试论面向21世纪的高等职业教育创新

知识经济时代，知识是社会财富之源。各国间的竞争实质上就是知识的竞争、国民科学素质的竞争。提高国民素质，增强竞争力的有效手段就是实行终身教育“不断进行高等职业教育创新。而知识经济的发展不但为高等职业教育创新提供了动力，也促使高等职业教育在教学管理、教育手段、教学内容等方面不断创新，以满足社会成员知识更新，降低就业风险的需求，并为我国“科教兴国”战略的实现添薪加力。     

面向21世纪的成人高等职业教育

随着中国经济体制的改革,我国的教育结构正发生着巨大的变化,而作为成人高等教育一部分的成人高等职业教育,正受到前所未有的重视,特别是《中国教育改革和发展纲要》和《职业教育法》的颁布,给这项事业的发展指明了方向。一、成人高等职业教育的培养目标高等职业教育...     

面向21世纪的我国高等职业教育

当今世界是竞争异常激烈的世界,全球性的经济竞争、综合国力竞争、实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争,归根结底是人才的竞争、教育的竞争.从这个意义上讲,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.     

面向21世纪高等职业教育的师资队伍建设

本文在总结我院“九五”师资队伍建设的基础上，针对目前师资队伍中存在的主要问题，对在第一线培养高等技术应用性专门人才的教师，提出了知识、能力和素质要求，并就进一步加强高职师资队伍建设进行了探讨。     

面向21世纪的高等职业教育教材建设

教材作为教学内容和教学方法的物质载体,在人才培养方面起着十分重要的作用。我国高等职业教育起步迟,建材建设任务十分繁重。加快高职教材建设必须采取四个对策:第一、完善高职教材建设的机构;第二、建设一支相对稳定的教材编、审、供队伍,第三、坚持多渠道建设高职教材;第四,加大教材建设的经费投入。     

面向21世纪高等职业技术教育发展构思

教育是经济和社会全面进步的重要基础,是提高民族整体素质和创造能力的基本途径,也是增强我国综合国力和21世纪国际竞争力的可靠保证。改革开放二十几年来,我国的高等教育取得了很大成就,为经济建设培养、输送了大批专门人才,但同时也暴露出一些与社会需求不相适应的问题,如重理工,轻人文,重理论,轻实践,办学模式单一,使得学生理论基础扎实,但实践能力薄弱。为此80年代末,高等教育进行了结构调整,涌现了很多注重实际能力培养的职业大学。随着现代科学技术的迅猛发展,我国经济体制和经济增长方式的两个根本性转变,产生了许多与高新技术直接相关的职业岗位,如电子、信息、生物等。随着第三产业蓬勃发展,与之相适应的职业岗位,如保险、信托、投资、证券、装潢、广告等智力要求较高行业应运而生。再加之各种社会活动复杂程度的提高,使原有的岗位产生了复合现象,出现了智能结构复合化的职业岗位等等,这些都决定了社会对劳动者素质的要求越来越高。中国面临着加入WTO,更促使我国产业结构尽快地由劳动密集型向技术密集型转变,社会需要大量的高素质复合型的人才。正是在这种新的形势下,广大人民群众渴望接受高等教育,特别是高等职业教育的要求越来越     

面向21世纪,深化高等职业教育教学改革

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。积极发展高等职业教育,以邓小平教育理论为指导,进一步转变思想观念,通过深化教育教学改革,进一步提高教育质量和办学效益,培养一大批适应21世纪我国社会主义现代化建设需要的高素质劳动者和专门人才,对实现两个根本性转变,落实科教兴国和可持续发展战略,     

以新的教育观念面向21世纪的高等职业教育

本文论述了面向21世纪高等职业教育的发展，必须以教育思想和教育观念的更新为先导，以人才培养模式的创新为突破口，主动适应区域经济发展的需要，办出中国高等职业教育特色，努力把高等职业技术教育办成一个开放的系统，体现终身教育。     

教育现代化与面向21世纪的高等职业技术教育

高等职业技术教育在现代社会发展中日益重要，探讨它与教育现代化的内在联系，正是要揭示其发生发展的必然性及其基本规律，推进我国高等职业技术教育和教育现代化的发展。大力发展高等职业技术教育，这是后发型现代化国家推行赶超策略的关键举措。     

