印尼华文教育的几个问题

本文主要论述了印尼华文教育的定性定位问题、普及与提高．教学规范及师资培训等问题。     

菲律宾华文教育的现状、问题及对策

文章通过对菲律宾华文教育发展现状的分析,针对师资力量匮乏、学校管理人员经验不足、主流社会关注度不足等问题,提出了加强本土师资的培养、提高管理者的素质和坚持把主流社会作为汉推工作的重点等建议,以期为菲律宾华文教育事业及我国汉语国际推广工作提供有益的启示。     

印尼的华文教育与华文文学--第一届印尼华文教育与华文文学国际研讨会综述

2002年11月2日－4日，暨南大学华文学院举办了第一届印尼华文教育与华文文学国际研讨会。研讨会分别就印尼华文教育与华文文学的现状和发展、华文教育与文化传媒、华文文学创作之间的互动关系以及华文教育的课程设置、教材和教学法等问题展开了充分而深入的讨论。本次研讨会及其成果对印尼乃至国内外整个华文教育和华文文学的进一步发展都将起到导向和推动作用。     

二战后印尼华文教育发展的潜在动力——论华人文化认同对印尼华文教育的促进

印度尼西亚是东南亚华人最主要的聚居区之一,其华人教育有着较早的历史和良好的发展基础.但长期以来,由于遭受各种因素的影响,华文教育在印度尼西亚的发展历经曲折和坎坷.印度尼西亚历届政府的教育政策、中国国际地位的高低以及华人的文化认同都影响着印度尼西亚华文教育的发展,但从根本上说,华人对中华文化的认同才是华文教育产生和发展的根本原因,是支撑华文教育发展的重要支柱.     

泰国中小学华文教育的现状、问题及对策

本文描述了当前泰国中小学华文教育的现状,指出泰国中小学华文教育在飞速发展的同时,还存在着一些制约因素。笔者根据在泰国的亲身教学体验及相关调查,初步提出了一些对策,希望能对泰国中小学华文教学事业的发展起到一定的作用。     

印尼华文师资队伍现状及其培训市场的拓展

印度尼西亚（简称：印尼）是世界上华人最多的国家，据统计，华人华侨大约800万人，约占印尼总人口的3％。二十世纪五十年代是印尼华文教育最繁荣的时期，华文学校最多时有1860所，在校学生近30万人。     

海外华文教育的现状、趋势和对策思考

为了进一步满足海外华侨华人学习中华文化和汉语言的需求,我们应该把加快华文教育教学资源的建设作为首要任务,积极探索既有时代特色,又适应海外需求的华文教育工作的新思路。     

浅析印尼华文教育的复苏及前景

印尼华文教育具有跌宕起伏的兴衰史。近年来，由于华文教育的性质、国际形势、印尼国内局势的变化以及华文价值的增强，断层达30年的印尼华文教育迅速复苏。随着国际局势的缓和与经济全球化的趋势，印尼华文教育将朝非政治化、国际化、本土化及多样化等方向进一步发展，但也存在师资、资金、教材及学习意愿等诸多问题。     

试析印尼华文教育的几个问题

苏哈托专制政权的垮台，标志着一个时代的结束。瓦希德和梅加瓦蒂两届新政府主张多元化社会，调整了华人政策，华教育如枯木逢春，又有了发展机遇。在新的情势下，华教育如何定位?发展过程中的困难和障碍如何解决?华教育的发展前景怎样?值得华教育工作和学共同探讨和研究。     

当前印尼华文师资瓶颈问题解决对策

本文在文献研究和实地调查的基础上分析了印尼华文师资现状和印尼华文师资存在的数量严重不足、水平偏低、职业化程度低、后继乏人的困境,并对解决制约印尼华文教育发展的瓶颈问题———华文师资问题提出了比较详细的对策。     

