为农村小学课改把脉

经过几年的推进,基础教育课程改革在农村学校实施得怎么样呢?近期,笔者到农村小学调查,发现我省广大农村小学特别是部分西部地区农村小学的课改现状令人担忧。1．课改常在嘴边挂,理念难以进课堂。在我所到的     

课改：农村学校面临的挑战

新课程改革给基础教育带来了生机和活力,同时也给农村学校带来了诸多挑战。一、教学手段先进性的挑战新课程要求教师的教学方式、●○○学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。而这些转变顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件作支撑。但是,目前农村学校在新课程实施中普遍面临着教学硬件“跟不上”的现象,落后的教学手段给农村基础教育新课程的顺利实施带来了挑战。二、教师素质全面性的挑战基础教育课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。目前,从农村学校教师队伍的构成上来看,呈现年龄偏高、学历…     

走出农村中学课改的困境

笔者长期工作在农村中学，通过调查发现．农村学校在实施课程改革中困难很多。阻力不少．面对课改机遇应充分认清现状．找出对策．走自己的课改之路。     

对农村课改的一些思考

当前,基础教育课程改革将进入全面的推广阶段,毋庸置疑,新课改在各个实验区的开展成效十分显著,广大实验区的教育教学工作也因此焕发出新的活力,特别是在一些     

农村课改聚焦——四川省农村基础教育课程改革课堂篇：课堂现状掠影

课堂，是改革实践的第一现场。调研组从眉山、巴中、宜宾、成都市近郊郫县等农村学校变化着的课堂，实实在在地感受到广大农村教师对新课程的理解和追求。对此．我们有过感慨、欣喜和振奋。让我们回顾课堂，共同分享这来自现场的感受。     

农村学校课程改革的难点及对策

新一轮基础教育课程改革，作为一项庞大的系统工程，在实施过程中必然会遇到诸多困难和阻力，尤其是农村学校遇到的难点会更多，突出地表现在以下几个方面：     

农村中学初中物理课改初探

＆#8239;随着我国基础教育课程改革的全面推进,新课改为学校带来了关于课程和学科教学的全新理念,农村学校实施物理课程改革只能从本地的实际出发,因地制宜,探索在物理教学中落实课改新理念的有效途径,走一条具有农村特色的课改之路。     

主动发展走课改强校之路视点

从去年秋季期起，我校参加新一轮基础教育课程改革实验工作，成为国家基础教育，课程改革实验成员之一，这对我们基础设施严重滞后、老师整体素质不高的农村初中来说，无疑是一个机遇，也是一个挑战。学校领导班子非常清醒地认识到，学校要发展，就必须抓住机遇，活化常规，把握课改这个重点，以人为本，积极营造课改实验氛围，促进师生主动发展。     

课改背景下农村中小学音乐课堂教学评价初探

随着基础教育课程改革的发展,新课程一步步从理念层面走向实践,也逐步由城市向面广量大的农村学校推进。在新课程的实施过程中,"改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践功能"已成为新课程背景下教育评价改革的重要任务,农村的中小学音乐课堂教学评价当然也不例外。《全日制义务教育音乐课程标准》指出:音乐课堂教学评价常常是评价教师教学工作的重要方式,也是音乐教学评价最常用的方式。恰当的评价不但有利于农村音乐教师进一步总结、提高自己的教学经验,发扬自己在音乐教学中的优点,同时也能对农村音乐教师的教学进行及时诊断,以利于他们找出自己教学工作中的不足, 进一步转变教学观念,促进农村音乐教学的改革,提高农村音乐教学质量。     

农村小学课改中的问题与对策

新课程的实施是我国当前基础教育的重点,我省部分地区已经实施两年多了,新理念、新思维正深入师生。但在广大的农村地区,新课程的实施却举步维艰,课程改革中存在着很多困难和问题。一、目前农村中小学新课程实施     

夯实引领激励——抚州市临川区推进农村学校课改的策略

随着基础教育课程改革的不断深入,扎实推进农村学校课程改革已成为一项重大课题.如何抓好农村学校课程改革呢?     