构建面向21世纪的旅游高等职业教育课程体系

文章从如何培养符合市场需要的应用型旅游专业人才出发,对高等旅游职业教育的培养目标,课程体系的构建等方面进行了探索。     

面向21世纪发展我国高等职业教育的对策

我国高等职业教育近几年有了快速发展,一批高职院校纷纷建立起来。目前就整体而言,高等职业教育由于还处在起步和探索阶段,存在着一些不利于高等职业教育健康发展的问题,主要表现在： １．定位问题。高职教育是高等教育的组成部分,这是《职业教育法》和《高等教育法》所规定的。长期以来,我国只有以学科教育为主的普通高等教育一种类型,因而在人们思想观念上形成了贬低高职教育特有的教学体系和人才培养模式,存在着把高等职业教育视为“次等教育”的错误观念和定位。如果不从根本上摆脱学科本位的观念,高职教育就很难有大的发展。 …     

论面向21世纪的创新教育

创新教育，是社会经济活动对于人的要求在教育领域的反映，创新教育具有什么特征和意义，从理论上予以认识和阐述，进而指导和促进创新教育补的深化和发展，这是当前全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》精神，切实实施素质教育的首要任务。     

面向21世纪高等职业教育探讨──中国高等职业教育学术研讨会综述

我国的教育怎么办？大的思路已经明确，中等职业教育的思路比较清楚，但高等职业教育的思路却相对不那么清楚。面对21世纪，高等职业教育如何办？4月26日～28日，在广东惠应大学召开了中国高等职业技术教育研究会学术委员会第一次研讨会，来自北京、武汉、成都、南宁、长沙、太原、广州、吉林等地的30多位代表就此进行了广泛而深入的研讨。关干发展高职教的重要性。有的代表从教育现代化与高等职业教育发展的关系分析入手，提出要从教育现代化的高度来认识发展高职教的重要性。认为没有教育现代化的推动，就没有高职教；而没有高职教的发展…     

论高等职业教育面向21世纪教学内容和课程体系的改革

高等职业技术教育培养的人才能否适应２１世纪社会的需求，教学内容和课程体系是问题的核心所在。随着社会发展、科技进步和教育思想的变革，高等职业技术教育的教育的教学内容和课程体系必须进行相应的改革，作者在论述了高等职业技术教育实施面向２１世纪教学内容和课程体系改革之必要性的同时，了这项改革的具体内涵。     

进入21世纪的高等职业教育

本文分析了21世纪高职教育的发展趋势和高等技术应用性人才的素质特征，提出了积极探索、办出特色、推动高职教育健康发展的6条措施。     

面向21世纪的教育

教育的基本目的是使受教育者对未来生活有所准备,包括心理、知识和技能等。为达到这个目的,未来教育应完成两个转变:①教育方法必须使学习和生活有机地融合,让每个受教育者有丰富的想象力和创造精神。②课程和教材应注意分析性与创造性并重。目前学校应注意调整和改革,以面向21世纪。一、教育制度弹性化。传统划一的教育将在未来消失。为实行“因材施教”,发挥个人的潜在能力,学校制度必须趋于弹性化,使各级各类学校上下衔接,相互沟通;家庭教育、学校教育与社会教育有机地结合,以实现整体教育与终生教育的目标。二、教学方法多样化。未来的教学方法、教学手段、师生关系会有突破性的变化,教师的任务将是帮助学生自己学习。教学手段将会主要变成:以利用声、光、电进行生动活泼的视听教学;充分利用电脑辅助教学,强化教育功能。三、教育领域国际     

面向21世纪的高等职业技术师范教育研究

高等职业技术师范教育作为我国师范教育体系的重要组成部分,其教学内容和课程体系既要顺应高等教育改革的总趋势,又要体现自身特色,这是关系到职技高师生存与发展的基础与前景。     

面向二十一世纪的我国高等职业教育

二十一世纪社会向高等职业教育的发展提出了什么样的要求?国家级重点中专校对高等职业教育的发展应作出怎样的贡献?这是本文试图探讨的问题。 一、二十一世纪对高等职业教育的要求 未来15年将是我国国民经济持续、迅速、健康发展时期。经济和社会的发展,对高等职业教育提出了新的要求。其规模、结构、质量、效益,都应符合二十一世纪的需要。 1.规模 从世界发达国家和地区现状看:美国、加拿大等国的社区学院约占高等教育总规模的一半;德国的高职教育占高等教育总规模约三分之一;韩国接近30％。 根据国家统计局公报,到2000年,我国普通高校和成人高校本专科生应达到630万人,与1995年相比净增83万人。     

面向21世纪的数学教育

小学数学教育怎样面向新世纪的挑战,这是教育现代化工程的一个重要问题,应该引起大家的重视。我认为主要应从八个方面着手: 教学内容现代化 我国小学数学课程的教学内容和教学体系,沿袭了本世纪三四十年代原苏联的数学课程,虽经过几次较大的变革,但基本内容和体系没有实质性的变化。在构建21世纪小学数学教学体系时应考虑几个问题: