重视教学解读及教学环节的设计——以《呼兰河传(节选)》为例

当前的课堂教学研究,定点式的研究多,往往只研究教学解读或只研究教学设计,却忽略了两者之间的互动关系。一节课从课文解读到课堂实施,并不是一个简单的线性发展过程,中间需要经历不断往复、斟酌优化的过程。如果说教学解读侧重于目标与内容,那么教学设计就是为目标与内容的实现找到最合宜的实施路径,同时要尽可能减少在路径实施过程中对目标、内容所产生的影响与改变。     

巧问为语文课堂教学增色

教育心理学告诉我们,学生的思维过程往往是从问题开始的。可见,提问在课堂教学中,地位是相当重要的,但并不是所有的课堂提问都能达到预期的教学目标。教师如果能针对教学目标,巧妙设计课堂提问,往往能点燃学生的思维火花,激发学生的探究欲望,引导学生一步一步登上知识的台阶,收到事半功倍的效果。     

高中英语课堂教学目标叙写

在传统的课堂教学中,教师在写教案的时候往往要进行教学目的的设计,而实际关注点却是教学过程、教学方法及教学手段。现代教育心理学和实践表明,教学目标制约着教学的过程、方法和师生的课堂活动方式。教师不仅要使自己的教学目标定位适当,而且要尽可能用可以观察和测量的行为动词清晰地陈述目标。     

中学思想品德课有效教学策略探微

一、要科学合理地进行教学设计,努力达成教学目标精心设计课堂要达到的教学目标,是进行有效教学的前提。科学地设计教学目标,做到让学生"一课一得",触类旁通,就显得尤为重要。课堂设计要有明确可行的目标。从纵向看,思想品德课的教学目标有四个层次:总目标、阶段目标、单元目标、达成目标。达成目标是在思想品德教学中必须落实     

如何确定初中语文阅读的教学目的

初中语文的阅读教学中,教学目标设计的是否合理直接影响着课堂的教学效率,而我们在日常的语文阅读教学过程中设计教学目标时经常存在一些问题:1教学目标过高或过低如果教师没有认真研读教材,吃透教材内容,或者对学生情况不是十分了解,往往就会高估或低估学生的学习水平和学习能力,造成设计的教学目标过高或过低。设计的教学目标过高     

课堂调控令教学“起死回生”

课堂调控就是指教师在教学过程中对课堂教学的管理、调节和控制,以最终实现教学目标。教师在备课过程中可以斟酌教学设计,却很难预设调控环节,那是因为课堂动态生成的不可预见性。但缺乏调控保障的课堂,往往会像一匹脱缰的野马,变得不可控制,再好的教学设计也回天乏术。这使得我们不得不仔细打量这一课堂教学中存在的关键元素,并琢磨其内在的规律性,寻找其可以事先准备的有效策略。     

大学英语个性化教学与翻转课堂设计

翻转课堂关注课堂时间和教学效果,是一种个性化教学方案."大学英语"翻转课堂设计应紧扣教学总目标和具体课堂目标,遵循从简单到复杂的教学顺序.本文在分析大学英语大班教学困境的基础上,将大学英语翻转课堂的课堂教学目标分为六个:语法知识巩固目标,语言知识应用目标,阅读能力提升目标,跨文化交际目标,四六级考试能力提升目标,以及职场英语交流目标.最后本文总结了翻转课堂设计对教师的要求:熟练地应用教学管理平台,具有合作教学意识和教学设计能力.     

高中历史教学有效实施情感态度价值观教育策略

<正>历史课堂渗透情感态度价值观教育已成中学教育界的共识,但问题是情感教育何时进行,怎样进行,该培养学生什么样的情感态度价值观,不同的认识和实践将导致不同的课堂效果。教学中常出现貌似活跃的启示类问答和教师煽情的鼓动,但由于没有找到历史和现实的契合点,没有从学生的思想实际出发,往往有狗尾续貂之嫌,教学效果可想而知。一、情感目标的设计要明确具体、切实可行在进行历史教学设计时,我们往往把教育目标和目     

