在课改中重新认识教案

“教案”,也叫一节课的书面计划。它贯穿着教师的教学理念,规定着教师的教学行为,是教师实施教学的设计蓝图,也是教师上好一节课的前提。今天,课程改革注重的是对学生创新情神和创新能力的培养,只有更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,而不是只考虑教师的教,才能设计出有效的指导方案,让课堂真正活起来。一“、破”传统“教案”反思传统的“教案”,主要有以下弊端:1.教学目标“雾里看花”传统的“教案”,教学目标模糊笼统,不明确不具体,不便于操作和评价。教师往往使用“理解”、“提高”“、了解”这些词语描述学生对知识内容的掌握要求…     

关于语文教案的思考

教案,也叫一节课的书面计划.它贯穿着教师的教学理念,规定着教师的教学行为,是教师实施教学的设计蓝图,也是教师上好一节课的前提.     

浅谈中学美术教学策略

在中学美术教学过程中,如何优化课堂设计、更新教学理念,发挥教师的主动性和创造性,是教学中重要的一环。笔者认为,注重研究课标、研究学生,按照由浅入深、由表及里的规律全面考虑,才能找到适合每一节课的最佳教学方案,激活美术教学。     

如何恰当制定小学品德与生活(社会)教学目标

以教学目标定教,可以看出教学目标是教学的灵魂,它具有导向功能,是教师设计教学的依据,也决定着整个教学过程的方向,是整个教学活动的出发点和归宿。教师在准备一节课时,最先应考虑课堂教学目标是什么,怎么达成。但在教研活动中,经常是更多探讨教学设计,而很少关注如何设计教学目标。     

英语教学活动设计的有效性

在听课过程中,我发现一些英语教师经常会组织一些“中看不中用”的活动,或者是一些“重复性”活动。一节课下来,学生倒是兴高采烈,教师也自我感觉良好,但学生的基本能力没有得到培养,教学任务没有完成。我认为教师在进行活动设计时要考虑以下几点:     

对初中数学课堂教学与学生学法的思考

德国教育学家第斯多曾经说过:"科学知识是不应该传授给学生的,而应该引导学生去发现它们,独立地掌握它们。"因此,教师在日常教学中,应当多研究学生,多研究教材,根据每一节课的不同特点和本班学生的特点,设计每一节课的课堂教学。考虑课堂教学,不仅要考虑如何教的一面,更重要的是要考虑学生如何学的一面;不仅要研究学生通过什么样的途径可以获     

初中数学教学中任务型预习单的设计与运用

任务型预习单是教师课前为学生制定出预习方案,也就是每一节课知识要点、重难点以任务的形式呈现,并给出相应的方法指导,要求学生按照预习单中的任务进行预习.作为学习辅助工具的任务型预习单,实际上是对教材内容的再创造,它反映了教师教学的指导思想,是教师教学设计的具体体现.而合理地使用预习单能使学生预习得到落实,充分调动学生学习的积极性和主动性,大大提高了课堂效率.     

数学课堂有效教学的几个着力点

<正>有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力、物力投入取得尽可能多的教学效果。为了使学生在有限的时间里获得更好的发展,广大教师在教学实践中从来没有停止过对有效教学的探索和思考。怎样来衡量一节课的有效性呢?对于教师来说,一节课无论设计得多么精巧,讲得多么兴趣盎然,最终的教学效果还应取决于教学服务的对象——学生。学生是教学的主体,是教师一切教学行为的出发点也是最终归宿,任何脱     

在新课改中如何提高课堂教学效率

一、改革课堂结构模式,着重培养学生自主精神1.教师要在备课上多钻研,除吃透教材外,还要力求设计能激发学生主动学习的教学方案。为完成一定的学习目标和任务,教师要认真地安排每一节课中的问题设计,重点是设计学生感兴趣的问题,让学生在愉快的氛围中学习,充分调动学生的积极性     

对初中数学教学的感悟

正一、认真学习课标,钻研教材。教材是根据课程标准编排的,是教学活动的蓝本,是教学的依据和学生学习的重要材料。所以教师要把钻研教材作为教学的前提,只有充分理解教材的编写意图,掌握教材中的知识点,才能够进行科学的教学设计。所以教师要通读教材,树立大数学观,站在全单元的高度,站在全册的高度,站在年段的高度去设计每一节课的内容。考虑知识的系统性和完整性,考虑学生的认知基础,之后再进行教学设计。     

