选材适当 描写细致

童年生活是丰富多彩的。在即将告别小学生活的时候，忆起那些有趣的事，总会让人一次次忍俊不禁。如果能把它们写下来，与大家分享其中趣味，一定是件美妙的事情。写的时候，应注意几点。一、选材真实，突出趣味。动笔之前要拓宽思路，选择一件真实的事例。只有是自己亲身经历的事，才能写得真切感人。其次是要想一想事情的趣味性，童年的趣味不仅包含快乐的成分，还有趣味与稚气。它发生在童年时代，而现在回忆起来却觉得有意思，很精彩,很有启发性。有时甚至是遗憾的或可笑的，但过后却让人回味无穷。二、描写细致，再现画面。写一件事，…     

“我给学生的精彩评语”征集大赛作品选

评语：生活中有点坏是可爱,太坏才是讨厌。童年的生活不只有拾到马路上的钱,也不仅是遇到老奶奶过马路,更有爬树掉下来的疼痛,和小朋友闹了矛盾的伤心,和老师开了一个小小的玩笑……拾起童年生活的记忆,你的作文会更有生活趣味,更富有成长的朝气。     

掌握方法特征 自己创造快乐

习近平总书记"六一"前夕参加少先队"快乐童年,放飞希望"主题活动,向孩子们提出"爱学习、爱劳动、爱祖国"的殷切期望,提出"让孩子们成长得更好"。我想就活动主题中"快乐"问题谈点想法。快乐的核心是有趣味,上课上得有趣味,班队活动搞得有趣味,课外生活有趣味。团中央书记处书记罗梅同志提出:把有意义的事情做得有意思。有意思就是能满足孩子的愿望,做得有趣味。早在1962年,     

掌握方法特征 自己创造快乐

<正>习近平总书记"六一"前夕参加少先队"快乐童年,放飞希望"主题活动,向孩子们提出"爱学习、爱劳动、爱祖国"的殷切期望,提出"让孩子们成长得更好"。我想就活动主题中"快乐"问题谈点想法。快乐的核心是有趣味,上课上得有趣味,班队活动搞得有趣味,课外生活有趣味。团中央书记处书记罗梅同志提出:把有意义的事情做得有意思。有意思就是能满足孩子的愿望,做得有趣味。早在1962年,     

慢慢走,欣赏啊

正人可以分为两种,一种是情趣丰富的,对于许多事物觉得有趣味,而且到处寻求享受这种趣味。一种是情趣干枯的,对于许多事物觉得没有趣味,也不去寻求趣味,只终日拼命和蝇蛆在一块儿争温饱。后者是俗人,前者是艺术家。情趣愈丰富,生活愈美满,所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。觉得有趣味就是欣赏。你是否知道生活,就     

读《从百草园到三味书屋》有感

初读《从百草园到三味书屋》,我的第一感受就是——有趣。鲁迅先生将自己的童年生活描绘得生动而又富有趣味。那是一种贴近自然的生活,是一种我们已经体会不到了     

我的童年河滩

童年就像一条小船,载满了欢乐,载满了笑声;童年就像快乐的河滩,有笑脸,也有泪水。今天,我要带着大家走进我的童年河滩,感受那充满趣味的时光。     

童年生活最甜蜜

小溪是大海的童年,花朵是果实的童年,历史是未来的童年;甜蜜、天真,也不缺乏顽皮,那是我的童年。随着时光的流逝,童年虽离我而远去,但童年里的甜蜜生活却至今让我忘记不得,时常令渐渐成为大人的我去品尝去回味。童年的我,一年四季都是快乐的,笑声从未远离过我,为了这个,妈妈总爱管我叫“疯丫头”     

"童化":丰富童年生活的意义——小学"童化作文"课程的建构

"童化作文"是用儿童的精神去阐释作文,用儿童的文化去观照作文教学,用儿童的生态去构建作文课程,使小学作文成为真正的儿童作文.在这"以童化之"的习作课程建构之路上,儿童精神得以彰显,童年生活得以丰盈,童年的内涵得以延展,童年正成为人一生成长的力量.本文试从"童化作文"课程建构的基点、向度、模块三个层面去丰富一个人童年生活的意义.     

