浅谈高等职业教育教育质量的提升

办学质量是高职教育的生命线,是高职教育适应社会对人才需求与自身可持续发展的重要因素。特别是近年来,随着高职教育的蓬勃兴起与毕业生就业竞争的加剧,我们应该认真审视高职教育当前的处境,不断加大教学改革力度,提高教学质量,从而使高职教育能够比较顺利地发展壮大。     

高等职业教育发展质量目标体系建设之探讨

高等职业教育发展质量目标是指高等职业教育发展质量总体要达到的水平目标,或者说,高等职业教育系统所提供的服务满足全面建设小康社会需要的程序。高等职业教育发展质量目标体系主要包括发展条件目标、发展环境目标、发展能力目标、资源利用目标、发展方式目标。五大目标“契合”,是实现高等职业教育发展质量目标体系建设的政策前提。     

关于提升我国高等职业教育质量的若干思考

质量是高等职业教育的生命和根本，当前我国高等职业教育要解决的关键问题是如何提高教育质量，适应社会对高技能人才培养的需要。我国高职教育的质量提升，必须正确定位培养目标、创新办学体制和办学机制、突出高职教育的特色，同时要加强对高职教育的质量评估工作。     

提升高等职业教育质量的政策保障机制

我国高等职业教育发展面临着提升教育质量的现实需求,然而,经费短缺、师资力量薄弱、生源质量下降等一系列制约因素成为影响教育质量提升的瓶颈。深入思考和探讨我国现行高职教育政策保障机制,加强高职教育政策研究,进一步完善和改进高职教育政策保障机制,充分发挥政策的导向作用,对于加快高等职业教育的改革与发展,全面提高高等职业教育质量,具有十分重大的现实意义。     

我国高等职业教育质量控制研究

文章针对我国高职教育在高等教育大众化过程中出现的许多质量问题,从客观和主观两个方面深入剖析了问题的成因,探讨了构建由政府的宏观调控、社会的适度调节和院校的质量管理三位一体的质量控制框架。     

高等职业教育质量保障体系的探讨

随着高职教育的迅速发展,高职教育的质量问题更显突出,如何建立高职教育的质量保障体系是值得研究的重要问题之一。因此,为建立高等职业教育质量保障体系,首先要建立高职教育质量评价标准;其次要进行全面质量管理;再次要采取切实可行的建立与实施方法。     

高等职业技术教育质量提升面临的挑战及对策研究

随着国家大力发展职业技术教育政策的实施,高等职业技术教育取得了巨大进步,但同时也出现了一些问题.高等职业技术院校要通过工具理性与价值理性的整合,加强教师道德教育;树立全新的高等职业技术教育质量观,选择恰当的教学策略,改进教学评价方式;加大专业建设,课程开发,教学改革力度;科学预测,灵活适应,不断提高教育质量,实现高等职业技术教育的可持续发展.     

浅析高等职业教育之全面质量管理

全面质量管理是高职院校质量立校的根本途径.高职院校实施全面质量管理的基本思想是"全程控制"和"全员参与",强调一切从市场出发,一切为用户服务.在办学指导思想上,必须不断改进教育服务,满足所有"顾客"的需要;在运行机制上,必须建立健全教育质量保证体系;在实施策略上,必须重视过程管理,强调全员性.     

高等职业教育数学质量工程建设的探讨

通过对IPPD质量管理思想的思考,提出了加强学科之间的交流与沟通,使数学教师深入理解后续课程和企业实践对数学知识的技术要求.在高职数学知识平台内,探索前沿应用,加强教材建设.以实现＂基础理论够用＂和＂增强学生的职业能力＂,提高高等职业教育数学教学质量.     

