以情律己 以情育人——班主任情感教育点滴

班主任的工作是爱的工作，班主任的工作是情的工作。这爱这情，不仅仅只是给学生以赞美、送学生以微笑，而且是心与心的相接、情与情的交流。空虚的赞美是吹捧，做作的微笑是麻醉，心连心是情，情连情是爱，没有爱就没有情，班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。     

以情律己 以情育人——班主任情感教育点滴

班主任的工作是爱的工作，班主任的工作是情的工作：这爱这情，不仅仅是给学生以赞美，送学生以微笑，而且是心与心的相接，情与情的交流。空虚的赞美是吹捧，做作的微笑是麻醉，心连心是情，情连情是爱，没有爱没有情，班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。     

以德育人——班主任工作的核心

班主任工作应该以德育为主,要尊重学生,主动了解、严格要求、细心关爱自己的学生,以“心”换“心”,以情动人,用爱铸就牢固的师生情。     

睁开心灵的眼睛，伸展情感的触角

写作是充满个性色彩的心灵抒写,学生的作文应该以心为主角,以情为媒介,以生活为舞台,引导学生睁开心灵的眼睛,伸展情感的触角,让情激荡于心胸,让理升华在脑际,进而产生写作的冲动。首先要培养学生一颗敏感而温柔的心,让生活感动自己,其次引导学生对写作手法进行体悟,感动别人。     

信任,后进生的动力

人常说,教师是灵魂的工程师,教育是灵魂塑造的过程,是心与心的对话,是情与情的交融.这个过程必须以信任为基石,信任的背后是尊重,学生在不信任的目光下,心灵是难以绽放出鲜艳的花朵.我们做为教育工作者,对待学生首先要学会尊重学生,以平等的心态接近学生.     

实施素质教育刍议

情感教学,快乐教学和差异教学是调动学生学习动因的有效手段,是实施素质教育的三大基本法则。一、实施情感教学,注意以情育人教育工作是做人的工作,只有教学双方融为一体,协调互动,才能达到最佳教学效果。和谐轻松的学习环境,能使人心情愉悦、精神爽逸、思路敏捷,从而潜能与兴趣得到较好的发挥。在教学过程中教师要以情育情、以情引情、以情换情,创造良好的学习气氛,能激发学生的学习激情。在实际工作中要注意以下几点:一是教师要进行角色转换,进行换位思考。要放下架子,怀有一种“归零”心态,与学生坐在同一个板凳上进行心与心的沟通,这种…     

师爱架心桥

教师的工作是爱的工作,教师的工作是情的工作。这爱这情,不仅仅是给学生以赞美,送学生以微笑,还应是心与心的呼应、情与情的沟通。空虚的赞美是吹捧,做作的微笑是麻醉,心连心是情,情连情是爱,没有爱没有情,教师的一切工作技巧都将显得苍白无力。这爱这情应该是:爱而不纵,严而不凶;严     

让学生享受学习数学乐趣

一、突出一个“情”，让学生喜欢数学 我从建立积极的师生关系入手，突出数学教学中的情感因素，营造和谐愉悦的学习氛围，做到以情人心，以情促智，以情育人，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学”，努力培养学生喜欢数学的情感。     

真诚不等于聪明

……真诚不等于聪明。聪明只是一个人才华的展现，而真诚却是做人的准则，不真诚待人就不会得到别人的信任。正如纪宇的文章《风流歌》里面说的：要以心发现心，要以情发现情。以情换情，以心换心是衡量一个人是否真诚的最好标准。你付出真情，别人也会用真情来回报你……真诚不等于聪明@邵婉茹$大庆市市直机关第三小学五(1)班!学生     

以情导学，在语文教学中培养学生的自学能力

古人云：“动乎心者,莫乎情字。”列宁也曾深刻指出：没有人的情感就从来没有,也不可能有人对真理的追求。这也充分表明：在语文教学中尽可能地调动学生的学习积极性,最大限度发挥学生的学习主动性。必须突出一个“情”字,做到动之以“情”,以情导学,营造一个良好的学习氛围,培养学生的学习热情。     

心与心的交流 情与情的互换——浅谈和谐师生关系的构建

<正>俗话说:"亲其师而信其道。"学生往往是先喜欢老师,再喜欢老师所教的学科,最后再接受老师所施加的教育。作为教师,若要获得学生的喜爱,就要构建和谐的师生关系。和谐融洽的师生关系是教师与学生心与心的交流、情与情的互换;然而学生的心灵之门并不总是敞开的,他们常常在心灵的门口设一个警戒的哨兵,那么如何突破这一岗哨,使学生与教师进行心与心的交流、情与情的互换呢?一、俯身说话——用孩子的心态对待孩子     

