参与式教学模式在《面向对象程序设计》课程教学中的应用研究

为提高《面向对象程序设计》课程的教学效果,在对该课程的传统教学模式进行分析与改进的基础上,提出了一种新的教学模式——参与式教学模式。此教学模式提出"以教师和学生为主体,课堂、教材、网络等多种元素为辅助"的教学形态,注重激发学生的学习兴趣,并培养学生获取学习方法的技巧,同时锻炼学生坚持不懈的钻研精神。     

数字化立体教学模式的理论与实践

数字化技术的快速发展,催生出了全新的教学模式。利用数字化校园对过程装备与控制工程专业的“过程装备控制技术及应用”课程进行数字化立体教学模式构建,将传统的课堂授课模式转变为以学生为本的自主学习、小组实验活动与课堂研讨相结合的数字化立体教学模式。课程学习网站的建设是激发并保证学生自主学习的重要手段,师生多层次互动可以充分发挥教师的指导作用。对传统的教学模式和数字化立体教学模式的教学效果进行对比研究,研究结果表明：数字化立体教学模式对加强师生间的多层次互动、提高学生的自主学习能力和学习成绩有着明显的效果。     

纳税会计与纳税申报课程仿真教材应用实证

2008年,江西财经职业学院对纳税会计与纳税申报课程进行仿真教材与统编教材的应用实验,不论是学生学习的积极性,还是学生的学习成绩和实际工作的上手速度,仿真教材与“理实一体”教学模式组合的教学效果要优于传统教材与传统教学模式组合的教学效果。结论表明,高职院校应高度重视仿真教材的开发和“理实一体”教学模式的实施。     

多媒体网络环境下以自主学习为目的的计算机实验教学模式

多媒体网络环境下以自主学习为目的,计算机实践教学模式以自主学习为目标,改革现有的实验教学手段,对高校计算机课实验进行分层次立体设计,并引进多媒体技术提供多媒体辅学资源,适合多种网络传播方式,以便于学生自主学习,从而有效解决新生入学起点差异大、课时量不足和课时分配不合理的问题.     

例谈多媒体在小学语文教学中的运用的优势

借助多媒体构建适宜的教学情境,激发学生的学习兴趣;借助多媒体启发学生自主学习,较好的体现了学生的学习主体性;借助多媒体拓展学生的学习视野,促使学生产生新的认知;借助多媒体优化语文课堂教学模式,大幅度提高教学质量,使语文教学实现教学效果的最大化。     

多媒体让小学语文课堂更加精彩

在网络环境下,由计算机控制序列的多媒体实践,以现代教育技术为基础的新语文教学,设计方案,师生合作,进行多种画面的整合,该模式将成为新世纪语文主要教学模式。我们按教材的逻辑序列将＂内容＂串联于屏幕上,让学生置身于仿真的世界和背景中,自主学习,持续发现,形成了师生间、学生间、学生与媒体间的信息碰撞,收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果,从而有效地突破了教学的难点,凸显了教学的重点,达到了预期的教学目标。下面我谈谈在语文教学中使用多媒体的体会。     

网络环境下高职生英语自主学习模式

高职英语教学的教学资源紧、学生基础差、教材单调乏味、教学效果不佳的现状要求教学模式改革;建构主义教学观的兴起为高职英语自主学习教学改革提供了理论基础,多媒体网络技术的普及又为建构主义学习观提供了有效的实践环境和条件;以建构主义教学理论为指导,在教学实践中尝试开创包含主题学习、任务、互动、监控与测试四个环节的自主学习、师生合作的多媒体网络辅助英语教学新模式.     

基于CAI的任务型大学英语分级听说教学探究

在大学英语听说教学中,原有的针对非英语专业学生使用的教材难以满足不同基础学生的学习需求,教学针对性不强,不利于分级教学模式下的因材施教。基于CAL的任务型教学法的听说教学模式打破了听说教学的传统格局,充分体现了更为立体、生机、贴切的教学方式。这种教学方式以A、B、C各级学生为主体,利用计算机辅助教学,采用各级难度的任务目标,把课堂教学与学生的课外活动结合起来,使学生的任务完成过程体现个性化的学习特点,更有利于大学英语听说教学效果的提高。     

应用型本科少学时理论力学教学改革探讨

提高教学效果,激发学生学习兴趣,培养专业能力,是课堂教学改革的主要目的.笔者结合自己多年从事<理论力学>教学的经验,以及学生专业发展需要,在广泛征求学生意见的基础上,和学生一道共同探讨了教学内容的整合、教学方法的改革、采用多媒体辅助教学等多种教学方法相结合的综合教学模式,收到了很好的教学效果.     

