实施“任务型”教学，培养语言综合运用能力

英语课程改革重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言能力培养的倾向．强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的任务型学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语的学习就是听、说、读、写综合能力的培养。     

试谈综合英语课中学生能力的培养

本文根据大学英语教学大纲的要求,针对传统综合英语教学法的不足,按照交际法的原则,提出重视学生学习兴趣的培养,强调学生在教学中的主体作用,培养学生的语言能力和交际能力,提高教学效果和质量。     

关于提高高职高专日语专业学生综合语言能力的几点思考

学生综合语言能力的提高是日语专业教学的重要目标.旨在加强高职高专日语专业学生综合语言能力的培养,笔者结合自身教学实践,提出几点建议.通过引导学生树立专业学习兴趣,形成浓厚专业学习热情,培养自主学习能力,改革教学方式等方面培养"上口能力强"的外语人才.     

中学生物理综合能力的培养

中学物理教学包含很多方面,单一的课堂授课、学生做题、期末考试已经不能满足培养学生的综合能力．本文从几个具体的方面论述如何培养中学生的物理综合能力．让学生自己开动大脑组织语言描述物理现象,定义物理概念,揭示物理现象本质,得出规律和解题方法;培养学生解题的情景意识,用模块分析法穿成清晰脉络,进行跳跃性创新思维;构建物理模型,梳理知识体系;这些策略旨在培养学生的综合性物理学习能力,提高学生学习水平．．     

论综合英语教学中学生思辨能力的培养

英语专业学生思辨能力是近年来国内外教育界非常关注的焦点之一,如何更加有效地培养英语专业学生的思辨能力在21世纪具有重要意义。综合英语课程不仅让专业学生掌握了语言基础知识,还能培养学生的学习策略能力、语言尝试能力和语言思维能力,因此把思辨能力培养与综合英语教学充分有效结合不仅可以提高学生综合驾驭语言的基本技能还能培养他们的创造力和思辨能力。     

如何培养青少年的英语综合应用能力

青少年在英语学习过程当中,受传统应试教育影响,往往忽视英语综合能力的培养。英语综合能力包含了语言交流能力、自主探究能力和综合文化思维等,在培养过程当中需要从语感和教学两个方面进行革新。在英语学习的过程中,教师要充分发挥青少年学生的主观能动性,才能够逐步培养出青少年的英语综合应用能力。     

试论中学生英语学习能力的培养

中学生英语学习能力的培养是提高课程教学有效性和学生综合语言运用能力不可缺少的重要素养,能够有效促进学生语言知识和技能的有效内化生成。中学生英语学习能力培养就是在关注学生学习主体作用的前提下,注重培养学生的自主学习和主动探究的能力,以此来丰富学生的语言文化知识视野,提高他们的学科综合素养。这种能力的形成有助于指导学生的英语学习策略,从而培养他们正确的英语学习思维和语言感知。     

高职商务英语专业综合英语课程教学研究——基于职业能力培养的视角

职业能力的培养是高职教育的核心。作为一门基础核心课程,综合英语在渗透职业能力培养方面存在诸多问题。在综合英语教学中,应开展语言综合能力训练,提升学生语言综合应用能力;融入商务职场情境,营造商务英语语言氛围,提升学生商务应用能力;加强文化输入,增强跨文化意识,提升学生跨文化交际能力;模拟职场商务活动,实施交互式、合作式教学,提升学生团队协作能力;加强教材建设,激发学生自主学习,提升学生可持续发展能力。     

高校综合英语课程中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养已成为当下培养可持续发展人才的首要前提.综合英语作为一门提升学生语言综合能力的基础课,如何开展课程直接影响英语专业学生的学习方法与学习习惯,对于培养其自主学习能力具有举足轻重的作用,因此该课程授课方式的改良势在必行.教学活动中学生任务分配的优化、多种教学法的合理并用、师与生角色的动态平衡以及教学评价与反馈环节的设立都是培养学生自主学习能力的有效途径.     

