形成性评价提高学生自主学习能力的反拨研究

自主学习能力是对当今大学生英语学习的一项基本要求.通过分析形成性评价与自主学习能力的内在逻辑关系,探讨形成性评价对自主学习能力发展的多方位反拨功效,并给出实施形成性评价时应注意的问题.     

大学英语自主学习形成性评估实证研究

自主学习要求学习者监控学习进程和评价学习效果,传统的终结性评估不适用于自主学习。构建了适用于自主学习的形成性评估模式,该模式由"学习档案袋评价""教师评价"及"学生自评和他评"构成。经过在两个教学班级一学期的教学实验,结果表明:通过对学生自主学习过程的监控和管理,形成性评估激发了学生语言学习的动机和兴趣,促进了学生学习策略形成,有效培养了学生自主学习能力。     

形成性评价在英语专业学生自主学习过程中的应用探究

笔者以大连工业大学外国语学院英语专业2011级学生为被试,研究了如何将形成性评价应用于学生自主学习过程中,并利用形成性评价对学生的自主学习能力进行全面系统的评估。研究结果表明,对提高学生的自主学习能力而言,形成性评价比以考试为核心的传统评价体系具有更为积极的作用。     

形成性评价在英语写作课程中的应用

评价分为终结性评价和形成性评价。终结性评价体系过于单一,不符合英语写作课程的特点;而形成性评价模式对学生、教师、教学过程都有正面的影响。在写作过程中,形成性评价模式调动了学生的积极性,培养了学生自主学习的意识。在形成性评价模式下学生能够积极参与教学任务,不断地自我调整,逐步摸索出适合自己的学习方法,从而实现自主学习,提高写作能力。     

形成性评价与英语学习者自主性——一项实践研究

课题组依据Nicola&Macfarlane-Dick(2006)的促进学习者自主学习能力的形成性评价反馈模式及七条反馈原则,结合我国英语教学情境,进行一项促进大学生英语自主性的形成性评价实践研究。研究结果表明,结合我国英语教学情境的Nicola&Macfarlane-Dick(2006)促进学习者自主学习能力的形成性评价反馈模式及七条反馈原则能够显著促进大学生英语自主学习能力,是一套有效指导英语学习者自主学习能力培养的形成性评价反馈模式。     

自主学习环境下形成性评价对英语学习策略的培养

本文从建构主义角度分析了自主学习和形成性评价的内在关系,探究在英语自主学习环境下,如何通过实施形成性评价来加强学生主动使用学习策略(元认知策略,认知策略和社会情境策略)的意识,逐步提高学生的英语自主学习能力。     

形成性评价对高职生英语自主学习能力的提升作用

形成性评价是美国教育学者提出的一种对学习过程的系统评价方式。该评价方式不仅关注学习全过程的评价和反馈,还注重对相关问题的解决和改善,强调师生之间的互评机制,充分体现学生的学习主体地位,因此对于改善学生的学习态度和提高自主学习能力具有重要的意义。通过对形成性评价的理论研究,结合当前高职院校英语自主学习状况,对高职院校英语教学引入形成性评价进行详细的阐述和分析,探讨形成性评价对高职生英语自主学习能力的提升作用。     

英语教学中形成性评价与学生自主学习的发展

形成性评价理念与方法的引入,使教师对学生的学习过程进行了全面的监控和调整,极大地丰富了现有英语教学的评价手段.形成性评价的实施为即时自主学习情境提供了学习的技能和策略,改变了自主学习者的心理特征,增强学生在社交中的中介学习能力,帮助自主学习者实现对理念、权利和权威的控制.     

探究英语教学中的形成性评价

本文通过对形成性评价含义的分析,结合当前高职五年制英语评价体系现状及学生英语学习状况,阐述形成性评价与自主学习的关系,提出建立一套能激发学生学习兴趣和发展学生自主学习能力的评价体系,将评价应用于英语教学,充分发挥学生的主体作用,最终达到提高学生的自主学习能力的目的.     

自主学习环境下英语课程形成性评价研究

形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判,在英语课程中实施形成性评价意义重大.本文从发展教育观、多元智能理论的角度探讨了形成性评价,提出了在学生自主学习的环境下实施形成性评价的方法,从而真正起到评价促进教学的作用.     

