论高校学生文化建设的失范与重构

高校学生文化是以大学生为创造主体和接受主体的亚文化形态,体现着大学生自身和群体的精神风貌与价值追求,建设高品位的学生文化是现代大学精神的应有之义和现实呼求.但是,高校学生文化建设中的失范行为却消解着大学文化的陶染和激励作用.本文剖析了失范的缘由和表征,并提出应从弘扬大学精神、塑造优秀的课程文化、创建良好的校园文化环境以及尊重学生的主体意识等方面来重构和培育高校学生文化.     

大学生网络道德秩序失范与重构

互联网时代大学生的网络生活呈现出日益复杂和深刻的变化,其中,网络道德秩序失范是必须要认真反思的课题。所以,反思大学生网络道德秩序乱象,重构大学生网络新秩序,是新时期高校思想政治教育根本命题。     

高职院校大学精神的失范表现与价值重构

大学精神是大学生存与发展的精神源泉,是支撑高职院校"高等教育属性"的重要保证。由于我国高职院校对大学精神关注度、重视度不足,高职院校大学精神呈现"失范"的态势,其主要原因在于官本位、实用主义思想的影响。为此,培育大学的精神,寻求价值重构路径,对于高职院校回归大学本质、更好地发挥高职院校应有的功能具有不可替代的作用。     

试论高职大学生道德失范及其重构

目前,高职院校有相当一部分学生在观念上认同并在实践中践行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范,但是,一些领域的道德失范给大学生道德选择和确立带来了巨大冲击,具体表现为:道德评价错位、道德信仰偏离、道德行为失范以及道德情感冷漠.文章从核心价值引领、传统文化熏陶、培养道德意志和重视道德践履等角度对高职学生道德体系的重构提出了建议.     

我国大学教师文化建设的现实冲突与重构

对于大学教师素养的判断,其中一个很重要的衡量标准就是文化素养,文化素养直接影响着大学教师队伍质量和品位的高低。就大学教师而言,其需要培养的不只是知识高度,还需要提高文化修养,使其达到一定高度,渊博的知识固然可贵,但是深厚的文化底蕴却往往更具人格魅力。大学教师是否具备深厚的文化底蕴,直接影响着学生能否得到全面发展以及教学质量的高低。可是现实情况却是当前一些大学教师的文化底蕴并不是很深厚,文化素养并不是很高,由此带来一些问题亟须解决。     

高校学生公寓文化建设与大学精神的培育

大学精神是大学创新与发展的不竭动力,高校学生公寓文化建设是大学精神培育的主阵地,高校在进行学生公寓文化建设的同时,必须注重大学精神的培育,并以大学精神为统领,稳步推进高校公寓文化建设。     

以传统文化视角:现代大学文化的守望与重构

文章阐明了中西方大学在大学理性、文化传承以及文化整合上的不同特点,结合我国当下大学文化发展的种种弊端,指出传统文化是我国当代大学文化建设的灵魂,对当代大学立校、强校发挥巨大作用。大学的根本目的在立德、立功、立言。要建设新世纪的大学文化,就要在守望传统文化精髓的基础上,弘扬大学文化上的复古主义;在整合基础上创造大学新文化;创新符合时代发展的大学文化新模式。     

论和谐校园与大学文化建设

和谐校园离不开大学文化的引领和支撑,大学文化建设为构建和谐校园提供强大的精神动力和文化命脉。因此,要从高校和谐发展的战略高度重视和加强大学文化建设,更新观念,健全制度,营造环境,加强研究,大力开展大学文化建设实践,用深厚的文化之魂统领高校各项事业的和谐发展。     

大学英语教学的文化重构浅议

大学英语教学在贯彻提高大学生英语知识水平同时,对于文化的导入在教学过程中取得了一定成效,但结合我国大部分高校英语教学中文化导入的现状来看,仅仅只是导入还是远远不够的。本文分析了大学英语教学的文化功能,然后在对现行大学英语教学的文化导入现状分析的基础上,提出从外部融合和内部整合对大学英语教学进行文化重构,探索出一条提高大学生综合素质的大学英语教学新途径。     

论当代中国大学精神的异化与重构

大学精神的异化是指大学对其应有之精神的偏离.当代中国大学精神异化的表现表现为独立精神的缺失、人文精神的式微、求真精神的弱化、商业化风气的盛行等.要通过协调好政府与大学、行政权力与学术权力之间的关系,实施“全人教育”,改革科研评价体系,加强学术道德教育与监督,增加政府财政投入,树立正确的大学理念等路径来重构大学精神.     