基础教育阶段多媒体技术 在英语综合能力培养中的作用

对于基础教育阶段的大部分英语学习者来说,都是从小学或者中学就正式开始接触英语、学习英语的。因此,这一阶段在培养学生语言学习兴趣的同时提高其英语综合能力具有十分重要的现实意义。英语语言教学过程中,教师合理地运用多媒体技术有助于创设较为真实的英语语言学习情境,有助于教师转变角色,合理拓展教材并感受地道的英语,最终提高学生的语言综合能力。     

扬长避短 循序渐进——刍议英语教学中学生综合能力的培养

在初中英语教学过程中,由于受到传统应试教育理念的影响,很多英语教师只是机械性的传授语法等知识和技能,而不重视学生综合能力的培养和提高,学生只是被动的进行识记,很难增强自己语言学习的能力,我以初中生的心智特点和认知水平为出发点,提倡英语教师在教学过程中扬长避短,运用多种教学方法循序渐进的培养学生的综合能力,如探究能力、应用能力和交际能力等,以提高初中英语课堂的实效性。     

基于职业能力导向的综合英语课程设计探析

课程教学应以学生的职业能力和职业素质培养为目标.综合英语,作为英语专业最重要的语言基础课程,其教学效果将对学生的语言技能培养产生重大影响.教师应根据人才培养目标对综合英语课程从课程目标、教学内容、教学方法、考核评价体系等方面进行整体设计,达到与其它课程之间的衔接与融合,以为后续职业能力核心课程的学习奠定良好的语言、知识和技能基础.     

中学生物理综合能力的培养

正中学物理教学包含很多方面,单一的课堂授课、学生做题、期末考试已经不能满足培养学生的综合能力.本文从几个具体的方面论述如何培养中学生的物理综合能力.让学生自己开动大脑组织语言描述物理现象,定义物理概念,揭示物理现象本质,得出规律和解题方法;培养学生解题的情景意识,用模块分析法穿成清晰脉络,进行跳跃性创新思维;构建物理模型,梳理知识体系;这些策略旨在培养学生的综合性物理学习能力,提高学生学习水平.     

英语电影教学与英语综合应用能力的培养

英语电影教学是走在前端的一项多媒体教学尝试。语言学习环轻松、直观,内容生动丰富,语言地道通俗且接近生活,在减轻学生语言学习焦虑及培养学生语言的综合应用能力方面起到了有效的促进作用。     

基于中学生英语自主学习能力培养的探究

本文从中学生英语自主学习能力的培养方法的运用出发,阐述该种能力对优化课程教学过程和方法,提高学生综合语言运用能力所起到的促进作用。通过自主阅读质疑思考、自主表达交流理解、自主反思学习过程等方法体现学生的课程学习主体地位和作用,激活自主独立学习的内驱动力。学生英语自主学习能力培养是合作探究和综合运用的基础,能够体现丰富的语言学习思维和语言感知,增强认知体验。该种能力培养是基于学生独立思考感悟和综合探究运用基础上而形成的语言学习能力,也是指导学生学习策略的重要条件。     

小演讲,大智慧——谈如何培养学生综合运用语言的能力

培养学生用英语表达事情的能力是新课标提出的重要要求,如何提高语言输入和输出的有效性,培养学生综合运用语言的能力呢?演讲是一个既简单又有效的途径,它对培养学生的自信心,提高学习英语的兴趣,提高听说和灵活运用英语的能力都大有益处。     

重视英语听说训练 培养初中生的英语综合能力

学习英语的过程就是学生在对英语语言的听、说、读、写运用过程中对英语语言的自然习得过程。教师要从听说训练着手,培养学生的英语语言综合能力。     

综合英语课堂中提高学生听说能力的几点尝试——谈《致用英语之综合教程》授课体会

从语言发展的角度看,听和说口语是第一性的,读和写书面语是第二性的。尤其对于高职高专学生,他们英语基础弱、兴趣浅,教师更应该有效利用现有优秀教材资源在语言学习的起始年段重视对学生听说兴趣和能力的培养。因此在高职英语专业核心课程的综合英语课上注重提高学生的听说能力,也是提高学生英语综合能力的根本所在。     

交际法对综合英语教学的启示

交际法又叫意念法成功能法，是一种以意念功能的教学思想，一种既培养学习者语言能力又培养其交际能力的教学方法，传统的教学法体系只注重学生语言能力的培养，而忽视了学习者交际能力的培养，这显然不能满足学习者的要求，为了满足人们对语言交际功能的需求，交际法从人们使用语言这个实际需要出发，要求教学过程交际化，强调在言语运用中学习语言从而达到一方面能够正确地理解别人的思想感情，另一方面又能正确表达自己的思想和感情的交际目的。本文拟从大学综合教学实际出发，就交际法对综合英语教学的某些启示进行深入的探讨，希望能对今后综合英语语课的教学实践有所启发和帮助。     

综合英语教学如何培养交际能力

交际教学法认为语言教学要通过各种活动来实现有目的、有意义的交际,以促进语言学习;课堂教学是学生获取知识,掌握语言应用能力的主要渠道。本文主要探讨在综合英语课堂教学中应用交际法,培养学生的交际能力要解决的问题。