教学过程设计与培养能力

中学数学的教学过程是教与学双边统一的活动过程。在这一活动过程中 ,教师的备课是教学全过程的基础 ,它对课堂教学的质量起着决定性的作用。因此教师在备课时 ,设计教学过程是非常关键的一环。如果教师在备课时 ,仅仅从具体知识出发 ,面对深层次的教学目的很少考虑 ,数学设计也只停留在表面的知识或方法的要求上 ,那么能力的培养和素质的提高将很难实现。培养学生的能力 ,提高学生的素质是数学教育的基本目标 ,而实现这个目标必须通过教师精心设计每一节课的教学过程 ,转变教学观念 ,注意能力的培养才能完成。本文仅就如何设计教学过程来进…     

浅谈新课程下的小学数学教学设计

<正>要让课堂教学充分体现学生的自主性,建立一个开放的、充满活力的课堂教学新体系,应重视课堂教学设计。教学设计就是教师依据数学学科和学生的特点,认真钻研教材,分析教学任务和教学对象,从而对教材进行再组织、设计教学方案的过程。下面就新课程下的数学教学设计来谈谈一些想法:一、深入了解学生,找准教学起点要想学生通过一节课的学习有所提高,一定要了解学生的认知发展水平和已有的知识经验基础,也就是确定教学起点。     

也谈备课

备课是教师根据相关课程标准、教材特点、结合学生的具体情况,选择合适的教学方法和教学程序,设计教学方案,以使教学目标顺利完成,促进学生的健康发展的活动。备课是整个教学工作的起始环节,是教师为上课做的准备工作,是完成教学任务的先决条件。常言说得好：“堂上一节课,堂前万滴汗。”道出了备课的辛苦。     

如何提高高中数学课堂的效率

课堂——学生学习的场所,是教师育人的主要渠道。数学教师在教学活动中如何组织和指导学生学习直接影响教学的效果,而一节课教学的效果如何直接关系到学生的学习状况,影响着教师的教学质量。所以课堂效率的高低决定了一节课的成败,以下是我关于提高课堂效率的思考。     

体育课应切实抓好组织教学

教师在课内为集中学生的注意力、发挥学生的学习主动性和积极性、完成课堂教学任务所进行的一系列工作，都属于组织教学。搞好组织教学是上好课的保证。尤其是体育课，学生都在操场上上课、活动，如果教师稍一放松，学生就容易放任自流，所以组织教学更为重要。下面就谈谈体育课的组织教学。 第一，组织教学要贯彻在一节课的始终 １．上课开始时的组织工作。学生刚从教室走向操场时，精力比较分散：有的在嬉笑谈话，有的在回想刚才教师所讲的知识，有的在商讨刚才所做的习题，有的在温习或考虑着下一节课的测验或考试……上课铃一响，就应把…     

导入多元化,英语课堂更精彩

导入作为一节课的第一环节,对一节课的教学质量发挥着非常重要的作用,对学生的学习状态起着调配作用,同时,还起着承上启下以及温故而知新的重要作用。英语教师在教学时首先需要先确定好教学的重难点,然后再结合教学重难点考虑采用哪一种导入方式,这对构建高效率的英语课堂是大有帮助的。可以说,良好的导入是一座桥梁,能够迅速集中学生的注意力,有助于学生将教师所讲的内容联系到一起,再把知识变为己用。本文结合以下几点对课堂导入进行浅析。     

初中数学教学中任务型预习单的设计与运用

正任务型预习单是教师课前为学生制定出预习方案,也就是每一节课知识要点、重难点以任务的形式呈现,并给出相应的方法指导,要求学生按照预习单中的任务进行预习.作为学习辅助工具的任务型预习单,实际上是对教材内容的再创造,它反映了教师教学的指导思想,是教师教学设计的具体体现.而合理地使用预习单能使学生预习得到落实,充分调动学生学习的积极性和主动性,大大提高了课堂效率.     

基于问题探究的问题串教学设计 ——以"平面向量的共线定理"为例

问题串教学是中学常用的课堂教学模式,其可以正确引导学生探索知识、启发学生积极思维,能够有效落实学生主体地位和教师主导作用.问题串教学可以在完整一节课中实施,也可以在一节课的某一具体教学内容中实施,本文以"平面向量的共线定理"为例给出基于问题探究的问题串教学设计.     

我差点挂了黑板

目前，每位教师都明白：课堂不只是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的实验室．为了培养学生的探究能力，我每一节课都精心设计教案，侧重于备不同层次的学生，设计探究的方案；考虑他们会在哪些地方提问题，提什么样的问题．由于课堂是千变万化的．有时也难免出现难堪的场面。     

在新课改中如何提高课堂教学效率

一、改革课堂结构模式,着重培养学生自主精神 1.教师要在备课上多钻研,除吃透教材外,还要力求设计能激发学生主动学习的教学方案.为完成一定的学习目标和任务,教师要认真地安排每一节课中的问题设计,重点是设计学生感兴趣的问题,让学生在愉快的氛围中学习,充分调动学生的积极性和主动性.