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在一日生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点。试观幼儿在园生活,再对照《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称纣旨南》),不难看出幼儿生活的每一个环节都蕴含着丰富的教育契机。 相似文献
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幼儿常常提出一些奇怪的问题,有时幼儿还会讨论一些他们感兴趣的话题,幼儿的这些行为表现无不蕴涵着教育契机,从幼儿的言行中抓住教育的契机,并以此作为教育的切入点,能提高教育的针对性和有效性,达到教育的良好效果。这就要求老师善于观察,并实施有效的教育行为加以引导、支持。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
一日活动既是幼儿园保教工作的基本内容,也是幼儿教师对幼儿开展生活教育的重要依托。在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"在小餐桌上渗透生活教育、在卫生间里渗透生活教育以及在运动场上渗透生活教育"三个方面,详细论述在幼儿园一日活动中,对幼儿渗透健康教育、卫生教育以及安全教育等生活教育的一些具体做法。 相似文献
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幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分,关系到国家和民族的未来,也关系到幼儿一生的发展和幼儿健全人格的培养。当前许多孩子缺乏必要的礼仪修养,所以礼仪教育迫在眉睫。幼儿礼仪不是一朝一夕就能形成的,应将其渗透在幼儿的一日活动中。为此,可以通过举办争做文明生活动,培养儿童的礼仪意识;通过规范晨间活动,促进幼儿礼仪习惯的养成;通过户外和教学活动,巩固礼仪教育;教师还可以在游戏活动中渗透礼仪教育,营造良好的礼仪氛围,对幼儿进行礼仪教育。 相似文献
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培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求,知道怎样做对,怎样做不对。 相似文献
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人与人之间相互需要进行沟通与交流,并且需要培养幼儿的正常交往水平及优质的心理素质,在幼儿园当中的教育,会对幼儿造成非常重要的影响。因此,需要幼儿园教师掌握教育的含义,全面应用一日生活当中的每个步骤,并且需要全面研究幼儿的心理状况,找出幼儿的优点,提升幼儿的心理素质。文章是针对怎样在幼儿一日活动当中,融入心理素质教育,展开的全面的探究。 相似文献
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幼儿的科学识字教育活动包括:视听识字、生活识字、游戏识字、听读识字等,如何使这项教育活动很好地体现在幼儿一日生活中呢?这就需要教师把握好机会,利用环境,处处给幼儿接触汉字的机会;因势利导,以丰富的教育形式和手段进行识字教育。 相似文献
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幼儿在入园前,是家中的“小太阳”,几个大人围着一个孩子转,因此,幼儿在家中具有特殊的地位。到了幼儿园后,孩子这种地位就会消失,他就会产生失落感。因而,我们有必要引导幼儿调整自己。 相似文献
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教具在幼儿园一日活动中是幼儿进行游戏活动的重要教材。21世纪前,不论是幼儿园的幼儿教具还是家庭幼儿玩具,大部分都是购买成品,从而使幼儿教师、家长根本无法体会到制作幼儿教具的乐趣,更无法了解到孩子的兴趣爱好,局限了孩子的动手操作能力和大脑的跳跃式成长思维。 相似文献
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在传统的数学教育活动中,我们一味强调知识技术的掌握,很少把它和幼儿一日生活的活动联系起来,即便在幼儿园轰轰烈烈搞综合主题教育的时候,数学教育的目标也是单独列开,和主题没有联系。其实生活中的每一样东西、每一件事情都包含大量的数学信息。 相似文献
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以一日活动为载体培养幼儿创新能力 总被引:1,自引:0,他引:1
在全面推进素质教育的进程中,培养幼儿的创新精神与创新能力,是当前每一个幼教工作者应当认真思考和解决的问题。创新能力的形成需要长时间、多渠道的培养,幼儿园中学科教学、游戏活动、日常生活等都是培养幼儿创新能力的主要途径和基本方法。 一、更新教师观念是培养幼儿创新能力的首要前提 教师在培养幼儿创新能力的过程中起着不可替代的主导作用,因此,要培养幼儿的创新能力,起主导作用的教师必须更新观念,实现对传统教育的转变。 第一,教学过程必须从只重视具体形象思维转变为把发展形象思维和抽象思维有机地结合起来。两种思维… 相似文献
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在幼儿园的一日生活中,我们经常可以看到有小朋友哄抢玩具,推挤别人,甚至故意抓伤小伙伴。如:自由活动时,阳阳为了不让小朋友乱扔玩具,将小朋友的胳膊抓伤;玩积木时,两个小朋友为了几个小雪花片而大打出手,其实篮子里的雪花片还有很多;为了一本小画书,两个小朋友也会吵得不可开交……这种现象在刚入园的小班幼儿身上更为突出。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
幼儿期是培养幼儿口语表达能力的关键期。幼儿口语表达能力的培养,要有目的、有计划地落实在幼儿的一日活动中,从而让幼儿从小接受良好的语言教育,提高幼儿的口语表达能力。 相似文献
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每学期一次的家长开放活动已经作为一项制度在我园形成。过去,开放的内容大多是集体教学活动,近年来,随着观念的进一步更新,对该活动价值的再思考让我们重新审视以往活动的形式和内容。 相似文献
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新《纲要》指出,要按照“既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照颐到个体差异”的原则,科学、合理地安排和组织幼儿一日生活,并且要尽量减少不必要的集体行动,尽量减少和消除消极等待现象。这些要求,为我们平时所忽略的幼儿活动过渡环节的组织安排提出了新的要求。 相似文献