如何提高高等职业教育教学管理质量

在当前的市场经济体制下,最缺乏的就是高素质的技工人才,在强大的市场需求下我国高等职业教育的迅速发展,为社会输送了大批的专业型人才。但是在职业教育人才培养中高职教育理论与技能教学的不平衡存在较为严重的问题,致使高等职业教育培养的学生综合能力、创新能力较差,直接影响了高职生的就业。笔者在高职院校多年的教学中发现了在教学管理中的一系列的问题,本文针对问题进行分析,依据高等职业教育教学质量标准,提出相对应的改革措施,希望能够进一步地完善我国高职教育水平,提高高职生的综合能力,促进我国经济的发展。     

评估视角下高等职业教育质量问题研究

随着我国高等教育的跨越式发展,高职院校的教育质量问题日显突显,引起了社会各界的广泛关注。教育质量是高职教育实现可持续发展的关键,质量建设是高职院校谋求长远发展的核心竞争力。     

高等职业教育人才培养质量探析

本文论述了提高高等职业教育人才培养质量的意义,并就高等职业教育人才培养质量观含义、提高人才培养质量的保障、提高人才培养质量的实践分别进行了探讨.     

高等职业教育教学质量问题的探讨

本文通过对高职教育现状及影响高等职业教育质量因素的分析，提出了树立有别于普通高等教育的高职教育质量观，及高等职业教育的质量控制应当是一个从目标质量到过程质量的全面质量控制过程的观点。     

提高高等职业教育质量的路径分析

经过30年的发展,我国高等职业教育已经占据我国高等教育事业的半壁江山。但是,我国高等职业教育大发展走的是＂重规模,轻质量＂之路,教育质量存在着诸多问题不容忽视。本文拟在学校工作的层面,就提高高等职业教育质量的路径进行分析。     

高等职业教育“质量”辨

从内涵上讲,高等职业教育质量是一种相对质量,是其满足顾客群预定标准的程度。从外延上讲,教学质量是高等职业教育质量的核心,科研质量和社会服务质量是其"两翼"。从标准上讲,内部质量与外部质量是一个矛盾的两个方面,目的与手段的关系体现了两者的对立;工学结合背景下,两者逐步走向统一。从载体上讲,高等教育质量是高职院校提供服务的质量。从价值取向上看,高等职业教育质量将逐步走向内适质量与外适质量的"兼修"。     

高等职业教育“质量”辨

从内涵上讲,高等职业教育质量是一种相对质量,是其满足顾客群预定标准的程度。从外延上讲,教学质量是高等职业教育质量的核心,科研质量和社会服务质量是其“两翼”。从标准上讲,内部质量与外部质量是一个矛盾的两个方面,目的与手段的关系体现了两者的对立;工学结合背景下,两者逐步走向统一。从载体上讲,高等教育质量是高职院校提供服务的质量。从价值取向上看,高等职业教育质量将逐步走向内适质量与外适质量的“兼修”。     

职业技能竞赛提升高等职业教育质量的作用机制与对策

提升职业教育质量,增强职业技术教育适应性,是高等职业教育改革的重要目标。职业技能竞赛作为提升高等职业教育质量的有效手段,存在高职院校参与人数总量少、惠众面窄,企业参与程度低,行业协会功能发挥不充分等问题。若要充分发挥职业技能竞赛对高等职业教育质量的提升作用,就必须以提升职业技能竞赛质量为抓手,加强高职院校、企业、行业协会多方主体合作。政府应优化顶层设计,制订和完善竞赛指导意见;高职院校应建立以赛促建机制,完善“岗课赛证”融合体系;企业应加强职工能力建设,注重人力资源合作开发;行业协会应加强自身能力建设,提升服务意识与能力。     

我国高等职业教育的问题与对策

从我国高等职业教育现状出发,指出我国高等职业教育存在定位不准、质量不高、结构不够完善与体系不够开放等方面的问题,并提出相应的对策,旨在推进高等职业教育的改革,以便更好促进高等职业教育发展,使其更好的为产业经济服务.     

高等职业教育质量问题初探

高等职业教育的人才观和质量观具有自身的独特性，不能简单地用精英教育对人才和质量的要求与标准去评估高等职业教育的人才培养质量，不能用普通高等教育的标准去衡量高等职业教育的质量。