理工科院校心理健康教育课程教学设计

针对理工科院校大学心理健康教育课程教学存在的教学任务目标不明确,教学内容缺乏针对性,教学形式单一,课程考核形式欠灵活等问题,阐述以满足学生现实心理需求为导向,以学生过程体验为基础,以学生为课程活动的主体,以培养积极心理品质为导向的心理健康教育课程设计基本原则,提出制定具体的课程教学目标,设计切合学生心理需求的课程教学内容,选择灵活多样的教学活动形式,制定科学的课程考核形式的课程教学设计等具体措施,以期为理工科院校心理健康教育课程教学设计提供借鉴。     

以学生为中心导向的《物流管理信息系统》教学探讨

以学生为中心导向开展《物流管理信息系统》课程教学有非常重要的意义。具体讲,可通过明确《物流管理信息系统》教学目标、根据学生的知识结构基础展开教学、加强案例教学和实践教学等措施来落实以学生为中心导向的《物流管理信息系统》课程的教学。     

办公自动化课程项目化教学体系的构建与实施

项目化教学已被广泛应用于高职院校课程教学,它要求不同的课程要建立具有自身专业特点的课程项目化教学体系。项目化教学使学生把知识与技能学习相融合,激发学生的学习兴趣,提升学生的职业能力水平。对于办公自动化课程项目化教学,要将企业办公人员工作过程引入到办公自动化课程教学过程中,以培养学生实践能力为重点,从建立课程教学目标、设计教学项目、创设学习环境等多方面着手,构建办公自动化课程项目化教学体系。     

试论我国教学哲学观的价值取向

我国的教学哲学观大致可分为教学始基论、教学认识论和教学生存论三种不同形态.其中,教学始基论和教学认识论的价值取向是褊狭而极端的,从而导致了学生与课程之间的对立和冲突.与此不同,教学生存论以追求学生与课程之间的和谐共存为最终价值取向,通过显现课程文本与学生生活世界的意义关联,既弘扬了作为学生主体性的自主性、能动性和创造性,也保持了以课程为载体的知识、技能和思想的本来面目.正因为此,教学生存论成为我国教学哲学观的发展趋势.     

远程开放教育网络资源课程教学文件存在的问题与建议

网络资源课程教学文件是现代远程开放教育课程网络资源的重要组成部分,它对于学生顺利完成课程学习起着非常重要的作用。这些教学文件编制的质量与水平,直接关系到学生学习该课程的兴趣、信心和效果。目前,课程教学文件存在着服务对象不明、内容重复太多、文件过长等问题。产生这些问题的根本原因是对“以教师为主导,以学生为主体”、“以学生为中心”、“以学生自主学习为主”的现代远程开放教育理念理解不深,对其精神实质把握不准。课程教学文件应当坚持以学生为中心、一体化设计、简明的原则,确定其内容及要求。     

《机械设计基础》课程项目式教学设计探究

针对《机械设计基础》课程分析了课程的教学现状,采用项目式教学对该课程进行教学改革。通过课程教学分析,遵循学生的认知规律,强调以学生为中心,创新教学与实训模式,从而优化教学过程,同时采用贴切的教学策略,落实工学结合的职教理念,提高学生自主学习和综合应用知识的能力。     

以学生为中心的教学理念和课堂设计——以国际金融课程为例

以学生为中心的教学理念和课堂设计是当前教学改革的重要目标,也是提高教学效果的重要手段。本论文以国际金融课程为例探讨了这一问题。论文分析了以学生为中心的教学理念和课堂设计的必要性,提出了国际金融课程以学生为中心的教学理念和课堂设计的思路与实现途径。     

学校主体性体育教学探讨

如何建立以体育功能为本位、以个性解放为本位、以运动内在价值为本位的主体性教学,是当今学校体育教学的一个重大课题。本文认为,体育课程教学一定要达到教育目的,就必须建立以学生为主体的教学模式,突出体育课程的工具性价值和实践价值。     

基于项目化和案例教学的海洋计量技术课程教学改革

针对海洋计量技术课程教学存在的重理论、轻实践、应用性训练不足、学生学习被动等问题,课程组基于项目化和案例教学对课程教学模式与课堂教学方式进行了改革。课程以学生专业能力和职业素养培养为目标、实际项目为载体、项目任务为导向、计量认证实验室为依托进行项目化设计,采用案例教学法,通过项目实施的形式组织教学。经过教学改革,课程已具备开展项目化和案例教学的条件。     

