教育是立国之本与科教兴国思想的基本观点--江泽民教育价值观初探

一、教育是立国之本与科教兴国思想的基本思路　　 (一 )教育是科技进步的基础 ,落实“科学技术是第一生产力”的思想 ,必须坚持以教育为本 ,走科教强国之路1995年 ,江泽民同志在全国科技大会上阐述了科教兴国的含义 ,他指出 :“科教兴国 ,是指全面落实科学技术是第一生产力的思想 ,坚持教育为本 ,把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置 ,增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力 ,提高全民族的科技文化素质 ,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来 ,加速实现国家的繁荣强盛”。科教兴国思想的前提是“科学技术是…     

实施素质教育的难点与对策

在21世纪即将到来之际，江泽民同志深刻地指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。”这是对跨世纪时代特征的科学概括。21世纪国际经济、科技及综合国力竞争的新特点，     

贯彻落实党的十五大精神树立科教兴国的战略思想

邓小平同志以当代马克思主义战略家的敏锐洞察力,提出科学技术是第一生产力的英明论断,有力地把握了国际发展的大趋势,以江泽民同志为核心的第三代领导集体高举邓小平理论伟大旗帜,及时作出实施科技兴国战略的英明决策,这是顺利实现三步走战略目标的正确抉择。正如江泽民同志在十五大报告中指出,科教兴国战略和可持续发展战略是我国跨世纪的战略选择,是中华民族振兴的必由之路。江泽民阿志又指出“实施科教兴国战略,把社会主义与现代科学技术紧密结合起来,对于加快我国现代化建设步伐是有更重大而深远的意义”,我们要认真学习党的十五大报告,高举邓小平理论伟大旗帜,全面实施科教兴国战略,把我国现代化建设全面推向廿一世纪。     

面向21世纪教育振兴行动计划摘要

中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务,对落实科教兴国战略做出了全面部署。为了实现党的十五大所确定的目标与任务,落实科教兴国战略,全面推进教育的改革和发展,提高全民族的素质和创新能力,特制定本行动计划。在改革开放和现代化建设新时期,邓小平同志反复强调,实现社会主义现代化,科技是关键,教育是基础。在世纪之交的重要时刻,江泽民同志又深刻指出,“当今世界,以信息技术为主要标志的科技进进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越     

培育创新意识 培养创新人才

创新能力是２１世纪人才的重要素质。我国改革开放的总设计师邓小平同志曾多次强调,实现社会主义现代化,科技是关键,教育是基础。在世纪之交的重要时刻,江泽民同志又深刻指出：“当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化”。在即将到来的２１世纪,以高新技术为核心的知识经济将占主导地位,国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于人才的知识创新能力和科学技术的应用程度。因此,如何培育大学生的创新意识,提高大学…     

高师毕业生就业面临的困扰与对策

在世纪之交的重要时刻,江泽民主席深刻地指出：“当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化”①。在即将到来的２１世纪,以高新技术为核心的知识经济将占主导地位,国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于发展科学技术和知识创新水平。面对已现端倪的知识经济,为增强我国未来的综合国力和国际竞争能力,以江泽民同志为核心的党中央第三代领导集体,依据邓小平关于教育的“三个面向”和“科学技术是第一生产力”的思想…     

面向21世纪教育振兴行动计划(摘要)(教育部1998年12月24日制定,国务院1999年1月13日批转)

中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力，特制定本行动计划。在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。在世纪之交的重要时刻，江泽民同志又深刻指出，“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济…     

面向21世纪教育振兴行动计划

中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务,对落实科教兴国战略做出了全面部署。为了实现党的十五大所确定的目标与任务,落实科教兴国战略,全面推进教育的改革和发展,提高全民族的素质和创新能力,特制定本行动计划。在改革开放和现代化建设新时期,邓小平同志反复强调,实现社会主义现代化,科技是关键,教育是基础。在世纪之交的重要时刻,江泽民同志又深刻指出,“当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示人类的经济…     

建立适应知识经济时代的人力资本运行机制

面向21世纪,面向知识经济时代,我们党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求,就必须不断解放和发展生产力,促使生产力获得最大发展。知识经济中的主导因素是知识,其核心是以智能为代表的人力资本以及高新技术为代表的技术知识,是以科技为核心的新的生产力体系。知识的价值和人才的价值将是第一位的。贯彻落实江泽民同志的“三个代表”重要论述,必须充分认识到科技和知识对于推动社会生产力的巨大作用,牢固树立“科学技术是第一生产力”的思想,大力推进“科教兴国”战略的实施,大力提倡“尊重知识。尊重人才”,把发展科学技术和…     

学习科教兴国理论实施科教兴青战略

科教兴国战略方针,是邓小平理论的重要组成部分。其理论基础是小平同志关于科学技术是第一生产力的思想。小平同志以马克思主义为指导,深刻地总结概括了当代社会生产力和科学技术的最新发展,提出“科学技术是第一生产力”的光辉思想。江泽民同志指出,小平同志的这个科学观点,“是对马克思主义科技学说和生产力理论的创造性发展”。小平同志曾说过,当今世界是一个科学技术迅速发展的时代,高科技领域的一个突破,带动一批产业的发展。社会主义的根本任务是发展生产力,在当代社会只有靠科学技术才能迅速推动生产力的发展。世界范围内的…     

知识经济与职工教育

江泽民同志在接见出席中国两院院士大会部分院士与外籍院士的讲话中指出:“当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。……我们必须顺应潮流,乘势而上。”如果说     

