浅谈如何引导“弱势群体”走出自我意识误区

“弱势群体”是指在班上表现为基础知识相对缺乏 ,发现问题与自我解决问题的能力差 ,课堂发言不积极、活动参与不主动 ,性格内向、自卑 ,不善于交流的那部分学生。而他们 ,也正是整个班级的“问题”所在。据调查 ,“弱势群体”之所以“弱” ,主要是与所处学习环境的人群对其疏多于密 ,教师对他们的否定多于肯定有关。久而久之 ,让这部分学生产生了被集体抛弃 ,被同学鄙视 ,被教师忽略甚至厌弃之感 ,遂厌学、怕学 ,自我封闭 ,自暴自弃。那么 ,如何让这部分学生走出自我意识误区 ,重新树立对生活、对学习的自信心 ,让其心理得到健康发展呢 ?一…     

引导中小学生走出心理误区

处于成长期的青少年往往不能正确认识和评价自己。不少中小学生存在着自卑、猜疑、嫉妒等不良心理，个别学生甚至陷于其中而不能自拔。这严重影响学生的身心健康。因此，教师应注意培养学生良好的心理素质，使学生走出心理误区。     

走出语文课堂引导的误区

语文课程标准明确提出,学生是学习的主体,老师是教学过程中的组织者、引导者和合作者。语文课堂中,教师的导入语无处不在,无时不有,而这些引导直接或间接影响到学生的思维进程。那些无效引导、放任式引导、生拉硬扯式引导,影响了学生学习的有效性。教师在教学中应特别关注引导的技巧,懂得选择内容,懂得取舍,懂得把握时间。牢记学生是学习的主体,是课堂的主人,走出引导的误区,扎扎实实为他们服务,有效引导,收获有效课堂,成就有效学习。     

引导中学生走出审美误区

笔者发现,在物质文明高度发达、经济条件较为优裕的情况下,某些现代中学生由于受成人社会的影响,步入了审美的误区,尤其体现在穿戴方面。 　　穿着讲名牌。有的学生,虚荣心强,攀比心重,非名牌不穿,非名牌不用,紧跟潮流走,一身流行色,认为这就是“美”,这就是“靓”。 　　打扮求怪异。有的学生喜欢学社会青年的穿着打扮,染黄发,穿耳朵,嗜烟酒,着奇装,男同学穿高跟鞋,戴首饰,女同学穿吊带装、超短裙,认为这就是“时髦”,这就是“潇洒”。 　　跟着“明星”转。有的学生,受影视文化影响,唯明星是崇,以至于在学习、生…     

引导大学生走出消费误区

日前,有媒体报道,北京一名即将去外地上大学的女孩因家长未给她购买"苹果三件套"而对母亲大声叫嚷:"不给我买,就让我在大学丢脸去吧!"然后扔下母亲,扬长而去。河北外国语学院对此组织学生展开讨论并出台新规,禁止大一新生自带电脑进校。此举引发公众热议。伤不起的"苹果三件套"     

教师应引导家长走出教育误区

近日,北京理工大学教育研究院教授、著名教育学者杨东平批评当前的家庭教育已被应试教育“绑架”,家长成了应试教育的“帮凶”,措辞严厉。其中,“绑架”“帮凶”这两个词准确地描述了一种现状：家庭教育“身不由己”被应试教育所挟持,家长帮助应试教育损害孩子的身心健康,把家庭教育变成学校教育的“延续”——“监督孩子作业”的“课堂”。越来越多的家长有意识地向“虎妈”“狼爸”靠拢。他们对子女提出“高标准”,除要求孩子在校内刻苦学习之外,还要参加有关的校外补习班、培训班,     

引导学生走出模式化作文误区

近年来,中考作文命题虽然以话题的形式出现,打破了以往命题作文对于文体、选材角度的限制,解放了学生的手脚,拓宽了思维面,使学生有话可说,有情可抒。但纵观几年来的中考作文评估,学生的写作能力并没有因此有很大的提高,而模式化的现象却异常严重。其主要表现为：表达形式单一,思想肤浅,缺乏想象和创新。究其原因,主要表现在：     

如何引导学生走出绘画误区

绘画是儿童表达自身情感，理解周围世界的一种方式。儿童画应该是充满童真童趣，异彩纷呈，能传达出生命早期的共同特点的。但笔者发现，在小学低年级（一、二年级）美术教学中，学生常以简笔画或成人约定俗成的图形符号作为形象表达模式，缺少个性，每一张画上常会出现云朵、房子、花等“模式化”的形象。     

走出饮水误区引导科学饮水

今年夏天,饮用水问题格外引人关注.为了对饮用水问题进行一个全面而深入的探讨,从提高我国人口身体素质,促进经济社会可持续发展的角度建言献策,全国政协人口资源环境委员会日前召开了"饮用水与健康棗现状、问题、原因及对策研讨会".     

