畅谈高中英语听力教学中的新作为

听力教学是英语语言技能教学的重要组成部分,同时听力技能也是学生需要掌握的听、说、读、写等基本的语言技能之一.高中英语教师要着眼于英语课堂听力教学的高效开展,立足学生的实际,通过巧设听前导入、增设听中任务、渗透听力技巧、拓宽训练角度等方面来训练学生听力,从而全方位提升学生的语言技能,为学生综合语言运用能力的发展奠定基础.     

高中英语教学中的听力训练

听力是英语学习中的基本技能之一,也是学生最感困难的一项技能.如何把听力训练融入课堂教学来提高学生的听力水平是本文探讨的问题.     

高职英语听力教学浅析

英语听力是掌握语言的主要技能之一,是高职院校英语教学中的重要环节.培养学生的听力技能是英语教学的基本要求,也是高职英语听力教学的重要内容.然而,听力教学一直令高职院校英语教师倍感头痛,听力障碍无法突破也是困扰高职院校学生的一大难题.作为教师应该探讨听力教学方法,多为学生着想,让他们意识到听力的重要性,从而使师生共同为提高听力教学而努力.     

提升高职高专英语听力教学效果的策略探索

培养学生的听力技能,提高学生听力能力,是对高职高专英语教学的重点,也是难点之一.在听力教学实践过程中,教师们遇到的许多实际问题导致教学效果不尽人意.本文试图通过分析目前高职高专英语听力教学现状,为提升教学效果提供几点策略.     

重视听力训练讲究训练方法——新课程下英语听力训练探讨

听力是一个人语言交际能力的重要组成部分.良好的语言听识能力是任何人聆听他人(或媒体)的语言表达,吸收信息的重要途径.在任何一种语言运用中,听、说、读、写四种技能相互依赖,相互促进.因此在英语教学中,对学生进行听力的训练和培养不容忽视.在《英语课程标准》阐述的技能中,听力技能是"听说读写"四种基本技能之一,也是获得语言信息及感知的最主要途径.《英语课程标准》阐述了语言技能的意义:语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进……训练听力有助于全面提高学生的英语交流能力,而掌握听力技能也是四种能力中最困难的.     

影响学生英语听力的主要因素及解决方式

听力课是英语教学中一门重要的基础课,其目的是帮助学生进行专门的听力技能训练,有计划地提高学生听力理解水平,并力求促进学生智能的发展,达到进行交际的目的.我国目前的语言学研究大多偏重听力技能和语言知识的研究,把听力课的教与学问题理解为课堂教学法的问题,许多人认为只要找出适用于学生听力理解的有效技能,一切问题都会迎刃而解.但事实上,除了上述所谈到的听力理解技能之外,一些影响学生听力理解的因素对学生听力理解水平的提高也起着至关重要的作用,也是不容忽视的.     

通向提高英语听力水平的成功之路

在听、说、读、写四项技能中, "听"被放在第一位, "听"是学习语言的基本技能,也是最重要的技能之一.但是在实际教学中,笔者发现许多学生不喜欢英语听力,更不喜欢做听力练习,对于许多初中学生来说,听力相对于语法、词汇、阅读等是一个较为薄弱的环节.所以,作为英语教师,笔者认为通过各种方法来提高学生的英语听力水平已势在必行.该如何提高初中学生的听力水平呢?     

初中英语听力教学探讨

听说读写是英语教学中的最基本环节,听是语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。在这些任务中,听力技能排在了其他技能的前面,这说明听力理解和训练是初中英语教学的重要组成部分,也是学生应该首先掌握的英语技能,也是教学中的重点、难点。英语是一门语言学科,语言是一种交际工具,其重在交流,因此,听力的训练能够促进学生对说、读、写技能的掌握,成为了英语技能中的基础技能。本文分析了初中英语听力教学中存在的问题,并提出了提高初中英语听力教学的有效性措施。     

高中英语教学中的听力训练

听力是英语学习中的基本技能之一，也是学生最感困难的一项技能，如何把听力训练融入课堂教学来提高学生的听力水平是本探讨的问题。     

高职英语听力教学浅析

英语听力是掌握语言的主要技能之一,是高职院校英语教学中的重要环节。培养学生的听力技能是英语教学的基本要求,也是高职英语听力教学的重要内容。然而,听力教学一直令高职院校英语教师倍感头痛,听力障碍无法突破也是困扰高职院校学生的一大难题。作为教师应该探讨听力教学方法,多为学生着想,让他们意识到听力的重要性,从而使师生共同为提高听力教学而努力。     