高校学生管理制度的缺位与失范

依法治国是党领导人民群众治理国家、管理社会的基本方略。依法治校是依法治国方略的延伸和体现,因此,建立健全高校学生管理制度是依法治校的基本前提和逻辑起点。本文基于对高校诉讼案件特征的总结,探求高校学生管理制度的缺位与失范,并寻求完善的途径。     

失范与防范：我国高校学生管理权审思

我国高校学生管理权失范主要表现为高校内部规章不当、高校管理行为不当、高校教育服务的不作为。其原因在于权力固有的扩张本性和负面作用、教育法制建设的不完善、高校内部管理体制的不健全等。因此,应注重对高校管理权的监督和约束、加强我国教育法制建设、健全高校内部管理体制。     

失范与重构:应用型本科院校质量监控问题探析

新建应用型本科院校由于办学历史不长,办学经验不足,在教学质量监控体系的构建方面还存在着诸多问题。如评价体系一味模仿、沿袭研究型高校,不符合应用型高校的办学定位;重视理论教学监控,实践教学质量标准广泛缺失;评教组织职责不明,监控效力较弱等。针对以上问题,应从以下五个方面采取应对策略：明确教学质量要求,优化人才培养方案;加大教学改革力度,架构课堂教学质量监控新体系;注重过程监控,改革考核方式;树立全面教学质量观,建立实践教学评价标准;明确监控实施主体,健全质量管理体制。     

对高职文化重构的思考

高职文化是一种哲学、一种精神、一种力量、一种气质、一种形象、一种品质,是高等职业教育发展过程中积淀形成的办学理念和价值追求,被高职人普遍认同、内化和奉行,具有个性鲜明的文化特质,既有大学的普遍特点,又有高职的独特要义。然而,现实中存在高等职业教育本质异化、高等职业教育功能弱化、高职文化内涵演义化、高职人才培养目标功利化、高职人才培养模式短视化等困惑。因此,高职文化重构要以大学理念兴校、以职业精神立校、以特色文化强校,进一步促进高等职业教育内涵的提升,给经济社会发展和学生成长成才以正能量。     

论幼儿教师专业伦理的失范与重构

幼儿教师专业伦理是幼儿教师专业发展的重要内容,是幼儿教师专业化构成的核心维度.当前,在幼儿教师的教育教学活动中频频出现专业伦理失范的现象,因此,加强幼儿教师专业伦理建设势在必行.从幼儿教师专业伦理的内涵与意义出发,对幼儿教师专业伦理的失范现象进行分析,对幼儿教师专业伦理的重构提出—些看法,以期促进幼儿教师专业发展.     

论课堂文化视野下的教师言语失范

教师课堂言语失范主要通过教师“忌语”体现出来，它对学生的发展具有负面影响，其根源是师生权力不对称和角色的规定差异。解决这一问题的对策是强化教师的专业伦理，培养教师的反思能力，促进师生的合作性交往。     

论文化与大学文化建设

<正>党的十八大描绘了建设社会主义文化强国的宏伟蓝图,提出必须走中国特色社会主义文化发展道路,建设社会主义文化强国的战略任务,为大学文化建设指明了方向。大学作为优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉,如何担负起这一使命,推动高校文化建设,以此推进社会主义文化大发展大繁荣是当前和今后一个时期的重要任务。     

现代大学精神的消解与重构

大学的历史积淀了大学精神,大学精神推动了大学的发展。大学精神涵括自由、民主精神,科学、人文精神,批判、创新精神等方面。随着市场经济的渗透和大学职能的扩展,当前我国大学精神出现了消解危机,其表征为：功利主义价值取向、学术失范日益凸显、人文精神渐趋衰微。鉴于此,欲重塑大学精神,实现我国高等教育的健康发展,就必须树立＂以人为本＂的办学理念,建立并完善现代大学制度,创建宽松和谐的校园文化。     

论大学学术道德失范的主要危害

大学学术道德失范是当今我国大学存在的一个突出问题。虽然对大学学术道德失范的危害性人们不乏认识．但是，这种认识大多是限于经验性的初浅的认识，缺乏应有的深度。因此，有必要对该问题进行学理上的深入分析，以加深人们对该问题的认识。