网络教学环境下的形成性评价模式研究

大学英语教学改革的最终目的是培养学生的自主学习能力,体现学生学习过程、突出学生主体地位的形成性评价成为培养学生自主学习能力的最重要教学评价模式,重视形成性评价是现代大学英语教学发展的必然要求。本文从网络教学环境下师生的角色定位,形成性评价的意义、原则、内容和方式等方面展开探讨,旨在探索提高大学生自主学习能力的教学评价模式。     

大学英语教学中运用形成性评价促进学生自主学习能力的研究

本文从形成性评价和自主学习理论的含义及关系出发,讨论了在我国大学英语教学中建立动态评估的必要性和可行性,并着重探析了大学英语教学中如何运用形成性评价去促进学生自主学习能力的提升。     

大学英语多媒体网络自主学习的形成性评价体系建构

伴随多媒体网络环境下大学英语教学改革的逐步深入,大学英语多媒体网络自主学习成为大学英语教学改革的重点。但目前许多普通高等院校大学英语多媒体网络自主学习缺乏较为完善的形成性评价体系,未能对学生的学习进程进行有效的监督和评估,影响了大学英语教学改革的成效。针对此项大学英语教学改革中的薄弱环节,文章在分析大学英语多媒体网络自主学习的形成性评价体系建构的必要性及其建构原则的基础上,考究了其形成性评价体系建构的模式,指出形成性评价体系的合理建构已成为大学英语网络自主学习的必要保证,有利于增强学生的英语学习动机,促使学生优化学习策略,有效培养学生的英语语用能力。     

形成性评价促进少数民族大学生自主学习能力的探讨

少数民族大学生英语学习有其特殊性,如何针对这一群体的自身特点实施教与学是许多民族院校正在致力研究的问题。该文讨论了形成性评价与自主学习的内在关系,提出如何通过形成性评价提高少数民族大学生英语自主学习能力的教学方案。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

形成性评价是注重学生学习过程的评价,合理运用形成性评价有利于提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,促进学生的全面发展。本文分析了形成性评价的涵义、设计原则,并探讨了形成性评价在大学英语口语教学中的实践方法和注意问题。     

形成性评价促进大学生学习能力提升的“导-示-促”教学模式研究

形成性评价是在教学过程中,教师为了解学生对所学知识掌握的程度所进行的系统性评价。为了培养学生的自主学习能力,实施以学习指导手册"导学"、课堂上"示学"、形成性评价"促学"的教学模式。形成性评价在自主学习能力培养过程中,转变了过去传统教学的约束,转换成以大学生自主学习能力为主的"导-示-促"教学模式,满足当代对大学生能力提升的要求。     

高职英语采用形成性评价的实验研究

形成性评价是教学过程中进行的过程性和发展性评价,特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控。通过实验证明:对高职学生的英语学习采用形成性评价有助于发展高职学生自主学习能力,有效提高学习成绩,对大学英语的教学改革具有积极的意义。     

形成性评价在专业英语教学中的应用

形成性评价是针对学生整个学习过程进行记录的评价。阐述了形成性考核的目的及专业英语课程形成性评价的构建方法,提出了适合专业英语课程的形成性评价方案,并在教学实践中加以应用。应用结果显示,形成性评价可以提高学生的独立学习能力,促进学生的自主与合作学习,加深学生对本专业的认知和对专业知识的理解程度。     

自主学习实践模式与质量评价研究

自主学习模式是电大开放教育学习模式探索的重点课题,而质量评价则是保障开放教育培养目标和培养规格的重要环节。而自主学习必须在教师和教学管理业务部门的组织、监控和指导下学习。学习模式有很多种,如:在线互动学习模式、信息收集和应用学习模式、形成性自检自测学习模式、实践应用学习模式和混合学习模式等。自主学习的评价方法也多种多样,如形成性评价和终结性评价相结合,自我评价和教师评价相结合、计算机评价等。     

基于形成性考核评价学生自主学习能力的一种定量分析方法

学生自主学习能力的评价一般采用定性或定量的方法,在认为学生形成性考核成绩是自主学习能力的某种标志的基础上,文章利用模糊综合评价研究这一问题,为定量评价学生自主学习能力提供了一种途径。