怎样用交际教学法讲授大学英语听力课

听力是掌握语言的主要技能之一.培养学生的听力技能是大学英语听力教学的重要内容.目前,在大学英语听力课教学中存在着一些问题.不少大学英语课的教师在听力教学中投入了大量的精力和时间,而学生经过两年的听力训练却没能达到预期的水平.学生存在的主要问题是:对音响信息中的词、短语、句子和语篇的反应及理解力     

输入假说模式对听力教材编写的启示

一、引言在对外汉语教学中,听力技能是语言运用的重要组成部分,也是获取口头信息的重要手段之一。但在实现生活中普遍认为学生实际听力水平比较差,也有调查表明学生认为听力技能很重要,但结业时听力能达到满足需要程度的只有13.9%,听力差已成为留学生在中国学习和生活的最大障碍。学生实际需要与现有水平的差异,说明我们的听力课现状不容乐观。听力课是对学生的听力技能进行专项训练的课程,包括教师、学生、教材三个因素。这三个因素任一因素出现偏差都可能导致上述状况,本文重点谈谈教材,因为教材是教师教学和学生学习所依据的材料,其水平…     

高考英语听力测试特点及答题能力专项训练

英语听力是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高其他技能的重要途径之一.在高考中听力测试占有一定的比重,要提高答题的准确性,教师就必须明确高考英语听力测试的特点、题型要求,并加强对学生听力能力的训练.     

提高日语听力教学质量的几点思考

日语听力理解是日语学习中"听、说、读、写、译"五项基本技能之一,也是在校学生在学习日语过程中的一个难点.听力教学质量直接关系到日语学习学生的听力技能的提高,如何提高日语听力教学质量,本文从目前影响听力教与学的内因和外因两方面因素分析,得出了提高日语听力教学质量的几点思考,在此和广大日语教育工作者一同探讨.     

改进教学策略提高听力水平

听力是掌握语言基本技能之一,也是语言活动的重要形式。然而,学生掌握听力技能的程度并不理想。因此要提高学生英语听力水平,改进教学策略是很有必要的。     

输入假说模式对听力教材编写的启示

一、引言 在对外汉语教学中，听力技能是语言运用的重要组成部分，也是获取口头信息的重要手段之一。但在实现生活中普遍认为学生实际听力水平比较差，也有调查表明学生认为听力技能很重要，但结业时听力能达到满足需要程度的只有13．9％，听力差已成为留学生在中国学习和生活的最大障碍，学生实际需要与现有水平的差异，说明我们的听力课现状不容乐观。     

学习策略训练与英语听力教学探究

在英语教学中,听力理解是学生们最难擘习和掌握的技能之一,如何搞好听力教学已成为人们经常讨论的话题.因此,作为教师应从学习者形成有效的听力策略入手,加强对学生的学习策略训练.     

提高英语听力理解能力的策略和技巧

在英语学习中,听力是最难掌握的语言技能之一.作者从反省自己的教学过程出发,以英语听力理解为论题,分析影响学生听力理解的障碍,讨论如何对学生进行训练,期望找到提高学生听力理解能力的策略和技巧,解决长期以来,中国的英语教学过于强调读和写的技能训练、忽略听和说能力培养的问题.     

认知策略理论指导下的大学英语听力教学

外语教学的最终目标是培养学生的实际语言应用能力,而其中大学英语听力教学的有效性是众多教师探索解决的问题之一。听力技能是学生获取语言信息的重要途径,也是其他技能的基础。只有提高了听力教学的效率,才能提升学生的整体英语水平,促进学生综合能力的发展。     

合理应用四种策略,提高学生英语听力

听力技能属于英语四项基本技能之一.传统的听力课堂中,教师仅仅充当录音机的控制者,放录音一对答案,学生只能被动地接受听力材料,听录音一对答案,难以形成高效互动的课堂."听"成了影响学生提高英语水平的瓶颈,这也在一定程度上降低了学生学习英语的兴趣.因此,我们有必要改变听力课的课堂教学,其中听力策略的改变才是根本性的.在实践中,我们采用计划策略、预测策略、选择性注意策略和文化意识策略,从而提高学生的英语听力.