试论小学英语课堂教学情境的创设

<正>所谓"情境教学",是指一种能够促进学生情感体验,激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。英语作为一种语言,脱离了一定情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其进行交际活动的本质作用。实践表明,在当前的英语课堂中开展情境教学,具有十分重要的意义。一、英语课堂教学中创设情境的意义1.能够激发学生的学习兴趣心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。在英语课堂中,利用有效丰富的教学资源,建立起     

创设教学情境 优化课堂教学

全日制义务教育《英语课程标准》强调课堂中师生和生生的互动和交际,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。因此,英语课堂教学应具有"变化性情境互动"的各项活动,进而产生语言习得。一、情境的创设在英语课堂教学中的作用英语课堂教学的实质是交际,是师生之间、学生之间的交际,而不是教师教、学生学。英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力。1.合理的情境创设,能激发学生学英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师。教师教学过程中要为学生创设直观、生动形象的情境,将教学置于学生容易理解的情境中,让学生身临其境,在真实的环境中学习,激发学生的学习兴趣。     

形体语言在英语课堂教学中的运用

形体语言是对英语课堂教学中的语言交际的重要补充.具有丰富的情感性和交流信息性.英语课堂教学中运用形体语言能够进一步丰富语言交际的内容,与英语语言的丰富人文性相一致,以达到"传情达意"的教学要求.教学中运用形体语言能够活跃课堂教学氛围,缓解教学的紧张气氛,增强学生的情感体验,提高课堂教学的有效性.     

“场域——惯习”视域下大学英语课堂教学模式探究

本文运用布迪厄的"场域——惯习"理论分析大学英语课堂教学的案例,因而从微观层面动态地研究英语课堂教学,构建全新的教学理念,以此提高学生运用英语语言进行交际应用的能力,改善课堂教学效果,激发大学生英语学习兴趣及实践能力。     

多媒体技术与英语听说教学的有效结合

<正>英语听说教学的目标是提高学生的实际听说能力,这就需要尽量缩小课堂教学情境与真实生活情境之间的差距。多媒体技术在创设生动情境、提供大量任务信息等方面具有明显优势,有利于提高学生的学习主动性,在英语听说教学中发挥着重要作用。一、传统英语听说教学与交际教学传统英语课堂的教学焦点集中于语言形式而不是语言功能;单一的语言技能训练多于综合的语言能力训练;教师的语言输出多于学生的语言输出;单向的交流     

让孩子们沉浸在英语情境中

英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其进行交际活动的本质作用。情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎,是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环境是学好语言的关键所在,英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲。正如美国阶梯英语老总所说的:"让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的。"在小学英语课堂教学情境的创设中,我主要从以下几方面努力作了尝试,收到较好的教学效果。     

优化情境创设,提升课堂效能

贴切的情境是课堂教学的"助燃剂"。在小学英语课堂教学中教师要围绕语言功能,紧扣语言的意义,找准切入点,通过多种策略优化语言情境的创设,凸显情境的准确性、趣味性和真实性,优化学生的语言学习,提高英语课堂教学效能。     

英语课堂教学中非语言交际的重要性

语言的交际功能使其成为人类交流信息、沟通情感、陈述事实的工具,课堂是传授知识、传播人类智慧的阵地,语言的交际功能处于重要地位,而课堂交流不仅是教师与学生的语言交流,还有一个重要的组成部分——非语言交际功能。教师要通过对非语言交际功能在英语课堂环境中的运用现状,根据日常教学过程中对案例的研究,使非语言交际功能在课堂中得到恰到好处的运用,在英语课堂教学中完成教学计划,提高学生的学习能力,改善课堂教学效果。     

创设情境教学法在英语课堂教学中的应用

布鲁诺认为：＂成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂创设情境教学法是我们在英语教学中经常使用的一种有效的教学手段,因为它直观、形象、生动,颇受广大教师的青睐。情境教学法是在教学活动中,教师把教学内容与语言情境巧妙地融合在一起,教师活动与学生活动和谐地融为一体,激发师生教与学的热情,使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识,自然而然地运用其进行语言交际。英语课堂变得多姿多彩,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和课堂教学质量。     

初中英语“任务型”课堂教学初探

《英语课程标准》指出:基础教育阶段应重视培养学生的学习兴趣,从而提倡任务型教学(Task-Basedlanguage Teaching)模式,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,实现任务的目标。在英语课堂教学中让学生完成各种真实的情境生活活动,将课堂教学的目标任务化、真实化,使学生在参与、完成任务的过程中习得语言并培养自我学习的能力。课堂中的互动活动与交际有助于学生语言的运用,学生在完成任务的过程中习得语言,并最终达到掌握语言知识的目的。"任务型教学"作为一种教学法,具有结构性,层次性,趣味性,可拓展性,交际性等意义。它由教学目标、交际功能、活动方式、语言结构、教学环境等环节形成的循序渐进的教学模式。英语课堂教学具有"变化与互动"的各项活动,即任务型教学。因此任务型教学的实施对初中英语课堂教学有着重要的意义。     

职业高中英语课堂互动教学策略

在职业高中英语课堂中,学生往往学习兴趣不高,对课堂教学感觉枯燥乏味,为了有效地培养职业高中学生英语学习兴趣、提高语言交际能力,英语课堂应重视互动教学.本文主要从如何创造有利互动的条件、创设有利互动的教学情境、补充有利互动的语言材料几方面对互动教学策略进行探讨.     