引导学生走出网瘾的误区

我校位于城镇繁华地段,周围网吧多。经统计,本校有70％的同学上网．严重的网瘾影响了不少学生的学业。网吧还引发了许多社会问题。作为思想品德兼心理辅导教师的我责无旁贷．理应担当起帮助学生走出网瘾误区的重任。     

引导女性化男生走出交往误区

初二上学期，我新接了一个班，从事该班的语文教学及班主任工作。早就听说班上有一名特殊的男生：长得帅，酷爱音乐，成绩也很棒，在全年级名列前茅，深得女生的喜欢，可却令男生十分讨厌。     

走出引导青少年学生的误区

走出引导青少年学生的误区戴悦如今，对青少年学生而言，教师传道授业，殷殷之情可睹，父母甘为“孺子牛”，拳拳之心可鉴。然而在这无微不至关怀的另一面，家庭、学校乃至社会却又不自觉地陷入了引导学生的误区。逛寺庙，默默祈祷求保佑节假日，一些家长不是带着孩子游览...     

走出数学课堂的引导误区

<正>一节课数学课上得顺利与否,学生的学习效果如何,在于学生会不会思考,怎么思考,从何处思考。思考的广度和深度直接决定学生的理解程度,而学生思考的关键在于教师的引导。众所周知,学生是学习的主体,教师是教学过程中的组织者、引导者和合作者。为了能够体现出学生的主体作用,教师的引导就显得格外重要,而引导在课堂上又无处不在,大到整个环节的设置,小至师生交流时的一句话语。因此,课堂引导已经成为一     

如何引导学生走出早恋误区

中学生在青春期的青春萌动的确是一个不可回避的社会问题，有了这种萌动的学生可能会用带锁的日记本写下自己的心事，也可能会在异性同学之间传递“情书”，或者异性同学相互约会等。作为一名教师，对这些学生的变化，首先要理解和尊重，这些举动证明孩子们已经不是两小无猜的孩子了，对异性同学产生的这种朦胧的冲动与欣赏正是他们长大的表现。对于这份情感，教师要替学生保密，不要大肆宣扬，不要公开去处理，更不要盲目地发怒或斥责，要知道。这是由于生理和心理发育而引发的正常现象。     

走出误区跳出"陷阱"

为了加深学生对某些概念和知识点的理解掌握，命题者常设置一些“陷阱”题．它具有较强的引诱力，较大的迷惑性，较好的隐蔽性，因此当大家遇到这种习题时，极易掉入“陷阱”而导致错误．本文就如何解答这类问题介绍一些方法技巧，以期对大家的学习有所启示和帮助．     

走出"模拟实验"的误区

义务教育课程标准实验教科书(生物学)八年级(上册)第一章第一节有一个探究实验《探究鱼鳍在游泳中的作用》。很多实验教师由于受动物保护主义思潮及“无血实验”的影响,在教学过程中,只引导学生按教材上的探究实验方法进行模拟实验,而没有进行动物实验。这种做法既违背了教材编写者的意图,又背离了新课改的美好理念,造成这种现象的原因是实验教师存在以下几个认识误区。首先对新教材的理解存在误区。新教材的显著特点是给教师留下了广阔的创造性教学空间,教师不是要照本宣科,而是要利用个人的优势发挥这个空间,创造性地进行个性化教学。如八…     

走出"质疑"的误区

在新课改举行得轰轰烈烈的今天,"质疑环节"在课堂教学中被广大教师所推崇,但在实际操作过程中,它是否真正激活学生的思维,使学生的主动性得以发展呢?这一环节的设定在此时此地有效,是否"放之四海而皆准"?教师设置这一环节的目的性是否明确?笔者在实际工作中发现还存在如下误区.