语文传统教学在新课改中的地位和作用

历史上,任何一场改革都是针对传统而来,都是要革除传统中不合时宜的东西,但改革又深深地植根于传统。抛开传统,改革就无从谈起。语文教学传统是在历代语文教育的演进中积淀并流传下来的教育文化成果。那么,在新的语文课程改革中我们如何继承和发扬这一行之有效的传统教学方法呢?下面让我们先了解传统语文教学的特点。一、传统语文教学的特点语感能力是语文能力的核心,敏锐的语言感悟能力的获取与形成,离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味,也是语文传统教学之精髓。     

新课改下语文教学如何关注学生

新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。要在语文教学中具体体现,就要关注学生情绪生活和情感体验;关注学生的个性差异;关注学生的认知水平。这样,语文教学才会收获到一种难以言说的丰厚回报。     

新课改下语文教学如何关注学生

新课改的核心理念是"一切为了每一位学生的发展".要在语文教学中具体体现,就要关注学生情绪生活和情感体验;关注学生的个性差异;关注学生的认知水平.这样,语文教学才会收获到一种难以言说的丰厚回报.     

用“多把尺子”评价语文教学

随着课改的不断推进，小学语文教学发生了较为深刻的变化，课堂教学由过去教师一言堂变成了现在以学生为主的群言堂，多了动感、生气与活力。如何合理、科学、有效地运用好新课改倡导的多把尺子评价语文教学是语文课程改革至关重要的环节。     

新课改背景下的作文教学

语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,避免为文造情。”如何培养学生对作文的兴趣,让学生不怕作文进而喜欢作文,是新的课程标准对语文教师提出的要求,同时也是每一个语文教师应该在作文教学中着力解决的难点问题。在长期的作文教学实践中,针对高中作文教学的实际情况,我觉得以下几种方法简便易行：     

面向语文新课改 改革民族高师语文教学论教学

面向语文新课改，民族高师语文教学论教学应有相应的改革。一、民族高师语文教学论教学存在的主要问题。二、改革民族高师语文教学论教学内容。三、有针对性地加强适应新课改要求的语文教学技能的培养与训练。     

新课改下语文欣赏教学初探

语文教学中的欣赏教学,学生因听不出什么新意而觉得没意思。这都要求教师步步引导,让他们插上想象的翅膀,创造性地去探索文学的奥秘,使他们能积极投入,听出味道,欣赏出趣味来。新课改下,笔者对欣赏教学有了一些自己的想法。     

新课改下对传统语文的再认识

新课改是针对传统语文教材中存在的问题与不足而进行的一次教学改革工作,新课改对于解决传统教育过程中的师生沟通不足、知识点模块僵化不易吸收等问题,都在新版教材中给予了相应的修正,与之相对应的,是人们对于新课改工作的充分肯定以及对于新版教材的应用探讨。但伴随着对新课改工作的肯定,也出现了对传统教学全盘否定的偏激观点,这种观点的出现,是对传统教学中的优点认识不足所致,是一种以偏概全的错误思想。在本文中,就语文传统教学中的优点进行分析,以期广大语文教学工作者加以继承并发扬光大。     

新课改下的语文教学创新浅析

<正>创新就是在原有的基础上给予革新,或是创造出前所未有的。创新教育与创新教学已成为时代发展的需要。新的课程改革要求在教学活动中以学生为主体,采用自主合作探索的学习方式,培养学生的创新精神等,这都要求我们语文教师在教学中必须有所突破、创新,那么如何做到教学创新,真正地给语文教学带来生机与活力呢?我主要从以下几个方面探究:一、冲破思想的禁锢,树立新课程理念新课程改革要求广大教师冲破思想的禁锢,更新旧     

浅谈新课改下的小学语文教学

随着经济的飞速发展,我们的教育也在不断改进,为适应经济发展的需要,适应全球教育发展的大趋势,课程改革便成了当前基础教育改革的重中之重,小学语文课程也不例外。     

新课改下语文教学中“绝对化”倾向浅谈

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于改变以往传统教学中的以教师为中心和课本为中心，对于促进学生创新意识和思维能力的发展起了巨大的作用。不可否认，在我们进行课改的时候，出现了一些“绝对化”的倾向，奏出了一些不和谐的音符，现就以下几个问题提出来与老师们商讨。     