课堂导入应摒弃虚浮

一、虚浮：表现在导语设计追求形式主义教学设计不是花架子,一切应当服从于教学目标和教学效果的最大化目的。但是,从众多课堂尤其是各级各类的评优课上．很多老师总以为课堂要出彩,导语要花哨、新奇,所以他们的导语往往以猎奇和吸引学生眼球为目的．并不追求导语与课堂教学任务的实质联系．生硬地设置一些情景,在原本比较流畅的教学流程和思维过程中人为地制造一个阻碍,过于表象和无用的情境削弱了学生自然的逻辑思维和分析过程,这样虚浮的导语冲淡了教学主题,影响了教学目标的有效达成。     

课堂因目标再生成而精彩

课堂教学目标是课堂教学的出发点,支配着教学的全过程,并规定着教与学的方向,因此,在课堂教学设计的过程中,教师首先考虑且考虑最多的就是怎样预设教学目标。传统课堂的教学目标,往往是由教师依据本人的主观经     

浅谈小学品德与生活(社会)设计有效的课堂活动落实教学目标

在品德与生活(社会)教学中,有时不能很好地完成教学目标,主要原因在于课堂活动设计的失误,所以为达成教学目标,提高教学效率,需要设计有效的课堂活动。品生(社)课堂活动的形式有很多,浅谈一下如何针对不同的主题及学生生活实际,设计有效的课堂活动落实教学目标。     

浅谈课堂教学的策略

课堂教学中,大多数教师往往只注重和强调课堂结构、教学手段、讲授方法等效果,然而却往往会出现精心设计的教学方案达不到预期目的的情况。怎样才能做到既使学生轻松愉快、充满学习的激情,又使课堂井然有序,从而实现既定的教学目标呢？这就需要讲究一定的教学策略。     

初中化学高效课堂的设计探究

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,也就是在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。为了达到这种效果,我尝试从以下几方面对课堂中各项技术进行设计、改进。     

小学语文教学目标设计中存在的问题

一个合适、明确的教学目标,将有效激发学生的学习动机,并指导学生的学习活动,是师生进行教学反思的重要标准之一,也是课堂评价的重要依据。但在实际教学中,教师制定的教学目标却往往存在问题。     

品德课聚焦教学目标策略探微

品德课教学应围绕课堂主题,聚焦教学目标。在品德课教学中,梳理教材体系,确定教学目标;紧扣教学目标,设计多样形式;拓展教学空间,落实教学目标,是提高课堂实效的重要策略与方法。     

历史教学中语言的艺术

我们为了上一堂成功的课，往往在备课的各个环节上煞费苦心，但是在课堂上付诸实现自己的教学目标时，往往因语言的枯燥无味而大煞风景。这其中的原因包括驾驭教材的能力、知识容量、．教学方法等多方面，但其中有一个不可忽视的原因就是教学语言的障碍。语言作为一节课直接的表现形式，能否把自己的教学思想表达出来，关键在于教者平时的修炼和设计艺术。本文就此谈点肤浅的认识、感悟。     

例谈新课程背景下高中思想政治课教学目标的设计

长期以来,思想政治课教师往往忽视了教学目标的设计问题。教学目标的设计是教学活动的依据,也是教学测量与评估的依据,对教与学起着重要的导向作用。在新课程背景下,思想政治课教师应关注教学目标设计存在的问题,准备把握设计教学目标的关键点,科学设计教学目标。     

浅谈课堂教学的策略

课堂教学中,大多数教师往往只注重和强调课堂结构、教学手段、讲授方法等效果,然而却往往会出现精心设计的教学方案达不到预期目的的情况。怎样才能做到既使学生轻松愉快、充满学习的激情,又使课堂井然有序,从而实现既定的教学目标呢?这就需要讲究一定的教学策略。     

寻回教学目标放在教师心中——初中数学课堂提问有效性的反思研究

在当今的教学中,一些教师为了完成教授任务,在教学中持敷衍态度,这使得教师在对学生进行教学时,往往偏离了教学目标。若想改变这种状况,教师应该从教学目标出发,以引导者的身份对学生展开教学。其中,课堂提问作为一种有利于师生互动的教学手段,教师应该给予重视。因此,对课堂提问进行研究,有效优化课堂提问,增进师生互动,从而完成教学目标。     

思想·语言·情境——情感教育的三个途径

情,是语文教学的灵魂。情感教育是提高语文教学质量、实施素质教育的一个重要途径,是推进教学过程优化的驱动力。然而在实际教学中,教师往往注重认知领域的教学目标,而忽视情感目标的渗透。这样教学,既不利于调动学生学习语文的积极性,又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。因此,在语文课堂教学中,教师应注重情感教育,把课堂设计成一种良