印尼华文教育政策的历史演变及其走向预测

本文以文献研究为主,结合作者多次前往印尼考察所获,研究了印尼政府华文教育政策的历史演变,并对其未来华文教育政策走向做出预测:(1)印尼政府会从发展经济、培养人才和促进民族和谐的高度看待华文教育及汉语教学;(2)印尼政府官员中及民间都存在着一定程度的限华、仇华意识,这是印尼华文教育的阻力,也是印尼华族危险仍在的根源;(3)印尼政府会把重点放在正规教育和培养印尼族汉语教师上,校外华文补习班、家庭补习和华人华文教师只是必要的补充;(4)印尼政府财力有限、人力有限,拟采取私企办学、有限度利用华人财力、人力的措施;(5)印尼政府会借助中国政府和中国高校的力量,优先培养正规学校的汉语师资。     

海外华文教育的历史与现状

本文主要讨论海外华文教育,在论述其历史发展和现状的同时,分析和探讨了当前海外华文教育所面临的问题与挑战。     

Education for multicultural citizens in Indonesia: policies and practices

Abstract

This paper examines how education in Indonesia can help create tolerant and multicultural citizens through the analysis of policies and practices. After the political shift in 1998, Indonesia issued education law No. 20 in 2003 which contains, though vague, a couple of articles that can underpin the development and implementation of multicultural education. This is a ‘spirit’ of multicultural education, which has been interpreted in subsequent regulations and decrees. In this paper, the author explores how these policies and school curricula have been translated into practices. The author conducted a series of ethnographic fieldwork in two provinces, Yogyakarta and Central Kalimantan, visiting six different schools: four religious (three Islamic and one Catholic), one state secular and one state vocational. The findings suggest that there were inconsistencies between policies and practices of multicultural education due to a lack of explicit policies and incapable education decision-makers and teachers.     

论印尼经济发展中的中国成分

近几年来,印尼经济发展迅速,印尼和中国的经贸关系明显得以加强。通过对印尼国内经济以及中印尼两国贸易来往的研究,发现中印尼两国贸易互补性强,领域多,未来将向新能源等领域扩展。但值得注意的是,经济合作密切的情况下,两国在南海上发生了小摩擦。针对以上发现,我国应适时调整投资方向,加强两国政府间的政治对话,加强两国安全互信等。     

印尼西加里曼丹省发展华文教育的经验

印尼西加里曼丹省当前的华文教育呈良好发展势头.文章分析了西加省发展华文教育的几条主要经验:(1)当地华人社团、基金会等机构大力支持、推动;(2)成立华文教育协调机构,规划统筹华文教育发展事宜;(3)重视当地华文师资的培养,开辟多渠道、多层次、多形式的师资培养体系.在此基础上,文章探讨了西加省华文教育的发展对印尼华文教育工作的启示.     

印尼华文课堂教学问题观察及探讨

文章从微型教学和课堂观摩观察入手,对印尼华文课堂教学中的词语教学、课文和语法教学、课堂教学技能、分技能教学中存在的问题提出了自己的看法,并对目前华文教学和师资培训提出建议。     

边缘化：职业学校中大学语文的现状

近年来,职业学校大学语文被日益边缘化。这是有多方面的原因造成的。文章就这方面的内容以及如何让职业学校的语文教学摆脱被边缘化的现状谈了自己的看法,认为,要发挥语文的重要作用,必须首先认识语文的重要性,多方共同努力,避免语文的边缘化。     

印尼中小学灾难教育实施样态的分析与启示

在全球自然环境不断恶劣以及人口急剧膨胀的背景下,自然灾害和人为灾害发生的频率越来越大,世界各国被迫进入灾害频发的风险性社会。印尼政府高度重视灾难教育,2010年制定了一项“减少灾害风险”的国家战略,构建了颇具特色的灾难教育体系。该国的灾难教育确立了以提升学生灾难素养为宗旨的目标,兼顾知识性目标、技能性目标以及情感态度性目标;选取海啸、洪水、地震、滑坡、火灾等灾害为主要教学内容,以螺旋式分模块、分学段地组织教学内容;借助学科课程渗透、专门课程、“自我发展项目”等多样化的途径实施灾难教育;着力开发“境域化”与“多样化”的灾难教育资源。这对于我国灾难教育目标的设置、内容的选择与编排、实施模式的选择以及资源的开发具有一定的借鉴意义。