对高校教育学中"问题意识"的思考

问题意识和探索能力是创新型人才的重要标志,是综合素质的重要因素。而大学生问题意识的培养在当前高校的"教育学"教学中还没有引起足够的重视。本文在论述当前高校"教育学"教学中问题意识的状况及原因分析的基础上,从多个方面探讨了高校"教育学"教学中培养学生问题意识的有效途径。     

物理教学改革要始终坚持"面向学生"

在进行深入地教学改革基础上,提出了物理教学中的“学生观”理念,并围绕这个“学生观”理念探索出在教学内容和教学方法上的一些改革思路,为促进物理基础课教学进行了一些有益的探索。     

新课程理念视角下的生物"有效教学"

有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准,作为学生学习的关键策略,越来越受到广大教师的关注和重视.从新课程理念的视角来反思生物有效教学,应立足于:有效的质量观--发展能力,提高素养;正确的学生观--面向全体.关注差异;新颖的教学观--倡导探究,重视过程;开放的教材观:联系实际,注重生成.     

浅谈高校体育教学中的"体验教学"

体验教学是一种注重发掘学生主体潜能、沟通教育者与受教育者心灵的科学教学模式，它对高校体育教学有着革命性的意义．本文从人格体验、自我体验、情感体验、成功体验、角色体验五个方面，阐述了体验教学在高校体育教学中的实际操作和运用，并对高校体育教师的教学水平、教学能力提出了更高的要求．     

学生"四维"特性与现代教学活动

学生观是现代教学理论和实践中的一个重要问题。教师只有树立了正确的学生观,才能够有效地促进学生的身心得到充分、自由和独特的发展。在教学活动中,学生是一个完整性的生命存在、主体性的生命存在、独特性的生命存在,也是一个世界历史性的生命存在。     

论教师的"学生观"和学生的"教师观"

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。正确的“学生观”和“教师观”，是良好师生关系的体现，也是取得教育良效的前提。     

关于高校学风建设的几点思考——基于新媒体语境下知识观、课程观、教学观和学生观的审视

文章从知识观、课程观、教学观和学生观四个角度审视了高校学风建设,认为学风建设的本质不仅在知识传授,更在于教育主体的精神与理念的构建,提出以生成、建构、开放的知识观来推动学风建设理念的重建;以隐性知识和课程的挖掘来构建高校学风建设的长效机制;彰显教学的育人价值和学术价值,突出教育者在学风建设中的主体作用;强调以学生为中心的多元主动发展,凸显学习者在学风建设中的主体意识.     

"大气环境保护"网络教学设计

本节内容主要包含全球变暖、臭氧层遭破坏、酸雨危害等问题。尽管这些内容在前面的有关章节或有关学科中已提及，本课只是进一步引伸和加深。但“大气环境保护”内容毕竟是来源于实际，是通过前人或他人进行长期观察、实践、研究、分析得出的一种纯理论性结论，且这些结论本身带有片面、争议和可变性的特点。如何解决这种直接经验与间接经验、实践与理论的矛盾，利用计算机网络教学是一种行之有效的手段。在计算机网络教学中，通过学生观察、操作和记录现象，经历怎样的学习过程来参与实践，使之得到科学的结论。无疑这样的教学设计使学生更容易接受所学习的知识，同时也更易于培养学生探索精神和创新意识。因此，本节教学内容我大胆采用网络教学来进行新的尝试。     

"学生主体式"教法在法学研究生教学中的应用

法学研究生教学中,采用以学生为主体的教学方法既符合研究生的课程学习特点,又能够有效提高教师的素质及教学水平,开发、培养学生学习的兴趣,加深学生对所学知识的理解程度,并提高学生的自主分析、解决问题、理论创新能力和毕业后的实际工作能力,"学生主体式"教学法在高校法学研究生教学领域的应用应得到更广泛的推广.     

