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复合应用题内容广泛.结构复杂,已知条件与问题和不同的数量关系交织在一起,需要学生根据应用题叙述的意义合理地选择、组合已知条件,经过多次分析综合才能确定解题方法。因此,复合应用题的解答过程是极其复杂的思维过程。 相似文献
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有效的数学学习来自于学生对数学活动的主动参与和积极探索。课标中提出:“科学的学习要以探究为核心”,“让探究成为科学学习的主要方式”。学习的过程其实就是一种体验探究的过程.强调学生的主动参与。如何才能达到这一目的? 相似文献
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有效的数学学习来自于学生对数学活动的主动参与和积极探索。课标中提出:“科学的学习要以探究为核心”,“让探究成为科学学习的主要方式”。学习的过程其实就是一种体验探究的过程.强调学生的主动参与。如何才能达到这一目的? 相似文献
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教学内容 选自义务教育课程标准实验教科书数学(华师大版)七年级上册。教学片段1: 讲台上,摆放着学生收集来的各种精美包装盒;师:同学们,你们能说出这些立体图形的名称吗?生:能!有圆柱、长方体、正方体、三棱锥…… 相似文献
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在教学《两步计算的应用题》时,我板书了一道题给学生讲解,但是非常遗憾,写的时候一不小心,我把问题“这时车上还有几个乘客?”错写成“这时车上还有几个人?”表面一看似乎没什么漏洞,但没想到的意外却出现了,就这几个字却引起了学生思维强烈的碰撞,并深深地震撼着我,现将这个教学片段的教学过程及反思整理如下。 出示题目:一辆公共汽车有乘客30人,途中下车18人,又上车18人,这时车上有几人? 师:这道题告诉我们什么条 相似文献
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《数学课程标准》指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"那么,在实际教学中,我们又该怎样让学生的数学学习活动更富有创造性呢? 相似文献
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《数学课程标准》指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。那么,在实际教学中,我们又该怎样让学生的数学学习活动更富有创造性呢?我认为,教师首先要吃透教材,有创造性地教,把学生的学 相似文献
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初中语文探究性学习 ,要求学生在学习时确定探究方向 ,通过自主、独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流信息等探索活动解决问题 ,培养创新精神和实践能力。课堂教学活动中 ,教师的主要任务是教给学生一些提问的方法 ,让学生学会自主地创造性地提出问题。一、整体感知 ,问中心整体感知是对一篇课文进行总的浏览 ,大致的了解其内容。这是提问的准备阶段 ,又是阅读的初始阶段。主要任务是看课文写的是什么 ,学生进行初步的体验。主要目的是要求学生迅速感知课文内容 ,反馈初次印象及存在的疑问 ,让学生自己学习创设一种“愤”“悱”的情… 相似文献
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虞敏丽 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(12):22-23
小张老师2009年6月大学毕业后,考上了对外汉语专业的研究生,可这么好的机会她却放弃了,来到柳营路小学做了一名普普通通的小学英语教师。很多人为她惋惜,更多的人感到不理解。她向来校采访的记者说了自己的感受:"在毕业那年,我同时被柳营路小学和上海师范大学研究生处录取。 相似文献
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应用题教学必须引导学生自己读懂题目,并经过学生自己的思维,去分析条件与问题之间的关系,寻求解题途径和解题规律,以养成学生勤于动脑又善于动脑的习惯。 相似文献
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《数学课程标准》把应用题确定为“发展性领域”中的“解决问题”,应用题的内涵是从社会实际中提取出来的,需要学生运用数学知识解决实际问题。应用题教学对培养学生理解数学知识,发展学生的思维能力,培养良好的思维品质等多方面都具有重要意义。因此,在应用题的教学中要帮助学生建立起数学模型,引领学生投入解决实际问题的实践活动,让学生自己去研究、探索、合作。 相似文献
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百分数复合应用题,就其结构而言,是一般分数复合应用题的再现,是相应的简单分数乘除应用题的发展和深化。百分数复合应用题除了本质属性与一般分数复合应用题相同外,又和一般分数复合应用题一样,具备整数应用题中的简单应用题、两步应用题、多步应用题之间的同样关系——简单应用题是基础,两步应用题是关键,多步应用题是扩展。学生认识了以上联系,会解一般分数复合应用题,也就能很快学会解百分数复合应用题了,因此,在教学百分数复合应用题时,必须注意知识的纵横联系,教师应指导学生精学精练,努力促进学习的迁移,做到举一反三,触类旁通,以简驭繁地掌握所学的新知识。 如教学第九册77页中的例6,在教学本例之前,可先出示以下两道准备题让学生自学并独立进行解答。 相似文献