致富思源 富而思进 办好五年制高职教育

江苏省五年制高职教育试点已成为全国五年制高职教育试点的最大集群。我们要按照中央关于“致富思源 ,富而思进”和“三个代表”的精神 ,认真地总结五年制高职从１９９１年以来试验的经验 ,很好地把握规律 ,为我们下一步五年制高职健康平稳地发展奠定良好基础。一、致富思源 ,把握职业教育发展的正确方向“双思”的精神同样适合于我们来研究五年制高职。江苏省五年制高职发展到今天 ,之所以能发展为全国五年制高职的最大集群 ,其“源”是什么 ,根本的原因是什么？最重要的一条是我们坚持了高等职业教育的正确发展道路 ,所以 ,它能在规模巨大…     

"致富思源,富而思进"的哲学思考

“致富思源，富而思进”这一命题蕴含着深刻的马克思主义哲学内涵。它是唯物的辩证认识过程的生动体现，是物质文明与精神文明有机统一的历史唯物主义原理的发展。在当前及今后相当长的时期里开展“双思”教育，对我国的改革开放和社会主义现代化建设具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

关于"致富思源,富而思进"的辩证思考

"致富思源"是总结过去,吸取经验教训;"富而思进"是瞻望前程,不断进取;两者是辩证统一的,思源是为了思进,思进是在思源基础上更上一层楼.     

对“致富思源，富而思进”的哲学思考

2000年2月21日至25日,江泽民总书记在广东考察工作时指出,经过20多年的改革开放,我国的经济和社会发展取得了巨大的成就,人民生活水平显著提高。这是很了不起的。越是在这样的情况下,我们越有必要在广大干部群众特别是在发展较快地区的干部群众中开展“致富思源、富而思进”的教育活动。这一活动是当前加强和改进思想政治工作的重要载体和有效途径。     

关于“致富思源，富而思进”的辩证思考

“致富思源”是总结过去，吸取经验教训；“富而思进”是瞻望前程，不断进取；两者是辩证统一的，思源是为了思进，思进是在思源基础上更上一层楼。     

乡镇成教学校要引导农民“致富思源、富而思进”

今年二月，江泽民同志在广东省高州市领导干部“三讲”教育会议上指出：要“致富思源、富而思进”。这是全党全国人民面向新世纪、迎接新挑战、谋划大发展的必然要求．也是把以理想、信念教育为核心的思想政治工作落到实处。把广大人民智慧和力量最大限度地凝聚起来和发挥出来的重要举措。作为肩负农村成人教育重任的乡镇成教学校要积极正确地引导农民“致富思源、富而思进”，从而使他们确立社会主义的根本任务是发展生产力、发展是硬道理的观念。     

努力办好高职教育

经国家教育部批准，湖南省机械工业局职工大学和湖南省机械工业学校合并，改建为湖南工业职业技术学院。学院在科教兴湘，科教兴业，振兴湖南经济中要培养合格的高等职业技术人才。我们的初步设想和采取的措施是：一、高职专业设置要适应地方经济建设高职的专业必须依据社会的需要进行设置。培养经济建设一线急需的生产、建设、技术、管理、服务的高等技术应用性专门人才。根据我省机械行业所需专门人才的调查分析，我院拟在近三年内开设数控加工技术（CAD／CAM）、现代机械制造技术、电气自动化工程、财务会计（会计电算化）、机电一体…     

抓住机遇 办好高职教育

一、更新高职教育的办学理念办学理念是学校的灵魂,是人们对学校的理性认识、理想追求以及所持有的教育哲学观念,也是办学根本性本质和规律的观念。它具有理性化、前瞻性、导向性、个性化、群体化和近代化的特征。培养目标是办学理念的集中体现。美国哈佛大学前任校长曾说:“哈佛的成功,主要是形成了一种明确的办学理念”。可见办学理念是学校发展的灵魂,是世界上一流大学建设的关键。高等职业教育应树立什么样的办学理念呢?1.应树立与时俱进的发展改革观念。随着人类社会经济全球化、知识经济化的进程,教育必须摆在一切事业中优先发展和超…     

坚持科学发展观 办好高职教育

落实科学发展观,促进高职院校的可持续发展,是每一所高职院校必须解决好的课题。因此,应分析目前高职院校发展中存在的问题,提出高职院校实现可持续发展的具体措施。     

坚持科学发展观办好高职教育

落实科学发展观,促进高职院校的可持续发展,是每一所高职院校必须解决好的课题。因此,应分析目前高职院校发展中存在的问题,提出高职院校实现可持续发展的具体措施。     

与时俱进办好北京工业大学高职教育

我国加入WTO后面临的是一个全球开放式经济体系。日益激烈的国际竞争，对人才结构的调整提出了新的要求，这是加快构建高等教育新模式－－办好高职教育的新动力。介绍了北京工业大学高职教育的经验。     

办好高职教育二题

在走向21世纪的历史转折时期，高职教育肩负着我国教育改革和发展的新任务，如何办好高职教育，发挥其在社会发展中的独特作用，有点思考同大家商讨。     

五年一贯制高职前期教育策略

通过五年一贯制高职教育和三年制高职教育的比较,提出五年一贯制教育的前两年为前期教育阶段,探讨了在这一阶段可以实施的教学和管理策略,以期促进五年一贯制高职教育的发展。     

提高衔接效率 办好高职教育

联合国教科文组织在调查总结各国经验的基础上,1997年发布国际教育标准分类(ISCED)的修订本.在ISCED中,高职的代号是5B(普通高教是5A);与5B直接衔接的3B(一种中职学制),不是3A(普通高中),也不是3C(另一种中职学制).这说明,与3B直接衔接的5B学制,即通常所称3 2学制是世界通行的高职学制,也是我国应当重点发展的高职学制.     

加强实践教学办好高职教育

实践教学在高职教育中处于重要的地位,有着不可替代作用,它是培养学生创新精神与实践能力的基本途径。实践教学基地的建设要院内、院外结合,统筹规划,有利于培养出合格的高职人才。     

深化改革 积极探索 努力办好高职教育

普通高校采用二级职业技术学院举办高等职业教育,已经成为我国发展高等职业教育的一支新生力量．本文认为：普通高等教育与高等职业教育在办学思路、人才培养目标等方面存在较大差异,这一差异要求普通高校在举办高等职业教育过程中,必须打破长期从事本科和研究生教育按学科体系设计和组织教学的定势思维,发挥自身优势,通过改革,形成并强化高等职业教育的特色．     

能力本位教育与五年高职物理教育

结合当前高职课程和教学内容体系改革,分析职业教育课程的内涵和课程改革的目标,高职物理教学课程改革应逐步适应“能力本位教育”目标,必须重视改革物理教学目标、教学方法和培养“双师型”物理教师。