中学英语教学刍议

英语交际能力的培养已成为中学英语教学的重要任务,这种能力的培养完全可以象我们过去培养语法能力一样,先教规则后练习巩固。由于目前我们还没有归纳出系统的交际规则,所以只能采用以实践为主的教学方法,尽管如此,我们仍然必须注意引导学生去自我归纳总结出若干规律来,以少走弯路     

对中学英语教学的思考

学习英语的最终目的是与人交流,教师在中学英语教学中,要正确认识英语基础知识与英语运用能力的辩证关系,在促进学生掌握英语知识的前提下,努力培养学生用英语与他人交流的能力。同时,要使用多种切实有效的教学方法,通过生动的课堂教学,使学生的英语运用能力得到更大的提高。     

农村中学英语分层教学初探

农村中学的生源,受这几年九年义务教育自由择校和城镇化进程的影响,致使大部分的优等生选择了外流,留下来的都是学习上有困难的学生,不是单亲家庭,就是留守儿童,不但需要在学习上帮助他们,在心理上还需要教师去疏导,再加上传统的教学模式使得学生的两极分化非常严重,因此,农村的英语教学的分层教学已是势在必行。     

农村中学英语任务型教学实施“五要”

《英语课程标准》在英语教学目的上强调“发展学生的综合英语运用能力”,“提高语言实际运用能力”,使学生“形成一定的综合运用语言的能力”,使学生“在学习过程中发展综合语言运用能力”;在英语教学策略方面, 明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“教师应     

中学英语教学浅议

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础．培养学生英语综合语著运用能力。”英语作为一种国际通行的交际工具,逐步得到全世界的重视。因此,怎样培养学生学习英语的兴趣．提高学习效果,是亟待解决的重要问题。教学多年,我有了以下点滴体会。     

农村中学英语教学浅探

历史的车轮已进入二十一世纪，西部农村地区的英语教学如何跟上时代发展的步伐，是摆在我们面前的一个现实问题。笔者对此作了一些探索和实践，现求教于方家，不妥之处敬请指正。     

谈农村中学英语教学的现状和对策

农村教育在国家教育中有着极其重要的作用,在农村和城市教育的比较中,英语学科的差异尤为突出。作为合格的英语教师,有责任和义务加强农村义务教育教学的改革,让所有农村孩子获得与城里孩子一样的教育。     

中学英语教学中的交际教学法探讨

交际教学法在当前的中学英语教学中已经成为一种行之有效的教学方法,它对于改变传统教学方法所引起的一些弊端具有巨大的作用。本文对交际教学法的含义、实施必要性和运用进行了简要的探讨。     

生态教学环境下农村中学英语教师专业化发展的思考

在经济全球化和生态全球化的影响下,随着生态教学观念在我国英语课堂中的逐步深入,以及我国教育的不断发展和课程改革的进行,提高农村中学的英语教育水平显得尤为重要。     

交际法在中学英语教学中的局限性

交际法是目前中学英语教学贯彻实施的教学思想。但它在教学实践中却存在明显的局限性：它不利于学生系统掌握英语语法，不利于最终掌握语言；它不能真正培养交际能力；交际教学的可评估性差；教学大纲与教学方法存在脱节现象；交际法与教师的素质相矛盾；交际法与学生的学习动机相矛盾；它与教学条件相矛盾。     

英语口语教学对农村中学英语课堂的影响

随着社会的不断发展,英语在人们的生活中扮演着越来越重要的作用,因此国家也越来越重视对英语的教学。对于农村的中学教育来说,农村的教学条件有限,学生受到的教学条件也相对有限,但是英语的学习还是十分重要的。在现在的农村中学英语课堂教学中,英语口语的教学虽然普遍存在,但是运用的却不是特别好,因此也收不到应有的效果。因此,本文在立足于农村中学英语课堂教学现状,对英语口语教学对于农村中学英语课堂的影响展开探讨。     

浅谈中学英语教学中跨文化交际能力的培养

近年来,随着改革开放步伐的加快,对外交往日益频繁,国与国之间的交流也越来越广泛,特别是社会信息化提高,国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。为了提升国人应用英语进行跨文化交际的能力,研究跨文化交际中的故障问题,对于中学英语教学有着重大的实际意义。     