悟语文之情 活德育之泉

正语文是一种智慧,它是文字与情感的完美结合,蕴藏着精神的无限自由和生命的无限美妙。学生徜徉其间,浸润其中,以情悟情,将心契心,在文字的感染中得到精神的滋养,享受生命的愉悦。可以说,语文教育就是给学生的精神生命着色的一个过程。1.以读悟情,荡激德育活力。语言文字是“情”的载体。教师要积极发挥语文“以情感人,以美育人”的功能,抓住文本中的重点字、词、句,引导学生细细品味,从而揣摩其中的思想感情,使学生在品读文字的过程中得到心灵与人格的感化。例如教学《再见了,亲人》时,指导学生理解和感悟中朝人民“不     

和蔼可亲的态度是永远的介绍信--转化后进生的故事

教育是心与心的交融、情与情的共鸣,没有教育者的真情投入,哪有学生的真情回报?“逼学生改过”,常常出现阳奉阴违的回应,有时还会造成师生之间的对抗情绪,于教育有百弊而无一利。所以教师要从人格平等的理念出发,以真挚的情感、和蔼可亲的态度去激发学生思考,引导学生去感悟生活、学习,帮助学     

论优化大学室外体育课堂教学心理气氛

本文以"大学室外体育课堂教学过程,是以学生为主体、老师为主导的体育老师与大学生心与心的撞击,情与情的交融的双边活动过程"为切入点,进一步阐述、分析、论证了大学室外体育课堂教学中制约学生心理活动和思想束缚的诸多因素及优化大学生室外体育课堂教学心理气氛的意义,并提出了优化大学室外体育课堂教学心理气氛的措施.     

激发情感,开启学生阅读之旅

语文教学只有调动学生的情感参与,才能引领学生走进文本的世界中,和作者、文本进行鲜活、生动的心与心的对话交流,获得对文本本真价值和意义的真切体悟。阅读教学中,教师应注重创设情境,熏陶浸润;品析语言,涵泳体味;以情融情,诱发情感;链接生活,升华情感。     

语文课堂如何体现"语文味"

语文课应该姓"语",这是由语文学科的性质决定的。语文教学的真正价值在于引领学生获得感受,体验情感,理解见解,转化智慧,积淀文化,最终形成自己丰富的精神世界和健全的人格。课堂上"语文味"浓浓,学生徜徉其间,浸润其中,以情悟情,将心契心,是许多教师追求的境界。     

心育作文教学初探

语文作文教学是师生间心与心的沟通、情与情的交融。教师在指导学生作文写作时,除教给学生写作技巧与方法外,还应在心理、性格、人格、价值观、人生观等方面引导学生健康成长,在育文的同时,重点做好育心的工作,这是语文教师责无旁贷的职责。本文试从三个角度就作文教学对学生育心方面做一点粗浅的探讨。     

师爱架心桥

教师的工作是爱的工作,教师的工作是情的工作.这爱这情,不仅仅是给学生以赞美,送学生以微笑,还应是心与心的呼应、情与情的沟通.空虚的赞美是吹捧,做作的微笑是麻醉,心连心是情,情连情是爱,没有爱没有情,教师的一切工作技巧都将显得苍白无力.这爱这情应该是:爱而不纵,严而不凶:严出于爱,爱寓于严:严在当严处,爱在细微中.只有如此,才能传递爱,增强师生情:才能拨动学生的心弦,奏出动听的乐章:才能情爱化雨,花蕊芬芳.     

以情融心,在初中语文阅读中感悟真情

文章是情感的结晶。语文阅读教学就是要引导学生以情融心,让学生感悟作者的真情。文章从"优化朗读,渗透情感""创设情境,激发情感""领会情感,适当泻情""品读感悟,升华情感"四个方面进行阐述,旨在引导学生感悟真情。     

浅谈周记与班级管理

班级是个小小的社会。班级有班级独特的秩序，有班级独特的文化，也有班级独特的管理方法。我的工作思路是利用周记，拿起笔来，用书面的形式，用“心教”的途径，以心交心，以情换情，去了解学生，用自己的真情感化学生、矫正他们的不良思想和行为，从而达到教书育人的目的。