教学研究型大学本科课程有效教学生态评价研究——基于学生视角

本文从学生视角,以生态学理论和方法为基础,运用AHP层次分析法构建了教学研究型大学本科课程有效教学生态评价体系和ETEMI模型。以吉首大学旅行社管理课程为例,研究发现该课程有效教学生态总体评价一般。准则层中,教师因子评价为好,学生因子和环境因子为一般。在课程教学中,建议坚持"教师引导、学生主体"的原则,以学生为中心,培养学生的专业和课程兴趣,借鉴MOOC教学模式,创设学生主动学习条件,提高课程教学效果。     

高职汽车电工电子课程项目实践教学的研究

本文针对高职汽车电工电子课程进行了基于项目实践教学的探讨,提出通过对职业岗位分析和学生一专多能目标的实现确定课程教学目标;以学生职业能力培养为主线,设计以项目实践为载体的课程内容和教学顺序;引入项目驱动、以学生为主体的课程教学方法;注重能力考核,从而真正达到其培养目标。     

双轨导学制下《电子商务》课程“模块教学”模式的探讨

《电子商务》课程是一门实践性很强的课程,教学中除使学生掌握基本的知识外,教师在组织教学中要花大力为学生创造虚拟环境下实际操作的条件,要设法提高学生结合实际应用所学理论的能力。针对双轨道学课程教学改革的要求,本人坚持以学生为主体,以教师为主导,以学生学习为中心的原则对《电子商务概论》这门课进行了“模块教学”模式的创新实践。     

浅谈“项目教学法”在PLC课程教学中的应用

传统的PLC课程教学模式以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心,教学方式以课堂教学为主,实训教学为辅,不利于学生综合职业能力和创新思维的培养.笔者通过在PLC课程中应用项目教学法,能有效的提高学生的综合职业能力.本文结合笔者的教学实践,通过详细的教学设计来谈谈项目教学法在PLC课程教学中的应用.     

人一堂外教课谈我国的课程与教学改革

一堂成功的外教课主要体现在几个方面：以学生活动为主的教学进程，以学生能力培养为主旨的教学设计，以学生为本的教学理念。这些方面引发我们对我国课程与教学改革的反思，促使我们在课程与教学改革中转变观念，确立现代的教学观、正确的学生观、科学的评价观。     

从个别化教学角度看网络课程的教学设计

网络课程是网络教学的基本单元,是通过综合教学设计,以计算机互联网络为主要交流平台建设的教学科目内容及实施教学活动的总和.网络课程的设计以方便学生自主学习为目标,尽可能让学生在网络学习环境另发挥自已的潜能,实现个性化的发展.     

基于工作过程的项目化课程教学设计与实践——以园林工程技术专业综合实训课程为例

根据企业对园林类人才的需求,结合高职学生专业知识认知规律,在园林工程技术专业综合实训课程教学中,以工作过程课程教学为特点,以任务为驱动,以项目化教学为手段,对学生进行职业岗位能力培养。实践证明,基于工作过程的项目化课程教学,极大地提升了教学效果和学生职业岗位能力。     

计算机专业Photoshop的教学设计

本文以教学设计理论为依据,结合photoshop这门课程教学实践,探讨如何通过对教学内容的设计及相应教学评价的实施激发学生对这门课程的学习兴趣,进而改进教学设计,提高学生的信息素养。     

“基因工程”课程的教学现状与教学思考

"基因工程"是高等院校生物科学、生物工程等相关专业学生的一门重要课程。根据基因工程课程特点和教学现状,进行了教学思考。提倡教师在教学过程中应与时俱进,发展以兴趣为导向、理论结合实践的教学方法和策略。同时对课程实施优化并建立多元评价体系,以培养学生的科学思维和创新精神、增强学生应用生物技术的能力。     

从接受他评到学会自评:语文教学评价的课程化转向

将语文教学评价纳入课程体系之中,有助于提升学生的评价素养,实现自我评价。语文教学评价课程化致力于提升学生的评价能力,指导学生学会筛选评价信息,训练学生熟练使用评价方法。主要内容涵盖语文教学评价知识、方法和态度三个模块;语文教学评价的课程化实践可以从三个层面来落实,即以学习任务群为载体,以学期课程时间为序列,以信息技术为手段。     

案例教学法应用浅析——以高职高专财务管理课程教学为例

财务管理课程对高职高专学生而言非常晦涩难懂。为了能使学生切实学好这门课程,高职高专院校一般都采用案例教学法。案例教学法属于一种指导学生自主探究的教学方法。本文以在财务管理课程教学中运用案例教学为例,结合财务管理课程的教学改革实践,深入剖析案例教学的可行性、实施程序等,并指出应注意的问题。