对当前农村中学英语教学的几点看法

英语作为一门语言学科,和所有语言学科一样,必须在听、说、读、写等方面下功夫,打好扎实基础,才能学有所成。笔者在英语教学实践中略有所得,现梳理出来共商榷。1明确目的,提高认识英语语言是交际工具,是承载人类文明的信息载体。在学生接触英语的起始阶段,就必须让学生认识到该语言在世     

我国农村中学英语教学现状与提高对策

近几年来,随着移动互联网的普及,英语教学也趋于复杂化、多元化、跨地域化、跨民族化,给整体的英语带来了新的活跃元素。可是在互联网发展和经济较落后的农村,英语教学发展的速度并不能满足社会、家长和学生的需求。在教师、教学内容、教学手段、学生各方面都应采取相应措施,笔者在本文中指出了我国农村中学英语教学的现状、四大问题、七大因素、八大对策。     

互动教学理论在中学英语教学中的应用

探索“互动”概念,互动的理论基础,设计互动活动应遵从的原则,以及具体操作建议.并对互动式课堂教学应采取策略进行了研究,提出四个互动教学策略：提问、合作性学习、角色扮演和语言游戏.最后,结合个人教学经验,提出中学英语课堂实施互动性教学的建议.互动性语言教学适用于中学英语教学,可将原本机械的语言操练变成自由运用的真实语言,激发中学生学习英语的兴趣,促使学生想要学习更多知识,提高语言技能也提高学生的交际能力.     

论中学英语教学交际能力的培养

文章阐述了中学英语教学交际能力的培养应从语言操练、教学过程、听说训练等三个方面来提高。     

立足农村英语教学现状提高中学英语写作能力

英语写作体现了学生运用英语的综合能力,且更是中学英语教学的一个重点和难点.在本文中,笔者结合自己多年的农村教学经验,分析了农村中学英语写作教学中存在的问题,且提出了一些具体的解决途径.     

谈中学英语教学中学生跨文化交际能力的培养

随着我国的“入世”和对外交流的不断增加 ,英语将成为国际交往中的主要语言。因此 ,作为基础教育的中学英语教学 ,应根据时代发展的需要 ,在遵循教育规律和遵守教学原则的基础上 ,采用新的教学手段和方法 ,既注重对学生基础知识的传授 ,又注意培养学生的跨文化交际能力 ,才能适应新形势下对英语教学的新要求。     

刍议农村中学英语教学

通过学习教育《规划纲要》,我作为一名农村中学分管教学的副校长感触颇深,尤其深感农村中学英语教学比较薄弱。为了提高农村中学英语教学质量,我认为要切实做好以下工作。1、抓好农村中小学英语教学衔接工作。长期以来,我国中小学英语教学存在着严重的互相脱节,尤其在农村,这一现象更加突出,它严重障碍了我国英语教学的开展。作为初中英语教师,应当努力找到中小学英语教学的衔接点,并积极采取措施,做好中小学英语教学的衔接工作。小学生升入七年级之前,曾经学习了4年英语,但是在相当一部分农村小学只是把英语当作一门非统考学科来对待,有的学校根本就不上英语课．学生对基本的英语交际用语、简单的交际句型、英语单词发音等都不会。当他们进入七年级以后,英语学习就更加难了．因而,面对刚进入七年级学习的学生出现的英语成绩良莠不齐,上下悬殊的现象。关注中小学英语教学衔接问题,使学生顺利完成从小学到初中的学习过渡,为以后的英语学习奠定良好的根底就显得特别重要。因此要制定措施,抓好衔接工作。     

探究我国农村中学英语教学的局限及对策

随着新课程标准的不断普及,农村课程改革越来越深入,为农村中学英语教学提供了新的发展机遇。然而,在实际教学中,仍存在许多局限,如教师教学理念落后、教学资源有限等,极大地制约中学英语教学的全面展开。为此,一定要积极转变教师教学理念,并且丰富教学资源,从而有效提高农村中学英语教学质量。