农村课改这十年

条件差、底子薄、压力大,一系列的困难让许多农村学校一度认为课程改革不过只是城里的故事。但是,随着课程改革的不断深化,农村的教育工作者越来越认识到：如果不进行深入的课程改革,农村教育就永远也摆脱不了“条件差、底子薄、压力大”的困扰,也永远不能实现真正的大发展。     

课改 几多反思

2003年7月,课程改革在我县正式启动后,到处飘溢着课改香甜的气息。我们在课改的试验田里播种、耕耘,品尝了成功的快乐,也经历了改革的煎熬,但更多的还是问题带来的反思。一、反思传统角色,教师应站好“平等中的首席”之位【过去】秉持着“师道尊严”,教师俨然成了一个大法官,对学生的学习、生活行为进行严格控制和监督;缺少亲和力,生怕学生被表扬多了而骄傲自满,常常针对学生身上存在的问题大加指责、批评,使得师生关系非常紧张。【现在】新课改中,不少教师持观望怀疑态度,看似穿新鞋迈大步,其实是做着秀儿走老路。上课依然口干舌燥满堂灌,…     

强化措施 稳步推进 扎实搞好我县省级课改实验工作（摘选）

1．按时进入课改实验。勉县实验区从2002年秋季在全县所有中小学全面启动了国家基础教育课程改革实验工作。2．认真执行新课程方案。自我县进入实验以后，严格按照国家课程要求设置课程。其中小学一年级设置了语文等6科，初中一年级设置了语文等9科。并都设置了地方与学校课程。     

初谈农村课改实验中存在的问题及建议

新一轮基础教育课程改革。整体运行状况是良好的．已经取得了令人欣慰的成绩，但是，许多深层次的问题正在凸显，尤其是在农村尤为突出。现我区近两年课改方面遇到的问题提出．供商榷，不妥请指正。     

2006年福建省课改实验区初中毕业考试试卷评价报告

2006年7月福建省义务教育课程改革实验区进行了每年一度的初中生毕业升学数学考试。为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念．进一步推动初中毕业与普通高中招生制度改革工作的进程。更好地与新的高中课程改革相呼应。根据省教育厅的指示，数学科评价组本着实事求是的原则，对九地市实验区的数学考试卷进行了分析与评价。各设区市均能依据教育部福建省的精神．坚持“三个有利”的命题指导思想。体现课改精神。根据初中数学课程标准、考试大纲和教材要求进行命题。在改革中发展，在探索中创新，突山数学科的特点，突出了对“双基”的考查。在考查能力上。进行了创新的探索。达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的．有利于激发考生创造性思维。试胚关注数学的核心内容与基本能力，     

全面推进基础教育课改实验 切实加强农村校本教研制度建设

根据江西省教育厅“基础教育（义务教育阶段）课程改革工程”的要求，我省把农村校本教研制度建设作为课程改革实现战略“突围”的重要举措，不断加强农村学校校长，教师使命感和责任感，在完善教研制度，创新教研机制，     

村校课改：掀起你的盖头来——农村学校课程改革的十大瓶颈

一、政府没有专项经费投入。课程改革困难重重 基础教育课程改革实验，需要巨大的经费支撑。但是，西部农村由于经济落后财政困难，没有对基础教育课程改革进行专项投人。义务教育阶段学校收取的杂费又非常低，财政又没有投人生均公用经费，因此，学校也没有经费投人到课程改革实验中去，给课改实验造成了极大的困难。     

解决农村学校课改“四大难题”——访琼海市博鳌中学校长李飞

“课堂呈现出‘师生互动，生生互动’的氛围．和谐而活跃．很好地体现了新课程理念。”这是琼海市基础课程改革领导小组对博鳌中学课改工作的肯定。     

农村学校教师走进课改的困惑及策略

我们山区农村实施课程改革以来,教师的精神面貌、教育观念有了很大的转变,但与新课程的要求相距甚远。在具体的教学实践中不少教师产生了困惑。