初探研究性学习对教师能力的要求

江泽民同志指出:"科教兴国,是指全国落实科学技术是第一生产力的思想,坚持教育为本,把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现实生活力转化的能力,提高全民族的科技文化素质。"为此,在新的课程标准中增加了"研究性学习"的课程。研究性学习是坚持"教为主导,学为主体"的教学原则,其基本点在于自主性和探究性,旨在培养学生的创新精神与实践能力,着眼点在于教与学的观念和方式方法。     

开展创新教育 培养创新精神

当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,一个国家的综合国力和国际竞争力的提高将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平。江泽民同志指出:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”     

科技教育在经济发展中的作用

江泽民同志在第三次全教会上的讲话指出:“现在,科学技术在经济、国防和社会发展中的作用日益重要和突出,知识更新和转化为现实生产力的速度日益加快。”“当今的国际经济和科技竞争,越来越围绕人才和知识的竞争展开。发展的优势蕴藏于知识和科技之中,社会财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集,谁在知识和科技创新上占优势,谁就在发展上占据主导地位。”江泽民同志高瞻远瞩,一针见血地指出了当今世界激烈竞争和发展的趋势,看准了科技、人才以及创新在经济发展中的重要性。事实也证明,科技教育对经济发展确实具有十分重要的作用。一…     

实施中学地理学科素质教育的初步构想

在整个世界和我国,目前都高度重视的议题是２１世纪与可持续发展。江泽民同志在中国科协“五大”的讲话中指出：“２１世纪对中华民族来说,将是全面振兴的世纪,实施科教兴国战略、可持续发展战略是实现我国跨世纪建设蓝图的关键措施,是历史的必然抉择。”同时,也指出...     

新历史条件下的女性教育问题

在改革开放和现代化建设新时期 ,邓小平同志反复强调 :实现社会主义现代化 ,科技是关键 ,教育是基础。江泽民同志指出 :当今世界 ,以信息技术为主要标志的社会科技进步日新月异 ,高科技成果与现实生产力的转换越来越快 ,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。科教兴国已成为十五计划的一个重要战略。从经济学角度 ,世界银行等国际权威机构已经以多种方式向人们显示 :区域经济发展的水平与投资不同层次教育的回报率存在着很大联系 :———在经济欠发达地区 ,基础教育的发展与区域经济发展的相关性最高 ;———在中等…     

发展科学技术是高等教育与科学研究、生产劳动相结合的基本使命

一　　本世纪三四十年代以来 ,现代科学技术飞速发展。当今世界各国之间的竞争 ,说到底是综合国力的较量 ,其胜负取决于科技的是否进步。科学、技术、生产三者之间相互促进、相互作用的关系日益加强 ,科技成果转化为现实生产力的周期日趋缩短 ,科学技术的渗透和融合使生产力构成要素进一步发生深刻的变化。邓小平同志早就指出 ,科学技术是生产力 ,而且是第一生产力。面对 70年代以来高科技的迅猛发展 ,邓小平同志敏锐地指出 :“下一个世纪是高科技发展的世纪。”2 1世纪前 1 0年是我国“三步走”战略中实现第三步战略目标的关键时期 ,高科技…     

第一生产力 现实生产力与科技再生产

邓小平同志根据现代社会发展的新特点,在马克思关于科学是生产力思想的基础上,创造性地作出了“科学技术是第一生产力”的论断,这是对马克思主义生产力理论的新发展。这一马克思主义的论断,具有重大的理论意义和实践意义,在国内理论界已形成了热烈的学习、研究高潮,并已成为推动我国社会主义建设发展的强大动力。江泽民同志在庆祝建党70周年大会上的讲话中对小平同志上述思想作了深刻而精辟的阐述,其中心思想是要充分认识科技是第一生产力的巨大作用,要最大限度地把科技成果转化为现实生产力。本文将以江泽民同志的重要讲话为指针,对“第一生产力”的内涵及其与现实生产力的关系进行初步分析,并联系说明科技、经济与教育的协调发展问题。     

第三代领导集体对“第一生产力”理论的发展

1988年9月,邓小平同志继承和发展了马克思和恩格斯“科学技术是生产力”的基本思想、根据现代科技发展和现代科技与经济关系的新趋势,创造性地提出了“科学技术是第一生产力”的崭新论断.十三届四中全会以来,以江泽民同志为核心的中共第三代中央领导集体坚持并进一步阐述了小平同志率先提出的“科学技术是第一生产力”的观点,丰富和发展了这一基本原理,并运用这一原理有效地指导社会主义现代化建设的实践.一、新一代中央领导同志进一步论述了“科学技术是第一生产力”命题的内涵,并高度评价了邓小平提出这一科学命题的重要意义1991年5月23日,江泽民同志在全国科协第四次全国代表大会上所作的讲话中指出:“现今世界,科学技术飞速发展并向现实生产力迅速转化,愈益成为现代生产力中最活跃的因素和最主要的推动力量.科学技术为劳动者所掌握,就会极大地提高人们认识自     

提高农村劳动者素质 加快科技向现实生产力转化

提高农村劳动者素质加快科技向现实生产力转化农业部教育司司长王红谊党的十四届五中全会通过的（中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”规划和２０１０年远景目标的建议）和江泽民总书记的讲话，把实施“科教兴国”战略，促进科技、教育与经济紧密结合，提到今后历...