试论高职学院的英语教学

高职学院的英语教学是不同于普通高校的，应试教育旧体制所带来的影响，使得高职学院英语教学存在诸多误区，比如：以学生通过国家英语四、六级为教学目的，以基础英语教学为大纲等等。为解决实际问题，结合有限的教学经验，建议高职院校应采取更换教材，注重专业英语学习等措施，以培养适应时代需求的人才。     

试论高职学院的英语教学

高职学院的英语教学是不同于普通高校的,应试教育旧体制所带来的影响,使得高职学院英语教学存在诸多误区,比如以学生通过国家英语四、六级为教学目的,以基础英语教学为大纲等等。为解决实际问题,结合有限的教学经验,建议高职院校应采取更换教材,注重专业英语学习等措施,以培养适应时代需求的人才。     

高职ESP英语教学策略研究

本文概述了ESP的特点、种类及其教学理论,分析了高等职业技术学校中ESP的职业化、培养目标的技能性和专业方向的多元化的特点。针对高职ESP的以上特点,提出了重视课程开发、加强师资建设、灵活运用多种教学方法、强化学习方法指导、增加实训环节和完善评价体系的教学策略。     

《大学英语教学指南》对高职英语教学的启示

针对目前高职大学英语教学重视程度弱化、学生英语水平参差不齐和教学目标不明确等教学现状,分析了《大学英语教学指南》的课程性质、教学目标、课程设置、教学方法与手段、教学资源等内容,提出了在高职大学英语教学中,教师应培养学生的跨文化意识、针对性选取教材、实施分层教学、使用多样化的教学方法和充分利用网络资源等建议。     

高职英语教学策略中的职业目标导向

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要因素之一，多年来受到外语学习研究者的广泛关注。本文针对高职英语教学的现状，以培养应用型复合型人才为目标，提出了在高职英语教学中能够有效地激发学生英语学习动机的以职业目标为导向的教学策略。     

大学英语教学策略研究——以黄淮学院动画学院合作办学类本科学生为例

目前,随着中外合作办学的项目的发展,合作种类越来越丰富,合作层次亦日趋多样化。作为2011年在河南省内为数不多通过动画专业合作办学类的本科院校,黄淮学院在2012年迎来了第一届动画合作办学本科学生。无论这些学生毕业后选择出国深造、国内读研、高水平就业还是自主创业,英语对他们而言都有着举足轻重的作用。然而,这些学生的英语水平参差不齐,究竟哪一种教学策略才是最适合他们的?该文拟通过研究来回答这一问题。     

关于安康学院体育专业大学英语教学的思考

体育专业的学生希望学好英语但苦于基础太差,教材偏难,无从下手。本文结合教学实际,分析了体育专业大学英语教学的现状,指出要结合学生特点及专业特点,充分利用现行教材,并选用适合的辅助教材,扬长避短,采用新颖灵活的教学方法和恰当有效的测试手段,使学生掌握真正的实用英语。     

基于语料库在高职大学英语教学中的应用

为了跟随时代的发展,高职大学对学生的教育方向也做了改变。以往高职大学的学生主要学习的都是专业技能和基础英语。而现在,英语的使用越来越普遍,这就要求高职大学学生的英语水平要达到一个更高的层次。除了学习基础英语外,为了提高专业能力,学生还要学习专业英语。学生通过语料库可以进行专业英语的练习和测试,老师也可以通过语料库了解学生的英语水平,根据学生的优缺点对学生的教育方向做出适当的改变。     

试论高职大学英语教学中的文化导入

在高职大学英语教学的过程中,教师要注重学生英语基本功的培养,包括听、说、读、写、译,更应该进行适量的文化导入,这样才能更好地激发学生对大学英语学习的兴趣。本文将阐述高职学生的英语语言能力与大学英语教学中文化导入的作用及如何进行文化导入的学习,并且指出了在大学英语教学中如何进行文化导入、文化导入的必要性和重要性,并对教学中文化导入的方法进行一些举例探讨。     

语言磨蚀对高职英语教学策略的影响

语言磨蚀作为语言习得的逆过程和必然结果,对英语的教与学有着重要影响。文章主要阐述了什么是语言磨蚀,高职英语教学中语言磨蚀产生的因素以及为避免英语磨蚀的出现提出的一些关于提高英语教学水平的探索性教学策略。     