大学物理教学改革中的"学生观"

本文在作者进行教学改革实践,得到切身体会的基础上,提出了大学物理教学中的“学生观”理念,围绕这个“学生观”提出了在教学内容和教学方法上的一些改革思路和实践做法,为促进大学物理基础课教学进行了一些有益的探索。     

对青少年强化“三观”教育的思考

应从强化“三观”教育入手,加强青少年的思想政治工作,因为青少年是国家和民族的未来,他们的素质直接关系我国社会主义现代化建设战略目标的重大问题,事关国家,民族的前途 和命运,因此,我们必须以历史的,战略的眼光和高度来认识看待这个问题。     

“两课“教学应注重理论指导

一些"两课"教学的吸引力和穿透力不够,与理论指导缺乏超前性、辩证性和时代性有直接关系.理论指导应当针对当代大学生的实际,辩证分析,灵活引导.     

建构主义学习理论及其对当前课堂教学的启示

建构主义学习理论与当前我国素质教育改革的价值取向是相契合的,而且有很多的启发、借鉴意义,因此有必要进行重新审视和研究。建构主义学习理论在知识观、学习现、学生观、教师观方面都有独到的见解。为我国当前教学理论的建构提供了心理学基础,为教学实践的深化提供了新的思路。     

爱米莉的爱情婚姻观浅析--读<献给爱米莉的玫瑰>

什么叫爱情?对于这个问题，不同的人、不同年代的人对它有不同的理解。本文从爱米莉与常人不同的恋爱经历。分析她在某种特定社会背景下的爱情观和婚姻观。     

文化消费热潮中透射出的人性曙光--论"二拍"所反映的人生价值观与婚姻观

晚明时期商品经济的繁荣和市民阶层的壮大为通俗小说的迅速发展提供了便利条件。随着出版业的商品化,大批通俗小说集被书坊刻印出版。“二拍”便是当时文化消费热潮中的一个产物。“二拍”一定程度上反映出了当时人们的价值取向以及爱情婚姻观。     

让教师成为自由的舞者

新课程改革所提倡的学生观存在偏差,它使得教师在处理与学生相关的问题时不能自由行动。类似这样的一些所谓先进的教育观念或理论,正成为教师的“镣铐”。我们应实事求是地看待学生,不能将其理想化。     

让教师成为自由的舞者

新课程改革所提倡的学生观存在偏差,它使得教师在处理与学生相关的问题时不能自由行动。类似这样的一些所谓先进的教育观念或理论,正成为教师的"镣铐"。我们应实事求是地看待学生,不能将其理想化。     

新时期大学生人生观教育浅论

当今世界，经济政治凸显多元格局，伴随而来的西方种种思潮的冲击，市场经济负面影响和各种思想文化相互激荡而泛起的沉渣的感染，高校思想政治教育工作面临新情况，新挑战，学生人生观出现了人生态度积极向上与消极混日子并存，人生感情上优越感与失落感错，人生理想与享受堕落兼有的特点，怎样使当代大生走出人生误区，与享乐主义，利已主义和厌世主义人生观作坚决斗争，本文从艰苦奋斗，克躬励已，博学笃行三方面阐述了大学生人生观确立的问题，它将对全面续彻落实《公民道德建设实施纲要》和有效提高大学生思想道德水平产生积极影响。     

试探庄子和梭罗人生观的内在一致性

《庄子》和《瓦尔登湖》是庄子和梭罗的代表作品。二者在人生观看法上有着内在一致性。他们都反对人为物欲,追求精神独立;都要求回归自然本真,崇尚天人合一;他们都追求精神的自由。庄子和梭罗对人类存在表示极大的关注,他们的思想是他们对生存价值和幸福权利的思考与追求的结果。     

新时期“90后”高职学生人生观价值观教育的研究——以北京工业职业技术学院学生为例

为了进一步加强和推进新时期高职学院对"90后"高职学生的人生观和价值观的教育,帮助和引导当代高职学生树立和形成正确的人生观和价值观,以问卷调研的方式对在校的"90后"高职学生的人生目标、人生态度、人生评价等方面进行实证调查,并通过对问卷收集的数据进行分析和研究,概括总结出了新时期"90后"高职学生的人生观和价值观的现状,在对现状形成的原因进行深入分析和研究的基础上,提出了合理化的教育和引导对策。