高校俄语学生写作兴趣的培养及实施方案

制约和影响学生俄语写作能力提高的因素很多,在教学实践中容易忽视同时也是最为重要的一点是如何培养俄语写作的兴趣。本文从如何培养俄语学生写作兴趣入手,探索提高学生写作能力的实施方案。     

如何创造学习俄语的良好条件

在俄语教学中,生动、直观的课堂教学可培养和激发学生的学习兴趣,活泼有趣的课外 活动可作为课堂教学的补充,而广泛的阅读则是积累词汇、增强口语会话能力的必要保 证。因此,在目前俄语教学处于困境的情况下,教师应采取各种方法,激发学生学习俄 语的兴趣,提高自身的俄语教学水平。     

初探“学生俄语问题意识的培养”

当前,由于中俄关系的日益加深,社会需要大量的高水平的俄语专业技术人才,国内各高校俄语专业异常的火热。大学零起点的俄语学生大量的增加。如何在短时间内夯实他们的俄语基础,在提高听、说、读、写技能的同时,培养他们终身学习俄语的能力是教学的关键。结合教学经验,分析学生的心理和生理特点,浅谈学生俄语问题意识在教学中的培养,对提高学生学习兴趣,培养学生终身学习方法,提高教学质量上,有着积极的意义。     

俄语教学要从培养学生兴趣开始

兴趣对俄语学习具有重要作用,是“需要”的表现形式,是学生智力、能力发展的内驱力。对学生学习俄语起着最活跃、最现实、最直接的作用。要想增强学生学俄语的能力,全面提高学生俄语素质,最首要的一点就是要千方百计地提高学生学习俄语的兴趣。学生在学习俄语过程中如果能发挥主体作用和主动性,就能使学生智力潜能有效地转化为智慧行为。学生学习俄语的兴趣动机就是学生学习行为的动力系统,如果能将认知系统和动力系统紧密结合,相互促进,就可以使学生学习俄语达到最佳状态。因此,俄语教学要从培养学生兴趣开始。     

海南省俄语专业学生网络资源使用情况调查研究

目前,网络资源在俄语学习中的应用一直是俄语教学领域一个饱受争议的问题,专家学者观点各异。采用实证法的形式,通过对海南大学俄语专业学生进行问卷调查,对俄语专业学生的学习兴趣、学习程度以及学校的教学设施条件等方面进行了描述、分析,并以实验结论为基础,针对海南省俄语专业的教学特点,提出有利于提高俄语教学效率、培养合格俄语人才的教学建议,以期为解决海南省俄语教学中出现的问题提供理论依据。     

边防俄语教学探析

边防工作的涉外性及新疆边防的地理位置决定了俄语教学在边防学校中的重要性。本文从俄语课程性质出发,立足本校实际,在俄语教学内容的精选和采用的教学方法上阐述了自己的观点和做法,目的在于培养学员学习俄语的兴趣和运用俄语的能力,并为其今后继续学习打下较扎实的基础。     

如何培养英语专业的学生对俄语的兴趣

针对英语专业学生的特点进行俄语教学 ,应注重培养“听”“说”“写”的兴趣 ,采取“对比”的教学方法 ,尽量避免英语与俄语的混淆。     

浅谈大学俄语教学

随着国内外形势的进一步发展及国际间交流日益加强 ,社会对俄语人才的要求也提高了 ,培养高质量的俄语人才取决于高质量的大学俄语教学水平。大学俄语的教学对象是非俄语专业的学生 ,使他们在较短的时间内具备一定的俄语语言能力并有所提高 ,这是每位俄语教师值得思考探讨的问题。自 1990年国家教委开始组织大学俄语四级考试以来 ,通过标准化检测手段使俄语教学水平有了进一步的提高 ,但大学俄语教学的现状不容乐观。“应试教育”现象表现明显 ,学生缺乏学习俄语的兴趣和主动精神 ,这使得俄语教学面临着新的挑战。下面结合自己几年的教学实…     

快乐式俄语教学法初探

俄语教学工作的难点是如何引领学生入门,如何保持学生的学习兴趣,避免把学生培养成＂哑巴＂外语,快乐式俄语教学法是俄语教师在具备精深的专业基础知识的同时,在俄语教学实践中摸索俄语教学＂听、说、读、用＂于一体的互动模式,寻找知识内容之间的快乐点,探讨与实际生活相适应的易于学生接受的教学方法,是克服外语教学中枯燥无味的尝试。     

俄英辅修专业俄语教学的几种教学方法

俄英辅修专业俄语课教学有自己的特点。应从激发学生学习俄语的兴趣出发,着重采取对比法,问题教学法,直观教学法,主体教学法等多种教学方法来充实课堂教学,培养学生听说读写的能力,达到教学目的。     

新形势下加强俄语教学改革的几点思考

新形势下 ,大学俄语教学要改变俄语教学资料和教学手段发展严重滞后的局面 ,就要大力进行教学改革 ,注重学生综合素质和跨文化交际能力的培养 ;摆正教育学的关系 ,增强学生的学习兴趣 ,提高其语言运用能力 ;调整课程设置及运用现代教育手段 ,提高教学效果 ,培养适应新时代需要的人才     

