关心生活,优化课堂——反思生物教学与生活的整合

一、在生物教学中渗透生活教育的必要性 在《陶行知全集》第8卷第315～316页中提到：＂没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。＂生物学是一门与生产、生活紧密联系的学科。在学习生物学知识时,学生应该注意理解科学、技术和社会之间的相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识,去解释、解决实际问题。只有这样,才能真正掌握所学知识,才能真正体现所学知识的价值。     

信息技术与学科教学整合反思

信息技术与学科教学的整合应符合教学和学习需求,其整合过程是一个不断优化教学和学习的过程,是一个促进学生全面发展的过程。本文阐述了整合过程中需要处理好的几个关系。     

生物教学中的困惑与反思

在日常教学过程中,我发现学生在学习生物课程中遇到的一些问题是共性的,值得我们关注。新课标对生物教学提出了新的要求,如何将生物课上的既生动又丰富,也是值得我们反思的。     

语文的课堂,情感的课堂——《葡萄沟》教学片段及反思

<正>一、片段师:现在看叶子,给我们感觉叶子怎么样?(指着黑板上的卡片)生:茂密。师:这就是茂密的枝叶。同学们,茂密的枝叶向四面展开像什么?生:凉棚。师:对了,难道就是一个凉棚吗?     

优化教学设计,提高生物教学效率

高中生物是教育部规定的必考学科之一,但是在实际的学习过程中很多学生对生物课比较抽象的内容学习起来比较的困难并且还难以理解,这样就不利于生物课堂教学效率的提升。因此,作为生物老师我们有必要采用多种有效的教学资源来促进学生提高学习生物知识的兴趣,扩展他们生物知识的视野,最终目的都是为提高生物的教学效率服务的,以下浅析几点教学技巧。     

课堂环境教学的实践与反思

环境问题已成为一个备受关注的全球性的社会问题,从教育入手是解决环境问题的基本途径。从教学实践出发,尝试课堂环境教学的几种有效的方法以及对教学中存在的问题进行反思。     

中学物理教学与信息技术整合的尝试与反思

将信息技术手段与教学相结合是改革教学方式的重要手段,作为物理教师,作者也在教学实践中进行了不少尝试,得到不少有益的结果,同时针对物理学科的特点。对于整合的形式与内容也提出了一些反思。     

优化教学,让道德与法治的课堂生活化

小学道德与法治是一门生活化的活动性课程。在教学中需要我们不断地补充与提升文本内容,优化教学方式,呈现给学生多样化的教学模式,使其内化教学文本,形成一定的教学体验,获得情感的共鸣。     

优化课堂提问,提高教学实效

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,科学地设计课堂提问,能优化课堂结构,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而完成教学目的。本文对如何提高历史课堂提问的有效性进行了探讨。     

创设教学情境,优化地理课堂

本文探究了创设地理教学情境的方法和措施,论证了地理情境教学是一种能激发学生的学习兴趣、挖掘大脑潜力、促进学生"自主性发展"的有效教学手段。     

让作文教学走出课堂,走向生活

于本学期的语文教学过程中,以打破学生写作差涩感为核心,尝试以板报形式、写作交流小组、"早自修--5分钟"口语训练、定期互听朗读训练、强化基础训练,成立作品评估委员会、建立练字评估委员会等多种形式进行写作训练,营造良好的班级写作氛围,化学生的被动写作为主动展示,丰富以"课堂作文、随笔训练"为主的单一写作模式.     

浅谈初中数学与信息技术整合教学的课堂整合点

信息技术与数学课程的整合最直接的就是教学方式的变革与学习方式的变革.在信息技术条件下,引起数学教育工作者更多的就是对教学观的反思与课堂结构变化的关注.     

多媒体课堂辅助教学的反思

随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑,这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。     

精心设计课堂提问,优化初中地理教学

<正>笔者在教学实践中感到,恰到好处的提问是优化课堂教学的关键之一。在设计提问时,教师要注重学生的实际认知水平,提问应具有一定的深度和广度,并且问题要细化,可操作性强,要利于思考和便于讨论。根据不同的教学内容设计课堂提问,可     

高中语文教学与信息技术整合优化策略

利用信息技术教学使教学效果可以达到事半功倍的效果,根据语文学科特点与信息技术巧妙整合达到教学的优化,所以语文教学与信息技术的整合关键是做到恰到好处。     

整合教材,构建有效课堂

在小学数学教学中,教师要特别注意引导学生充分地走出固定的课本模式、教材模式,变换角度思考问题,制定新策略,给学生一个自主的空间,让他们会学、有效的学,让他们的数学思维能力在有效的学习方式中得到充分的发展。     

数字化教学与传统课堂整合策略的研究

数字化教学是当今社会发展的必然趋势,也是我国教育现代化的重要组成部分。课堂教学是教育教学的主阵地,发挥现代教学媒体的各种功能和作用,将传统课堂教学的资源和过程运用数字化的方式和途径展现出来,是21世纪的教师应对教育教学数字化的具体策略。     

爱是关心,爱是生活处处的关怀

"为什么我的眼里满含泪水.因为我对这土地爱的深沉"! 距离5·12大地震已经过去近两个月了,我仍旧时常想起艾青这句充满爱之深情的诗句.那一幅幅撕心裂肺痛彻心扉的画面,和一幅幅感人至深的救灾场面,萦绕在我的心中久久挥之不去,我希望不可阻挡的黑暗的终结时刻只是人类生命长河的瞬间,勇敢的人类必将共同携手穿越黑暗的隧道,迎向光明幸福的未来.     

让生物教学回归生活

教育是学生生活的重要组成.教育不能失去与生活的联系,生活本身就含有教育因素,尤其是生物科学这种与学生生活世界密切联系的科学.因此,生物课堂教学必须由书本世界向生活世界回归,从生活实际出发,关注学生的生活领域.     

网络环境下的生物教学反思

我省的新课程改革已经进行了好几年,建设"有效课堂"也在如火如荼地进行。虽然多媒体教学正成为运用广泛的教学手段,但是如果运用不当,也达不到预期的效果。本文对网络环境下的生物学教学进行了反思。