生命教育视域下大学英语教学策略探究

本文以生命教育理论为视角,从人文关怀的缺失、课堂生态环境的失衡以及课堂主体角色异化等方面描述并反思了大学英语教学中生命教育的不足,提出了教学目标全面化、教学内容生活化、教学方式动态化等教学实践策略,倡导师生通过多向互动交流分享生活体验,张扬生命个性,共建美好人生。     

高职英语教学策略中的职业目标导向

作为一门必修课,英语课程在高职教学当中的重要性越来越明显,随着经济全球化的不断推进,英语这门课程的作用显得更为重要,尤其是在就业竞争形式相当激烈的今天,外资、合资企业对于英语要求更为严格,如何做好英语教学已经成为高职院校所面临的巨大问题.文章从现如今高职院校英语教学现状入手并进行分析,并以职业目标为导向提出有效地教学方式提高英语教学的质量,实现英语教学的价值.     

提高高职大班英语教学效果的策略探讨

本文对目前大班英语教学现状进行了简要的分析,对如何提高大班英语教学效果进行了探讨并提出了一些具体建议。     

大学英语教学中增强学生文化意识的策略谈

语言在其发展历程中体现了社会生活的各个侧面,反映和折射出社会的文化传统。文章对在大学英语词汇,语篇,听力,写作等环节中增强学生文化意识的课堂教学策略进行了研究,希望通过英语教学来提高学生的综合文化素养。     

大学英语教学中本土文化导入及策略

当前,我国大学英语教学存在中西文化导入失衡的现象,表现为大学英语教学大纲的文化教学定位不明确,大学英语教师本土文化意识淡薄,大学英语教材缺乏本土文化的教学内容。大学英语教学应从大纲制定、教材编写、教师素养的培养、教学策略的提升等方面实现大学英语教学与中国本土文化的成功对接和融合。     

浅析大学英语教学的个性化教学策略

地域差异、兴趣差异、努力程度差异都导致了学生英语能力水平的不均衡。如要有效提升学生英语能力水平,适应当前社会对人才发展的需要,实施个性化教学策略是一个必然趋势。教师应根据测试后各班型存在的具体问题进行因材施教,切实有效地提升学生的英语成绩,形成激励机制。同时,在每学期期初进行摸底考试,给不断努力提升自己的学生更多的机会,使其能进入高级别的班型学习,形成阶梯性能力的发展,从而激发学生的学习热情,有效提升其英语能力水平。     

论高职生感知学习风格与大学英语教学

感知学习风格是指学习者获取信息、处理信息时在视觉、听觉和动觉等方面所表现出的一种偏向,是学习者学习差异性的直观反映。通过问卷调查了解学生学习风格动向,并依此调整教学策略,实现教学与学习者的感知学习风格适度匹配或失配,以求刺激学习者学习内驱力,达到寓教于乐,寓学于乐的目的。     

加拿大西北社区学院ESL教学对我国高职大学英语教学的启示

加拿大西北社区学院的ESL教学主要有三个特点：一是采用“交际法”培养学生的语言交际能力;二是采用时事材料进行课堂教学;三是教师经验丰富。我国的高职大学英语教学应该借鉴加拿大西北社区学院的教学特点对高职大学英语教学方法,教学内容及师资队伍建设进行改革。     

论高职生感知学习风格与大学英语教学

感知学习风格是指学习者获取信息、处理信息时在视觉、听觉和动觉等方面所表现出的一种偏向,是学习者学习差异性的直观反映。通过问卷调查了解学生学习风格动向,并依此调整教学策略,实现教学与学习者的感知学习风格适度匹配或失配,以求刺激学习者学习内驱力,达到寓教于乐,寓学于乐的目的。     

迎接WTO挑战开展大学英语教学的策略研究

为了迎接WTO的挑战，全面提高大学英语教学质量，培养出具有英语综合运用能力的外语人才，大学英语教学改革势在必行。以实用性英语教学为依托，笔对大学英语课程体系和课程内容进行了策略研究，提出了一系列设想，以期在实践中得以证实及改进。