浅谈小学英语课堂的情境教学

英语是一门语言学科．语言学习脱离了一定的情境就难以恰当地表达清楚．发挥用于交际的本质作用。在英语课堂教学中的情境教学是非常被教师和学生认可的。把教材的内容创设成生动的语言情境．让学生受到感染．很容易融人到语言氛围之中学英语,用英语、学习热情高涨。学习效果明显。正如美国阶梯英语老总所说的：“让学生们浸泡在英语的氛围中。没有学不好英语的。”在小学英语课堂教学的情境教学中．我主要从以下几方面做些阐述。     

初中英语教学中培养学生交际能力的策略探究

语言是交际工具,学习语言的目的更多就是为了实现社会交际功能。因此,初中英语新课标中就明确指出,英语教学活动的展开要致力于提高学生的语言实际运用能力。由此可见,在初中英语课堂教学中培养学生的交际能力就显得尤为重要。交际能力不仅仅包括表达能力,还包括在活动过程中的倾听、理解等能力。在初中英语课堂教学中,要培养学生的交际能力,就需借助游戏、情境、任务、课外活动等多种形式来组织,文章就结合教学实践对此进行简单讨论。
　　语言是交际工具,学习语言的目的更多就是为了实现社会交际功能。因此,初中英语新课标中就明确指出,英语教学活动的展开要致力于提高学生的语言实际运用能力。由此可见,在初中英语课堂教学中培养学生的交际能力就显得尤为重要。交际能力不仅仅包括表达能力,还包括在活动过程中的倾听、理解等能力。在初中英语课堂教学中,要培养学生的交际能力,就需借助游戏、情境、任务、课外活动等多种形式来组织,文章就结合教学实践对此进行简单讨论。     

非语言交际在大学英语课堂教学中的运用

如何提高大学英语课堂教学效果一直是英语教育工作者们研究的课题。在传统的大学英语教学中,教师只注重语言交际而忽视非语言交际的作用。本文从非语言交际角度,探讨大学英语课堂教学中的非语言交际行为,以便使非语言交际在大学英语课堂教学中的运用得到重视。     

小学英语教学中的情境教学法

正情境教学是指在外语教学中运用社会交际情境进行教学的方法。把社会情境运用于小学英语教学中,让教学语言恰当地表述,充分发挥其表达进行交际活动的本质作用。"兴趣"是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向。如何在小学英语教学中,利用情境激发兴趣,笔者谈谈自己的一些看法。一、用形象生动的图片创设教学情境小学生直观形象思维在认知学习中发挥重要作用,他们对形象、生动,色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师提前在课前积极认真     

建立在情境互动基础上的小学英语教学之探

情境互动是英语课堂教学的重要组成部分,体现了语言交际性功能,利于增强学生的学习认知体验和语言表达技能。围绕教材资源、合作探究和实践活动来探寻情境式课堂教学是优化教学过程和方法的重要途径。探寻情境式教学策略运用是丰富课程教学过程和增强学生学习认知感悟综合运用能力的有效基础。     

情境教学法在高中英语语法教学中的实际运用

随着社会的进步,学习英语的中根本目的是越来越倾向于语言的实际运用。作为高中英语教师,应当在英语语法教学中革新传统教学中的"机械式"方法,积极为学生创设各种有效的教学情境,以达到提高学生学习兴趣、想象力和思维力,培养其实际的语言交际能力的目的。     

情境创设在高中英语课堂教学中的作用

随着新课程改革的推进,在高中英语课堂教学中,教师的教学理念有了很大转变,枯燥乏味的英语课堂逐渐被精彩纷呈的课堂所取代。而这在很大程度上归功于英语课堂教学中的情境创设。在高中英语课堂教学中根据教学内容充分创设情境,从而引导学生积极学习,对于激发学生的英语学习兴趣、激活学生思维、营造良好的课堂氛围并最终提高英语课堂教学效率有极为重要的作用。本文就情境创设在高中英语课堂教学中的作用进行了分析。     

活化英语课堂,给力语法教学

语法是培养语言运用能力的基础,语法教学效果直接影响整个外语教学效果。但是,学习语法的目的不只是掌握语言形式,更应使语言学习者在特定的场合及情景中通过语言进行交际。英语语法教学与社会接轨,与实际生活紧密融为一体,活化英语课堂教学,将调动课堂教学中学生的学习积极性和主动性,发挥语言的交际功能。     

情境创设在英语教学中的运用

英语教师应该为学生创造一种学习英语的语言环境，营造良好的教学气氛，努力创设英语情境，真正使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文就怎样创设情境作一探讨。