网络技术与小学数学课程整合的研究与实践

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键．本文就在信息技术课堂教学中如何更好地运用网络技术培养学生的创新能力作了一些探讨。     

网络技术与小学数学课程整合的研究与实践

人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育部已决定,分三个层面在全国中小学推进信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合,这对于实施素质教育、培养创新人才具有重要意义,将极大地影响数学教育的现状。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥打下了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展,使学生有更多精力投入到现实的、探索性的活动中去,在此过程中易于培养学生的创新能力、动手能力和解决问题的能力。     

信息技术与小学数学课程整合的研究与实践

在新课程改革的大背景下,现代信息技术逐渐渗透到数学教学中。为了加强数学课堂教学的针对性和实用性必须将内部基础与外部环境相整合,充分利用信息技术的优势来改进学生的数学学习方式。本文就数学教学内容、教学形式、教学方法三方面来探讨信息技术与小学数学课程整合的具体实践。     

信息技术与小学数学课程整合的研究与实践

人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式.笔者就信息技术教育与小学数学课程整合的研究与实践,谈一些初步的看法.     

信息技术与小学数学课程的整合实践

本文从创设情境、激发兴趣,解决重点、难点问题,拓宽视野、主动探究三个方面来具体探讨了在教学实践中如何实现信息技术与小学数学课程的整合。     

信息技术与小学数学课程整合的研究与实践

21世纪是信息技术占主导地位的世纪.信息技术将对教育产生巨大影响,并给未来社会带来巨大变革.信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键.本文就信息技术教育与小学数学课程整合的研究与实践,作一些初步的探讨.     

信息技术与小学数学课程整合的研究与实践

一、信息技术与数学学科内容的整合如何利用网络让教学内容贴近学生的生活实际,让学生在极其熟悉的情境材料中接受新知,是值得思考的问题。在小学数学第七册"综合应用题"的教学中,我们首先通过上网查询资料,从学生最关注的有关奥运赛事的问题     

信息技术与小学数学课程整合的实践

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和课程内容有机结合．共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与小学数学课程的整合就意味着要在小学数学教学过程中使用信息技术，使学习者在信息化的环境中．更好地完成课程学习的目标，并学会终身学习的本领。     

浅谈网络信息技术与小学数学课程的整合

数学课程的抽象性、逻辑性以及现行教材一定程度的滞后性,使得笔者在教学中不断探索切实改变学生数学学习的这种尴尬的现状的解决办法,以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展为解决以上矛盾提供了契机和条件,如何把握这个契机利用这条件切实将数学教学中的“授之以鱼”和“授之以渔”向“共同学渔”模式转变,笔者就运用信息网络,创新数学学习的方法和策略,从内容、形式、方法以及探究性课题四个方面结合教学案例探索尝试.     

信息技术与小学数学课程整合的实践探索

现代信息技术与数学教学的融合,丰富了课程资源,实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式的变革,拓展了数学知识的深度、广度,突破了教学难点,引导学生学会学习,充分调动了学生学习     

信息技术与小学数学课程整合研究

随着信息时代的到来,以计算机和网络为核心的现代技术正在不断发展,同时它们也在越来越深刻地改变着人们的生产方式和生活方式。在教育教学的改革中,信息技术与课程整合是其比较基本的要求,也是教育发展的一个重要趋势。其中,信息技术与小学数学课程的整合必将会给教师的教学方式和学生的学习方式带来巨大的改变。本文首先对信息技术与小学数学课程整合的内涵进行了分析,然后探讨了信息技术与小学数学整合的几种具体方式,并对整合过程中的策略进行了分析,从而为教师提供一定的依据和借鉴。     

信息技术与小学数学课程整合的思考与实践

一、信息技术与小学数学学科教学内容的整合数学家华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。现实的生活     

信息技术与小学数学课程整合的思考与实践

一、信息技术与小学数学学科教学内容的整合 数学家华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际.     

信息技术与小学数学课程整合的实践与探索

小学数学教学中．如何把信息技术完美地融人教学设计中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,与教学过程浑然一体呢？下面就根据本人在对小学教学实践研究中就信息技术教育与小学数学课程整合的问题,作一些粗浅的探讨。     

信息技术与小学数学课程整合实践策略分析

新课程改革以后,对于学生的发展有了更高的要求,小学数学教学过程如果采用传统的教学模式根本无法满足学生的长远发展需要。因此,为了能够实现对学生的创新教学,可以在新课程改革以后促进信息技术和小学数学课程的融合,发挥信息技术的教学优势,促进教育的信息化与现代化发展。在信息技术和小学数学课程融合过程中,对于学生的培养有了更多元的方向,可以将思想教育和知识教育实现融合统一,以科学的方法对知识学习路线进行设计,在塑造学生情感价值的同时,提升学生的核心素养,完成新课改下小学数学教学过程中学生知识技能和心理素质的综合教育。     

信息技术与小学数学课程整合的研究

信息技术与其它学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题,把信息技术与数学有机结合,融为一体,把它作为获取知识的工具,可以改变传统的教学模式,改善教学效果,提高教学效率。信息技术与课程整合也是信息技术应用于教育教学的主要手段。     

信息技术与小学数学课程整合的研究

信息技术与其它学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题．把信息技术与数学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，可以改变传统的教学模式，改善教学效果，提高教学效率。信息技术与课程整合也是信息技术应用于教育教学的主要手段。     

信息技术与小学数学课程整合

本文结合新课程下小学数学课堂教学的实践,对信息技术与小学数学课堂教学整合的必要性,如何在数学教学实际中有效应用信息技术和对信息技术使用后的思考阐述。     

信息技术与小学数学课程整合

信息技术与数学课程整合,改变了传统的教学模式,改善教与学的效果,提高教与学的效率。在日常教学和实验中,我从以下几个方面去探索,收到了良好的效果。一、合理运用现代教育技术,提高教学效率以多媒体教学技术和网络技术为核心的现代信息技术成为最理想、最实用的工具。课程整合中,强调信息技术服务于具体的教学任务,学生以一种自然的方式对待信息技术,把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题,并     

信息技术与小学数学课程整合

信息技术与数学课程整合，改变了传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。在日常教学和实验中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。