方法。它只具有工具属性,而不具有教育本质属性。“应试教育”条件下可以使用,     

在基础教育内部不应大搞竞争

随着我国商品经济的发展和改革的不断深化,经济领域中的大多数行业引入了竞争机制,促进了劳动的优化组合,提高了生产率,给企业注入了活力。与此同时,一大批优秀企业家脱颖而出。在这样的形势下,把竞争机制引入教育的呼声越来越高。本文认为,在教育内部特别是     

评选先进要科学

评选先进要科学桂波在一些学校,教师评选先进工作不但起不到激励作用,反而产生了负面影响。奖励的单一性,减弱了评选先进的激励作用需要理论认为,人的需要可以分为多种层次。有些学校评选之所以缺乏吸引力,其中重要一点是只注重精神奖励,不重视物质奖励,没有把评选...     

评选先进引发的风波

案例背景：中心校分配给我校3个镇先进的名额。依据考核成绩和民意测评,学校推选了赵老师、李老师、王老师3位教师。报到中心校后,中心校临时决定必须去掉1个。这可难坏了我,去掉谁呢？这3位教师中的赵老师各方面都很优秀,刚被吸纳为预备党员,于是我找到她谈话,希望她发扬一下风格。     

用模糊数学原理评选先进

目前所规定的评选先进教师的条件和规定中不少因素是模糊的,缺乏科学性、准确性。如果用模糊数学的方法,在一般定性分析的基础上,再进行必要的定量分析,可取得理想的结果。 我采用的方法是:建立数学模型,由单因素评判构成模糊矩阵,评比条件可分为教学工作(包括教学思想、内容、方法和教学效果),思想政治,业务水平,自我评分四     

一次评选先进的思考

临近五四青年节，上级部门拟表彰一批优秀少先队辅导员和优秀少先队员。 接到文件后，我将评选的权力下放到少先大队部。     

常州市评选先进工作者的经验

今年3月,常州市教育局和教育工会按照党委的指示,在全市各级各類学校中,评选了先进工作者。共278人,占教师总数的12％,其中绝大部分是教师,也有少数是学校校长、职员和工友。通过评选,提高了全体教育工作者的工作积极性,     

评选先进的遗憾与对策

每逢年底,不少单位为了民主,常采用无记名投票确定先进人选。可是,投票时往往掺杂着微妙的人际关系,最后仍然靠主观印象,拼的是“人缘”和“拉关系”,而不是真正比工作业绩。有时先进轮流转,变成另一种“平均主义”、“大锅饭”,还有的评先成了评职称的“固定前奏”。究竟如何才能将评先进作为一种管理的激励手段,评出成绩,评出风格,评出正气呢？     

企业职教部门不应搞自负盈亏──兼与宁寿海同志商榷

企业职教部门不应搞自负盈亏──兼与宁寿海同志商榷张家口煤矿机械厂培训科王瑞春目前关于企业职工教育改革的讨论很热烈。见仁见智。《北京成人教育》１９９３年第１期宁寿海同志发表的《企业职教部门进入自负盈亏的轨道应是职工教育改革的出路》（以下简称《自负盈亏是...     

湖北开展评选先进乡镇成校活动

湖北开展评选先进乡镇成校活动为了进一步加强乡镇成校建设，充分发挥乡镇成校服务当地两个文明建设的积极作用，进一步加快提高农民素质，湖北省教委、省农牧厅、省财政厅联合发出文件，决定在全省开展评选先进乡镇成校活动。这次活动要求各地认真实施“上一个项目、培训...     

学校优化组合一不应搞“近亲”结合二不能求短期效应

实行校长负责制后,校长在对职工队伍进行优化组合时应避免两点。一是绝不应搞“近亲”结合。教育的优化不同于企业的优化,教育效应的长周期决定了教育的优化更应强调教师全面素质的优化。这种优化是事业上的组合,而不是“情感”的结合。二是不能只求短期效应。如果着眼点只放在我(?)期     

上海高教学会评选先进集体和先进工作者

上海市高教学会自1979年成立至今,共有70多个团体会员,近万名个人会员。为推动上海高教研究工作,学会组织了第一次高教研究先进集体、先进个人的评选活动,评出先进集体9个,先进个人31名。先进集体单位的主要特点是:一、重视理论与实践的结合,结合工作实际搞研究,将研究成果应用于日常工作实际之中,凡被评为先进集体的高教研究室,都是学校领导的决策参谋班子,为学校的改革和规划出谋划策。二、坚持编辑《高教研究》刊物,及时肯定和总结     

全国职业技能竞赛不能滥搞多搞随意搞

劳动保障部发出通知　　《通知》规定，竞赛活动要分级分类，“全国”“中国”字眼不可随意使用，竞赛职业（工种）要严格选择，举办竞赛必须报批本刊讯（特约记者董强）：日前劳动和社会保障部发出《关于加强职业技能竞赛管理工作的通知》。《通知》规定，竞赛活动实行分级分类管理。具体分为国家级、省级和地方级三级。国家级分为两类，跨专业、跨地区的为一类竞赛。国家级一类竞赛由劳动保障部牵头组织，可冠以“全国”、“中国”等竞赛活动的名称；国家级二类竞赛由国务院有关行业部门或行业组织牵头举办，可冠以“全国××行业××职业…     

要搞改革莫搞改良

要搞改革莫搞改良文／座力要搞改革莫搞改良文／座力小平同志早就指出,改革是第二次革命。既然是革命,就必然要真枪实弹地去干。纵观一些强大的集团和企业,他们无不受益于改革,相反一些捧着金饭碗而饿得骨瘦如柴的企业,也大抵是不搞改革而搞改良之所致。有道是不搞改...     

搞创作

下班回家,拿出两本黄颜色的便条贴给酷酷玩。正坐在客厅里美滋滋地看电视,酷酷奶奶却大叫起来,一定要我去房间里看看。哇噻!两个卧室里到处都贴着黄色的纸片。好家伙,酷酷只10分钟就把两本便条贴全消费掉了!     

提问不应简单化

在《詹天佑》一课中有“周密”和“精密”两个词,它们表现了詹天佑的品质、工作态度.教师一般是将它们对比来教的,他们常常这样提问:“周密”和“精密”的意思有什么不同?”这种提问,是从理解词义的角度出发的,仅有助于理解课文内容,以读写结合的观点,就不应该停留在这样的提问上,还应补充:为什么一个地方用“周密”,一个地方用“精密”呢?如果学生回答有困难,还可提示:看看这两个词分别是针对什么内客用的?这样就将学习语言文字和运用语言文字结合起来了.