“童化”：丰富童年生活的意义——小学“童化作文”课程的建构

“童化作文”是用儿童的精神去阐释作文，用儿童的文化去观照作文教学，用儿童的生态去构建作文课程。使小学作文成为真正的儿童作文。在这“以童化之”的习作课程建构之路上，儿童精神得以彰显，童年生活得以丰盈，童年的内涵得以延展，童年正成为人一生成长的力量。本文试从“童化作文”课程建构的基点、向度、模块三个层面去丰富一个人童年生活的意义。     

本土趣味游戏对幼儿的发展影响

我国本土的幼儿趣味游戏由来已久,有很长的历史渊源,可以说每个小孩的童年都伴随着游戏成长。幼儿时期培养的社会认知力、思考和表达能力等对儿童的身心发展十分重要。传统的趣味游戏轻松趣味,对于幼儿的德智体美劳全面发展都有重要意义。     

童年趣事

童年,充满梦幻而又色彩斑斓。童年的生活趣味横生、五光十色、灿烂多姿。童年里发生的故事就像一道永驻心田的风景,终生难以忘怀。要吃"羊屎蛋儿"我三岁多,特别爱吃糖果类的东西。有一次,我随妈妈去蔬果超市购物,看见货架上一包包糖果琳琅满目,我馋得直流口水。我把妈妈拽过来,手指着货架上的"麦丽素"问:"妈妈,这是什么?"妈妈怕我吃糖果多,对牙齿不好,就没好气地随口答道:"羊屎蛋儿!""妈妈,我要吃羊屎蛋儿!我要吃……"我大声地叫嚷。"嘘!"妈妈赶紧用手捂住我的嘴。我这一叫不要紧,惹得周围的人面面相觑。妈妈感觉     

用童真、童趣轻启学生的阅读之门

每个人都有难忘的童年生活,在我们的童年里有珍藏的西游记的小人书,对孙悟空神通广大的无限向往,就如同现在的孩子都想拥有哈利·波特的魔法扫帚一样,因为它们会带我们去一个神秘的、美妙的世界。童话在成人看来许多地方不符合生活的逻辑,但它是儿童所独有的,符合儿童的心理、性格特点。     

从“失真”到“归真”——小学“童化作文”的现状扫描与策略探询

对小学生而言,童年是充满趣味且富有意义的。小学作文教学理应关注儿童的心灵感受和精神家园。因此,小学作文应当是＂童化作文＂,即应该用儿童的精神去阐释,用儿童的文化去观照,用儿童的生态去构建,使小学作文成为真正的儿童作文。然而,当前小学作文教学中的＂儿童精神＂失真现状却不容乐观。     

回望童年

童年是一首情意绵长的诗,童年是一支趣味悠远的歌。回眸凝望,自有溪水淙淙、童趣盎然令人留恋,但也会心生些许美景不再的困惑失落。金色的童年,踏着欢快的舞步,永远在回忆里生动着。     

作文,怎么写出不一样

<正>勿以己身,衡量儿童。相信很多语文老师跟我一样,面对改作文时就非常苦恼,改作文难的原因或许来源于我们出题人本身。老师喜欢用自己的少时记忆去衡量现代儿童的生活,生怕他们没有内容去写,开始举了很多例子,学生还没开始想起童年是什么的时候,就已经被老师灌上了"童年生活=钓鱼"的模式,所以作文一交上来全是钓鱼的童年生活。作文先写,再讲,再改。第一遍,初改。初改也是初讲。写完再讲,有几大好处,首先,老     

3位父母的“童年相遇”实践

正说实话,这个话题有些哲学,也许你会感觉落不到自己的生活里。所以,我们找了3位父母,包括一位心理学家,请他们在自己的生活中去感受一下什么时候会"与孩子在童年相遇",试着去连接一下自己的童年与孩子的童年,去发现有什么改变。他们都很快给我们写来了自己的感受。亲爱的,你不必成为我!文┃为梦飞翔的燕子"燕儿,走,一起去玩,那边可好玩了。""不,我不去,我妈叫我看家呢!"这一问一答的对话,刚好被邻居大娘听到,     

童年拾趣

在忙得昏头昏脑、充满浓烈“火药味”的中学时代,对自己的童年渐渐淡忘,更确切的说是没有时间去回忆。童年留给我们的是无忧无虑的生活,数不尽的欢声笑语,还有那零零落落的小故事……     

从『失真』到『归真』——小学『童化作文』的现状扫描与策略探询

对小学生而言.童年是充满趣味且富有意义的.小学作文教学理应关注儿童的心灵感受和精神家园.因此,小学作文应当是"童化作文",即应该用儿童的精神去阐释,用儿童的文化去观照,用儿童的生态去构建,使小学作文成为真正的儿童作文.然而,当前小学作文教学中的"儿童精神"失真现状却不容乐观.     

一幅情趣盎然的景物图——析《从百草园到三味书屋》第二自然段

【原文】不必说碧绿的菜畦……色味都此桑椹要好得远。【分析】《从百草园到三味书屋》回忆了作者童年时代的生活片断。以百草园的无限趣味来反衬三味书屋的呆板枯燥,生动地显示了儿童广阔的生活兴趣,同时对束缚儿童身心发展的封建教育进行了揭露和批判。为了叙写百草园丰富而有趣的童年生活,课文的第二自然段即为我们勾画了百草园鸟虫活跃、草木丰盛的奇妙境界。这一段先用两个“不必说”撇开一些东西,是为了