关于新课改下的个性化语文教学

语文教学十分重视个性化教学。它是以全面提高学生的语文素养为目标，以课程内容为中介，以注重学生自主学习，因材施教为基本教学策略，以学生个性化的学和教师个性化的教相统一的为主要教学过程的活动。新课程改革下的语文教学应认真处理好学生的个性化阅读、学生的语文精神和教师个性化教学风格等方面的问题。     

小议新课改下的语文教学

当前．在国家基础教育改革方针的指导下．语文课程改革开展得如火如荼．广大教师都致力于课堂教学改革．语文课堂教学呈现出了百花齐放、精彩纷呈的局面．给学生语文学习带来了诸多的兴奋点。但在改革中出现了一些人们颇为关注的焦点．笔者现梳理如下并试做解读．以就教于各位方家。     

新课改下对小学语文创新教学的认识

从激发学生学习语文的兴趣,注重转换学生与教师之间的角色,边问边教,注意整理复习所学内容以及培养学生创新思维五个方面谈了在新课改下对小学语文创新教学的认识。     

浅谈新课改下对语文教学的几点认识

随着新课程改革的推进,作为教师在学习和领会新课程理念的过程中不断深化对教育本质的认识,逐渐形成了具有划时代的教师角色的定位,教师从过去的＂消费者＂＂教书匠＂＂独奏者＂转变为＂生产者＂＂研究员＂和＂伴奏者＂。教师的教学表现得更加民主、灵活,学生的学习开始趋向于主动、合作、探索和创新。生动活泼的课堂面貌正在形成。     

论新课改下的语文教学

课程改革是一个全新的事物,是对旧式教学的挑战,它与孩子一生的命运息息相关。美国教育家杜威先生说：＂给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。＂作为中学语文教师,我常常思索着这样一个问题：到底应该给学生一个什么样的语文课堂？根据自己多年的教学经验,我对新课改下的语文教学进行了探索和研究。一、为了使阅读课更有层次性,可以把阅读课分为三个类型。（一）读书指导课给学生讲清阅读的重要性,为学生选好书籍,教给学生阅读的方法。（二）美文欣赏课把主动权交给学生,抓住学生的学习动机,有机地引导。     

语文教学应该少用串讲法

近些年来,在语文课改过程中,一些教师打算重操串讲法,认为只有那样做才能回归充满语文味的课堂。实际上,在语文教学过程中,串讲法不宜多用。串讲法,原是文言文教学中的一种传统教学方法。在当今的语文教学中,对于难点较多、重点较多的文章,比如,教学鲁迅的某些杂文,     

面向语文新课改 改革民族高师语文教学论教学

面向语文新课改 ,民族高师语文教学论教学应有相应的改革。一、民族高师语文教学论教学存在的主要问题。二、改革民族高师语文教学论教学内容。三、有针对性地加强适应新课改要求的语文教学技能的培养与训练。     

新课改后对语文教学的探究和思考

过去我们总讲启发式教学．可一到实际操作时还是老师讲的多学生思的少．还是老师统一思想、统一计划、统一标准答案的流水线式的机械模式的教学。这其实是没有很好地发掘学生的主体意识，让他们真正地参与到课程中来，真正做到喜学乐学会学。新课程改革强调“自主探究性学习”，也就是说让学生不仅要听老师讲，更重要是要自己去思考、去探究。从这点来看，也是给我们老师提出了难题——以往的教学经验不能完全适应了，按部就班的教学程序不能充分施展了。在这种新形势下语文教师们应如何应对呢？     

新课改下的语文教学之我见

伴随社会经济的飞速发展．为适应社会发展的大趋势．教育改革在紧锣密鼓地深入实施。新课标的颁布．给我们的教学指明了方向。改变了传统教学中的一些弊端．赋予了教育新的活力．增强了教育的效果。作为小学语文教师．笔者在此谈谈自己的教育体会。