《烧伤》多媒体课件制作方法

《烧伤》多媒体课件选用Authorware 5.0作为主要制作工具。本文重点介绍该课件的制作方法和关键技术,详细分析课件的主要功能和特点。《烧伤》多媒体课件实现了多种教学资料组合,弥补了传统教学模式抽象、难懂等缺陷。应用多媒体课件能充分调动学生的感官,提高学生的学习兴趣和理解能力,有利于消化和记忆专业知识,达到良好的教学效果。     

高校专业课程双语教学模式探析——以“大气污染控制工程”双语教学实践为例

“大气污染控制工程”双语教学模式,以英文教材和英文多媒体课件为主．授课采取以英为主、中英结合的形式．对于难点扣重点辅以中文解释。采取多种措施提高学生接受双语教学模式。激发学生学习课程的积极性,避免出现过分强调英文教学．尽量模糊双语教学与传统教学的界限。以学生熟练掌握专业知识和提高专业文献阅读能力为标准。     

开放教育英语教学中多媒体技术应用与学生自主学习教学模式的研究

随着现代计算机多媒体技术不断推广,传统教学模式已逐渐过时．依据自主学习和建构主义学习理论,本文探讨了开放教育英语教学中多媒体技术应用与学生自主学习相结合的教学模式．通过问卷调查和访谈,从教师的教学手段、所用媒介、教学过程、课堂反应、学生自主学习情况、学习效果评定等方面分析、论证了这种新型教学模式所带来的良好的教学效果．进一步阐明了多媒体技术在开放教育中的重要作用。     

多媒体网络教学模式在工程力学教学中的应用

当前工程力学教学中常用的几种多媒体手段具有各自的优势与不足,对教学效果产生的影响各异。结合多种媒体技术,工程力学教学应以Internet为载体,发展全新的多媒体网络教学模式,将课堂教学、远程教学、电子作业、电子辅导、论坛交流等功能综合起来,形成教师与教师、教师与学生、学生与学生的立体交叉的教学、学习和讨论方式,充分发挥Internet信息传递迅捷方便、资源共享、资源互补的优势,提高工程力学教学质量。     

《烧伤》多媒体课件制作方法

《烧伤》多媒体课件选用Authorware5．0作为主要制作工具。本文重点介绍该课件的制作方法和关键技术．详细分析课件的主要功能和特点。《烧伤》多媒体课件实现了多种教学资料组合，弥补了传统教学模式抽象、难懂等缺陷。应用多媒体课件能充分调动学生的感官，提高学生的学习兴趣和理解能力，有利于消化和记忆专业知识，达到良好的教学效果。     

多媒体辅助历史教学的实践与思考

多媒体辅助历史教学是以电子计算机为主要教学媒介,利用它的逻辑、信息储存等功能为历史教学服务的一种方式。作为一种新的教学模式,它有着无可比拟的优势和发展前景,它把文字、图形图像、声音、动画及视频影像有机地结合在一起,使历史教学内容以生动活泼的形式呈现在学生的面前,刺激了学生多种感官,激发了学生的学习兴趣,从而提高了学生的学习效率。一、多媒体辅助历史教学的优势1.优化学生学习方式。传统授课组织形式,教师和学生之间的信息传递主要依靠阅读教材、讲解教材、提问回答等进行。这种沿袭了数千年的教学模式,固然有它的长处,并…     

以学生为主体的大学英语多媒体网络教学模式探析

大学英语多媒体网络教学可激发学生的学习兴趣，提高教学效果，创建交互式的学习环境，培养学生的各种学习能力，建立新型的以学生为主体的大学英语多媒体网络教学模式。     

多媒体教学的核心技术之一:一款投影,让多媒体交互技术随时随地呈现

<正>多媒体教学打破图文教学的静态壁垒,借助声音、动画、视频构造多种媒体的立体环境,已经成为传统教学模式变革的中坚力量。然而,当多媒体教学发展到极致,新的瓶颈出现了:学生被立体的环境包围着,被动地接受强烈的感官刺激,易导致大脑麻木、思维凝固。于是,交互白板横空出世,用交互式多媒体来进行"主动"改革。为保证教学效果,一般教室需要配备80寸甚至     

多媒体在几何教学中的优势

传统几何教学难以产生好的教学效果，利用多媒体的优势让学生直观地认识平面和立体图形，提高学生的学习能力。     

建构主义理论给大学英语听说教学的启示

根据建构主义的学习理论和教学模式:学生、教师、教材和多媒体已经成为现代教学模式的四大要素,因此,在选择大学英语听说教材时,应该把教材的情境设计是否符合建构主义的学习理论当作选材的重要依据.     

网络环境下的互动式教学模式浅探

基于网络环境的互动式教学模式以学生个别化自主学习为中心,配以教师的导学、助学、促学,充分利用网络环境和多媒体技术的优势,通过学生与教师之间、学生与学生之间的互动活动,提高学生的学习兴趣、自学能力,增强教学效果。