也谈高中俄语学习兴趣的培养

高中俄语教学采用了新教材 ,内容丰富的新教材要求教学形式多样化 ,注重培养学生的听说能力 ,要求学生经过几年的学习 ,实现能够用俄语进行简单交际的目的。如何抓住“兴趣” ,提高学生成绩 ,是我们关心的话题。一、凭教师的魅力激发学生的兴趣。中国学生学俄语 ,接触最多的是老师 ,获取俄语信息最直接的来源也是俄语老师。往往是什么样的老师带出什么样的弟子。学生学俄语的兴趣很大程度上取决于老师有没有吸引力。所以老师必须自己首先挖掘出俄语的魅力 ,然后去感染学生 ,带动学生。例如 ,把单词读得优美动听而不乏趣味 ,念句子抑扬顿挫 ,…     

外语思维在大学俄语教学中的培养

前言 目前,高校俄语学生对俄语缺乏语感,不能用俄语来思维,从而导致学生俄语水平很低,学习难度很大,由此对俄语学习失去了信心和兴趣。那么如何才能在短短两年的大学俄语教学中培养起学生的外语思维,树立起他们学习的信心呢？本文即从这一角度出发,结合自己多年学习与教授俄语的经验及实践活动,谈谈如何在大学俄语教学中培养外语思维。 １．重视朗读与背诵,培养外语思维。 １．１重视朗读。 大学俄语传统教学模式一般为精读课着重讲语法、词汇、课文;泛读课抓阅读量、阅读速度;听说课练听说能力,朗读训练始终未占一席之地,而朗…     

立足兴趣培养构建俄语视听说教学新模式

《俄语视听说》是一门语文综合能力训练课程,强调以培养学生学习兴趣为切入点,构建俄语视听说课程教学的新模式。倡导教师在教学过程中要发挥主导作用,积极挖掘课程的趣味性,充分调动学生的主动性和积极性,注意运用灵活多样的教学方法和手段,使学生在轻松愉快的气氛中学习俄语,激发学生的求知欲望,养成敢说、喜欢说的良好习惯,引导学生以最佳状态参与教学活动。     

俄语教学中的情境创新

课程改革的核心环节是课程实施 ,课程实施的基本途径是课堂教学 ,它是课程改革的重头戏。新课程要求课堂教学是开放式、动态型的 ,应该是立足于“让课堂充满活力 ,让学生成为学习的主人”的思想 ,创设民主、宽松、和谐的教学气氛 ,使教学成为师生积极互动、共同发展的过程。目前情况下 ,学生学习俄语 ,主要困难是没有语言环境。因此 ,在教学中突出情境 ,激发学生学习兴趣是十分必要的。第一 ,用俄语组织教学 ,创造良好的语言环境。教师应尽量使用俄语 ,贯彻听说领先的原则 ,给学生创造轻松愉快的气氛 ,增加学生对俄语的兴趣 ,培养他们的俄语…     

浅谈俄语专业学生学习兴趣的培养和学习动机的激发

本文谈了如何培养和提高大学生特别是俄语专业大学生的学习兴趣和怎样激发他们的学习动机，发挥他们的主动性和创造性，从而达到教学目的。     

浅论俄语流行歌曲对俄语教学的影响

学习俄语歌曲对俄语教学有着良好的辅助作用,是一种提高俄语能力的有效手段。针对目前苏联老歌在教学中由于缺乏时代感,致使学生学习兴趣不高的问题,可以选用广受年轻人欢迎的俄语流行歌曲替代一些在旋律和风格上都缺乏现代节奏的苏联老歌,以之作为俄语听读练唱的辅助教材。在传统的教学方法上注入符合时代感的新鲜材料,引导学生自主的学习兴趣,从而更好地提高俄语教学的质量。     

新课标教材课文整体教学法尝试

课文教学是高中俄语课堂教学的重点,也是高中俄语教师一直努力探索的课题。所谓课文整体教学,是指从整体上对课文进行分析、理解和概括。它有利于培养学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,也能保证知识的连贯性、系统性,给学生创造更多的实践机会。它既能训练学生的听说能力,又重视培养学生的阅读理解能力和写作能力,从而能够大幅度提高教学质量。     

基于实践教学的经贸俄语人才培养模式研究

实践教学在现代教学中具有不可替代的作用。俄语专业的实践教学就是按照特定的培养目标和培养规格来培养实践教学基础上的俄语人才,培养综合素质和技能高超的社会性以及国际性应用型人才。通过对全国应用俄语专业的实践教学和人才培养模式方面的探索,构建具有应用型特色的经贸俄语人才培养模式。     

以学生为主体,教师为主导的基础俄语教学探究

教学,需要学生与教师共同努力,才能够保证教学的顺利进行,是一种双向努力的过程。本文以基础阶段俄语教学为例,主要对俄语教学中教师的主导作用以及在俄语教学中如何充分发挥学生的主体地位加以阐述,并对基础阶段俄语教学提出了一些建议。基础俄语教学过程中,教师应充分发挥主导作用,除了传授知识,还应成为学生学习的引导者,学生能力的培养者。教学过程中,还要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,让学生参与教学,最大限度的发挥其主体地位。此外,在教学过程中还应正确处理师生关系、与时俱进,不断改变教学观念。