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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
近年来,教育部实施新课程改革,首次提出了合作学习、自主学习、探究学习的概念,在教育部的指导下,全国范围内开始尝试合作学习教育模式,主要是针对于我国初中历史教学中的小组合作学习模式,意在突显出学生才是学习活动中的核心主体,提高课堂教学效率,对当前教学活力不足等问题进行优化。 相似文献
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汤仁玲 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0053-0053
在新课程不断深入改革发展的当下,初中历史教 师在进行课堂教学时,要采用小组合作的方式,坚持做到培养 学生自主研究、明确目标后进行小组讨论;合理规划课程,合理 调节小组成员;扩展小组合作形式,创新合作方式这几大关键 方面,不断提高学生自身对于小组合作的兴趣,为其未来的学 习发展打下坚实的基础。 相似文献
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苏新华 《中国科教创新导刊》2013,(12):31-31
随着现在我国教育制度的不断改革,在课堂教学中,教学重点逐渐偏向对学生能力和团队精神的培养。如何才可以把这种教学模式具体实施在现实教学中,是老师们一直在探讨的一个话题。对于初中的历史教学而言,这就需要老师将初中学习的特点和历史学科进行联系。 相似文献
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新课程倡导小组合作学习。教学实践证明,在课堂教学环境下引入小组合作学习,能弥补传统历史课堂缺乏民主(学生主体地位受遏制)、缺少弹性(难以照顾学生的个体差异)、开展灌输式教学和进行孤立式学习等不足。笔者认为,在初中历史教学中组织学生开展小组合作学习应抓住以下几个主要环节下功夫。一、组建合作学习小组 相似文献
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本文主要对小组合作学习在初中历史教学中的具体应用路径进行分析,主要从优化分组、小组任务驱动、营造轻松小组氛围几个方面进行研究。历史是见证社会发展进程的重要载体,在初中历史教材中记载了中国从夏商周时期到新中国成立后的发展历程,这个过程是曲折且漫长的,无不展现着中国人民群众的品质。不管是世界历史还是中国历史,都有一个十分繁复、复杂的线索,并且每一个历史事件背后都会有很多条件和背景推动,这都需要学生掌握和熟悉。小组合作学习作为一种全新的学习方式,在初中历史教学中教师可以加强对小组合作学习模式的应用,降低知识理解难度。 相似文献
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课程改革背景下的"小组合作学习"教学模式要求教师对学生进行合理分组;认真备课、把握课堂上小组合作的最佳时机;完善对小组的评价体系,让学生在合作中愉快学习,增长才能。 相似文献
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随着教学事业的不断变革创新,小组合作学习作为一种新的学习模式进入教学领域。小组合作学习在初中历史教学过程中如果能很好应用,会对学生学习提供很大的帮助。打破传统教学模式的弊端,树立全新的历史学习观。本文对传统教学模式的弊端,以及小组合作学习的优势作了研究探讨,通过一些案例来进行分析,希望对学生学习历史有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
伴随着素质教育的不断深化改革,合作学习模式在课堂教学中被广泛使用,并深得学生的喜爱。所谓合作学习,就是按照一定比例对学生进行分组,使学生能够在组内进行探讨与交流,这样的学习模式不仅能够提高学生的学习效率,还可以增强学生的学习能力与合作精神,使学生更加积极主动的学习。在学习初中历史这门学科时,教师既要激发学生学习历史的动力,还要为学生提供一个探讨交流的平台。通过分析历史合作学习中存在的不足,并有针对性的提出相关措施,以此完善并推动历史教学改革。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
作为一种创造性的教学策略和教学手段,小组合作学习在实践应用的过程中取得了良好的效果,为了构建高效课堂并体现学生的主体地位,许多初中历史老师以小组合作学习为依据,将创造性的教学策略与学生的小组合作分工相联系,培养学生自主学习的行为习惯,保障学生在小组合作以及自主探究的过程中掌握初中历史学习的技巧和精髓,主动利用所学知识解决生活实际中的相关问题,树立正确的历史观以及人生观。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
在初中历史教学过程中,能够帮助学生更好地理解历史文化,但是根据当前的发展情况能够看出,大部分教师在课堂教学过程中仍然是单纯的知识灌输,以教师为中心,学生只能够被动地学习,教学效果较差。对于学生来讲,由于学生接触到的信息种类丰富多元,兴趣爱好也会更加的广泛,如果采用单一的灌输式教学方式难以吸引学生,可能会导致学生出现讲课时激情澎湃,但是课堂回答却鸦雀无声。对于这一情况,教师必须要更新教学模式,不断地调整教学结构,对学生进行合理引导。分析探究小组合作学习的内涵,以及如何在初中历史教学中进行合作探讨。 相似文献
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在初中历史教学中,教师要贯彻合作的理念,打造合作课堂,在引导学生自主学习的基础上开展小组合作学习。为杜绝小组合作学习流于形式,提高合作学习效度,教师要进行严密的组织与分工,切实发挥教师的指导作用,为小组合作学习指点迷津、保驾护航。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
改革开放之后,我国的经济水平和文化水平都得到了巨大的发展,我国社会对创新型人才和综合能力人才的需求量日益加大。在此背景下,我国提出了素质化教育的教育要求,对于初中教学有了更高的标准。初中历史教学课程作为初中生的必修课程,有着启迪学生思维能力、培养学生人文情怀、塑造学生爱国情感的重要作用。初中历史教师应该就当今小组讨论学习模式在初中历史课堂中的应用出现的问题和发展现状进行总结和反思,从而提出现实的解决方案,以提高小组合作学习在初中历史课堂模式中的有效运用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(21)
随着人教版课改的进行,初中英语教学课堂开始转变思维,在教学中引入小组合作的教学模式,充分尊重学生的课堂主体地位,让学生带着学习任务通过讨论、协商等合作方式进行互助式学习,这种教学模式的应用使得初中英语课堂生动了不少。本文将根据英语教学的实践经验,具体探讨初中英语小组合作教学模式的相关问题,以供参考。 相似文献